一年级道德与法治教课领会
好习惯的养成关于学龄少儿的人生成长及其重要， 行为科学研究表示，一个人一天的行为中大概只有 5% 是非理念行为，而剩下的行为为习惯性行为。针对这一期间学生发展中存在的突出问题即好习惯缺失， 而设置的相应课程。 其目的是指引学生养成优秀的生活和学习习惯， 形成稳固的生活方式， 能把学生生活与学校生活内容有机联合 。我在讲堂教课中 本着这个理念，去实现教书育人的目的。
一、设计小故事指引规范行为
一年级道德与法治教材编排是着眼于少儿现实生活， 从学生的生活出发， 在融入学生生活之中， 所以把一年级生活与教材内容相联合， 是科学设计教课内容的前提。 比如在《我的好习惯》这一单元中的“我不拖沓”这一课的教课中我 就把学生生活与教材内容有机联合起来进行设计。 课前我让学生回想自己生活中哪些时候、做哪些事时有哪些拖沓现象。课上，看教材，谈谈你从哪个小朋友身
上找到了自己的影子。 而后经过看图议论， 老师总结等方式，认识了拖沓的危害。经过生活与教材内容的联合， 让学生理解， 本来拖沓是一种不好的习惯， 是造成常常受责备、注意力不集中、学习成绩降落的原由。教师利用小故事《寒号鸟》
来实现教课目的。 学生理解了拖沓的危害、 使学生更愿意去研究如何才能做到不拖沓。
其次，学校教师要相信理念、 习惯是能够改变的是能够形成的。 大批实验与 实践证明，只需不停重复，习惯、理念是能够改变的。教师中常有人这样叹息：
“朽木不行雕也 ”，也常有 “恨铁不行钢 ”的想法。自然，改变理念、改变习惯会是 一个极不舒畅、 极不宁愿的事。 但不论怎么说， 人的行为是按理念、 习惯行事的，
不良的理念、习惯不改变，便可能产生不良的行为， 后来果自然是不好的。 所以， 在改变理念、习惯时，不可以因不宁愿不舒畅就放弃，必需时还要赐予外在压力， 特别是刚开始时更需这样。俗语说得好： “万事开头难 ”，
再如学习“我们爱整齐”这一课时，课前那个学生进行了一个检查活动，学生的报告让我们大吃一惊， 看到的事实让学生们胆战心惊， 本来我们身旁的环境这么差，是由于我们没有优秀的卫生习惯。 而后再回到教材， 学习教材中保持整齐的方法，议论除教材中的方法，还有什么自己运用的方法。同学们共同议论，热忱高涨。
二、设计开朗风趣的活动，寓教于乐
针对一年级学生的好动性， 教材设计了很多开朗好玩的内容。 教师应经过游戏、情形再现、着手做、小竞赛、看视频等活动， 把需要教授的道理、 认知融入此中，做到寓教于乐、情理交融。
比如：《请帮我一下吧》这一课中的“请你帮我一下吧”一课的学习中，在学习“我会求援这一环节”时，我就设计了很多小情形，老师饰演不一样的角色，学
生依据当时的情形身份求援内容来学习如何求援。 经过几个小情形的表演， 学生理解求援时应做到以下几点： 1.要有礼貌 2.要求情楚求援内容 3.受他人帮助后应表示感谢。学生呢在这些模拟情境中，快乐的学会了本事，经过这样的活动，
学生不单学的风趣， 并且还可以坚固掌握所学知识， 对社会认知能力也获得进一步的提高。
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再如：在《我爱我家》这一单元中的“ 让我自己来整理”一课的教课中，老师指引学生自己的事情自己做， 学会整理自己的生活用品， 整理学惯用品。 教师指引养成整理的好习惯， 在讲堂中实时夸奖学生中平常做的好的。 同时交给学生两个技术，一个是叠衣服，一个是系鞋带。学生的踊跃性极大地调换了起来，两项基本技术都能够掌握。
学生优秀的道德和习惯的形成离不开生活， 生活也是对学生优秀道德、 习惯的查验，《道德与法治》课程的教课只有与学生生活密切相连，以正确的价值观，指引学生在生活中发展，在发展中生活。
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