第2课时 千米的认识
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教材分析 本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。 学情分析 千米不像前面所学的其他单位长度可以看得见，比划得出来，需要通过多种活动帮助学生亲身体会，加深理解。 学习目标 1．初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。 2．通过小组合作、交流，在探索和合作过程中获得成功的体验。 教学重点和难点 重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 难点：千米概念的建立。 教学过程 【情境导入】 1．我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。 2．谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。 3．师：如果要测量武汉到北京的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？ 师：武汉到北京的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢？今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(板书课题：千米的认识(1)) 【探究新知】 1．认识千米。 课件出示例4情境图让学生观察，提出下面的问题： 图中场景同学们肯定不会陌生，你从图中可以得到哪些信息呢？ 师：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位，也可以用“km”表示。 2．建立1千米的长度概念。 (课件出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是400米(注：仅以400米为例说明大体教学思路)，算一算，跑几圈就是1000米？(2圈半正好是1千米) 师：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。 板书：1千米(公里)＝1000米。全班齐读。 师：1千米等于1000米，听起来不容易区分，我们在语文课上朗读要抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开，使人一听就明白？ 1(停顿)千米＝1000(停顿)米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 二次备课 (1)师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？
(2)师：老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量多少次是1000米？(1000次) (3)现在你的脑子里有1千米的长度了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。 3．体验1千米的长度，形成正确的表象。 教师带学生到操场上去，先确定起点，并选定一条直线，用米尺(或其他测量工具)量出100 米，在50米及终点处各设立一个明显标志。看看50米的直线距离，再看一看100的直线距离， 想象2个100米，3个100米有多远……10个100米有多远，然后用平时走路的步数走完100米， 确定走的步数和走时所需的时间，最后推算出1千米的步数及所需的时间，推想1千米大约有多远。 4．现在我们知道了1千米的实际长度，那么千米在日常生活中有什么应用呢？ (1)公路边的里程碑 (2)指路标志 (3)限速标志 (4)摩托车的速度表 【巩固应用】 教材第26页做一做。 【课堂小结】 说一说，这节课你学到了哪些知识？ 板书设计 千米的认识（1） 教学反思
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教材分析 本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。 学情分析 学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分感知，并逐步达到完善。因此，这部分内容的学习应该建立在操作的基础之上。对于大的长度单位，可将实际感受与发挥学生的想象力结合起来。 学习目标 1．使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中的应用。学会根据它们之间的进率关系正确地进行单位换算。 2．在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。 教学重点和难点 重点：掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。 难点：熟练地进行千米和米两个长度单位间的换算。 教学过程 【情境导入】 1．讲故事。 一天，兔子在路上遇到了乌龟，就拉着乌龟要比赛，可乌龟说：“今天我有事要做，不能和你比赛，要不我们比比今天谁走得远些吧。”兔子同意了。乌龟说：“我今天走了3000米，你呢？”兔子说：“我走了5千米，我走的路程比你长，我赢了！”可乌龟听了，不服气地说：“我走的路程是3000，而你才走了5，怎么会是你赢呢？” 2．提出问题。 同学们能帮他们评评理吗？(他们用的单位不一样)那么我们要怎么帮他们比较呢？(把他们的单位统一起来) 导入新课：上节课我们知道了1千米＝1000米，那么根据千米与米之间的关系，你能正确换算吗？ 【探究新知】 1．教学例5。 (1)计算3千米＝( )米。 学生小组讨论交流，说说想法。 汇报结果，师总结：3千米＝3000米，因为1千米＝1000米，3千米是3个1千米，就是3个1000米，所以3千米＝3000米。 (2)计算5000米＝( )千米。 学生独立完成后指名口答，并说一说是怎么想的。 二次备课 同学们都听过龟兔赛跑的故事吧。兔子输给了乌龟，心里不服气，总是想跟乌龟再比一次。
师总结：5000米＝5千米，因为1000米＝1千米，5000米里有5个1000米，就是5个1千 米，所以5000米＝5千米。 (3)归纳长度单位。 师：经过这个单元的学习，我们已经把长度单位全部学完了。你可以先用手比划一下各长度单位(千米除外)的长度。谁能按从小到大的顺序给它们排排位？ 米、千米。 师：相邻长度单位间的进率都相同吗？不同在哪里？ 生：基本的进率关系式有四个，分别是： 1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米 2．教学例6。 师：估计一下，从你家到学校大约有多远，你是怎么估算的？ 学生先小组讨论，估计从你家到学校大约有多远，互说自己估算的方法，全班交流汇报后找出更好的估计方法，再测量验证。 做一做：估计教室的长，宽各是多少。 课下练习：估一估，从你家到附近的商店大约有多远。 【巩固应用】 教材练习六第4、6、8、11题。 【课堂小结】 说一说，本节课你学到了哪些知识？ 板书设计 千米的认识(2) 千米 米 分米 厘米 毫米 生：我们学过的长度单位共有五个，按照从小到大的顺序排列依次是：毫米、厘米、分米、 教学反思
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