在我们现代的课堂里，提问可以发展学生的思维能力，向学生强调要点，
给学生表达机会，了解学生心理活动过程和掌握知识的第二次反馈。所以概括起来，提问的意义与作用可以体现在以下几个方面：
第一.能够启发学生的思维。启发学生思维，发展学生的思维能力，是提问的最主要的功能。学生的思维是从问题开始的，良好的提问、富于启发能引起学生探新寻胜的兴趣，唤起学生学生求知欲望，激发学生从疑问中深入探求正确答案，启发学生运用学过的知识和已有的经验解决新出现的问题，使学生的分析、归纳、概括的思维能力和联想能力被激活而得到锻炼。
第二.有利于集中注意力。提问的集中注意功能基于人脑对客观事物感知时具有米昂西安的选择性这一特点。运用提问来集中学生的注意力是教师在课堂教学过程中经常采用的手段。一个有意义的问题，能够使学生积极的寻求问题的正确答案，以体现他们对未来世界的探索和追求。而学生要对所提出的问题做出正确的答案，就必须进行紧张积极的分析和思考，这样就使学生自然地产生一种紧迫感，从而督促和激励他们保持对所学内容的高度注意。在教学过程的展开阶段，一些前后关联的提问可以持续吸引学生深入思考而保持其注意力；而面对全体或个人的提问则可以帮助恢复学生的注意力。
第三.有利于评价反馈、师生交流。在提问过程中，教师通过学生的反应回答得以了解学生的学习成绩，形成对学生学习状况的评价，借以检查教学目标达到的程度；同时，获得自己所提出的问题质量的反馈，借以调整自己对问题的设计。学生通过反应回答，从教师的评价总结中或得反馈，借以调整自己的学习态度、情绪、方法,求取最佳学习效果。同时也加强和促进了师生双方的互相交流，对教师和学生双方产生激励的正面效应。
第四.有利于组织课堂教学。提问的组织教学功能集体现在教学内容的组织安排上，也体现在教学秩序和学生学习情绪的调控上。教师根据教学目的和教学内容有计划的设计和提出问题，可以引导学生逐步深入的思考探讨，可以适时进行教学内容的过渡转换。课堂秩序不利于某项教学内容的进行时，可以运用提问来调整。学生因困倦而无精打采或走神溜号时，教师适时的提问可以帮助其振作精神，调整学习情绪，恢复注意力。
第五.能够提示学习重点。通过提问，可以帮助学生注意和理解教材的重点和难点，掌握学习方法。在教学中，针对学生理解有困难的内容，教师运用提问技巧，引导学生分析那些起关键作用的材料和信息，帮助学生突破难点。恰当的提问，也能够引起学生对重点内容的重视和注意，以促进和加深他们对教学内容的理解和掌握。
第六.能够培养学生参与和表达能力。在教学中，无论教师向学生提问，还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见与观点、流露情感、锻炼语言表达的机会，这有助于发展和培养学生的组织能力和表达能力。
最后，提问还可以使师生的关系更融洽。在教学中，传统的教学模式就是一个教师向学生传授知识过程的教学，教师占据着课堂的大部分时间，学生能提问的机会和环境特别少。老师和学生关系只是教与被学的关系，没有过多的提问交流机会，使学生与教师之间的关系疏远没有亲和力。所以课堂有效的提问可以缓解学生与老师之间严肃的课堂氛围，还可以使学生对课堂知识产生更多的兴趣，爱学习爱提问的习惯会让他们知道更多。在老师的所学范围内帮助
学生解决问题也使教师有种被尊重和价值的体现，真正的为学生传授知识为学生提供便利，提升了学生与教师的关系，在以后的课堂中有更好的课堂氛围。所以在这里提问就是学生与教师共同的工具，可以互相去发现问题并解决问题，使课堂的知识掌握得更加熟练。课堂上的传统模式也可以是后怕的学生改变态度更好的投入到学习之中。
所以提问是教师课堂教学的必要环节和手段。因此，教师在课堂教学中提问就是教师必备的一种教学技能。利用提问的有效作用，使学生与教师之间有个更好的关系，使得教学更好的完成。
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