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摘要：最近几年来，我国幼儿教育事业的及改革不断深入，并且获得了阶段性的改革教育成果。幼儿早期阅读问题成为了现阶段幼儿教育中所关注的重点之一。对于早期阅读来说，幼儿养成良好的早期阅读习惯，可以使其从心理、语言以及情感认知等几个方面得到综合发展。但是从现阶段我国幼儿阅读习惯培养的实际情况来看，尚且存在着一些问题，可以尝试应用家园共育的方式来对幼儿展开教学，通过这种方式来进一步提升幼儿阅读的积极性，同时也为幼儿确立了科学的阅读目标。基于此，本文尝试对家园共育视角下幼儿阅读习惯的培养策略进行了探索分析。
关键词：家园共育 幼儿阅读习惯 培养策略 1.
早期阅读习惯的养成对幼儿今后成长以及学习的重要性
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要引导幼儿接触优秀的文学作品，从而使得幼儿的阅读体验以及情感体验得到进一步丰富，通过这种方式可以使学生的阅读能力、理解能力以及创造能力得到有效提升。对幼儿阶段的孩子进行早期阅读能力的培养，不仅仅是幼儿园单方面的责任，也是家庭方面与幼儿园方面共同的责任和义务，需要家庭方面与幼儿园方面相互合作，对教育理念进行创新，从而使其与现阶段幼儿所处的教育环境以及自身学习习惯更加符合，通过这种方式可以使幼儿自身的认知能力得到进一步培养。同时，通过对幼儿早期阅读习惯进行培养，可以使幼儿的想象力以及创造力得到有效提升，使得幼儿学会如何与人交往，并且学会如何对问题进行深入分析。
1.
家园共育视角下提升幼儿阅读能力的策略
1.
通过建立合作关系的方式树立幼儿阅读意识
无论是幼儿园还是家庭，单一的对幼儿阅读习惯进行培养往往很难起到理想的效果，这就需要将家庭与幼儿园进行结合，通过这样的方式来使幼儿的阅读兴趣得到充分培养，并且使得家庭教育与幼儿园教育之间建立起平衡关系。对于幼儿园来说，可以通过定期召开家长会、亲子绘本阅读的方式来树立起亲子阅读意识，要注意根据不同年龄段幼儿的心理状态、交流习惯以及兴趣爱好等等来对其阅读意识进行培养。教师应该掌握幼儿在家庭中的阅读状态，而家长也应该掌握幼儿在园内的阅读习惯养成情况。教师应该督促家长对幼儿在家阅读的数目做好记录，并且记录幼儿是主动阅读还是被动阅读，最近的阅读进度如何。
1.
通过创设轻松阅读环境的方式实现对阅读材料的整合
幼儿园与家庭往往为幼儿所选择的阅读文本存在一定差别，当时在文本选择上双方各有优势，可以实现有效互补。对于幼儿园方面来说，在为幼儿选择阅读文本或者书目的时候，应该保证文本的针对性以及科学性；家长在对幼儿阅读文本进行选择的时候，可以有一定随意性，文本不必专一，这样也使得传统幼儿园阅读文本没有体现出来的多样性可以通过这种方式补充进去。通过家园共育的阅读习惯培养模式可以使幼儿自身的学习积极性更高，同时也使得幼儿所接触的文本数目更加具有综合性，有利于对幼儿综合阅读水平进行提升。幼儿园方面可以组织幼儿办理图书借阅卡，这样可以使幼儿对闲暇时间进行合理利用，随时可以到图书馆进行阅读或者借阅。对于家庭方面来说，幼儿的家长应该为幼儿制定阅读进度记录卡，对幼儿最近一段时间的阅读书目类型、题目、阅读是否主动以及阅读进度等情况进行准确记录，通过这种方式可以实现对幼儿阅读能力的以及阅读习惯养成情况的深入分析。无论是教师还是家长都应该为幼儿创建一个轻松愉悦的阅读环境，通过这种方式来促进幼儿养成良好的阅读习惯。
1.
通过定期展开主题阅读活动的方式增强家园共育
教师可以定期组织幼儿展开主题阅读活动，通过这种方式可以有效提升幼儿对文字的敏感程度。同时教师在展开主题阅读活动的时候，还可以组织幼儿积极参与到角色朗读以及故事表演当中，通过这种方式来使幼儿对阅读产生更加浓厚的兴趣，同时也在一定程度上激发了幼儿的表现欲望。教师还应该引导幼儿将文本阅读与生活实际进行联系，从而使得主题阅读活动的展开形式更加丰富。例如，很多幼儿会对生活中一些常见的花草较为感兴趣，教师可以组织展开与花草等植物相关的主题阅读活动，可以在文本阅读过程中让幼儿了解到牵牛花、菊花、对红、车轮草、灰菜、马莲等等生活中常见的花草，让幼儿了解到这些花草的俗名以及学名，这样一来也进一步拉尽力文本阅读与现实生活的距离，从而使得幼儿可以更加深入的去感受阅读中的乐趣。类似的主题阅读活动在展开的时候，教师还应该通过QQ群或者微信群的方式与幼儿家长进行密切联系，将主题活动的现场情况通过小视频或者照片的形式转发到QQ群或者微信群中，从而实现与幼儿家长的及时交流以及反馈，这样也进一步加强了家园共育模式的执行力度。
结束语
综上所述，幼儿阅读习惯的养成情况会直接影响到其今后的学习以及成长，仅仅依靠幼儿园教师单方面的努力是不够的，需要幼儿园与幼儿家长共同努力，根据现阶段幼儿身心发展的实际情况来确定幼儿阅读习惯培养方案，从而使幼儿对阅读产生更加浓厚的兴趣，通过这种方式可以为幼儿创造良好的阅读环境，通过丰富展开丰富多彩的阅读活动，可以使幼儿的阅读兴趣以及阅读潜能得到充分激发。
参考文献：
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