课题 纸的发明 课型 讲读课文 授课 2课时 时间 知识与技能： 1.会认本课“创、携”等13个字，其中两个多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。 教学 目标 2.朗读课文，了解纸的发明过程。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。 教学 重点 教学 难点 帮助学生理清纸的发明过程。 从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。 第一课时 1.会认本课“创、携”等13个字，其中两个多音字“累、鲜”，会写“术、教学 目标 教具 准备 课件。 伟”等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学设计 导入 （ ）分钟 一、播放动画，交代任务。 谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？ （有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……） （课件出示2：各种用途的纸） 设计意图 【设计意图：联系学生生活实际，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】 今天，我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。 板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下： （1）纸是谁发明的？ （2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？ 二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示3） 1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框 出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了纸的什么故事？ （一） 学生按初读要求自主预习。 【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理新课 教学 （ ）分钟 念。】 （二） 预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语（课件出示4） 创造 携带 蔡伦 朝鲜欧洲社会 积累 保存 制造 ．．．．．．．．．．． 2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 （课件出示5） 3.教师适时归纳 （1）正音。平舌音“蔡、存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦、鲜 ”。 另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xiăn”，还有一个读音是“xiān”，组词为“鲜花”；“累”在这里读“lěi”，还有一个音是“lèi”，组词“劳累”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字结构特点：创 伦 洲 蔡 熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文，理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者 的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2．小组讨论。 3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下：（课件出示6） 第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡【设计意图：以自然段献之一。（总） 第二部分（2～4自然段）：纸的发明过程。（分） 为单位把课文拆分，在概括段落的内容的同时第三部分（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总） 理清课文的顺序。】 （板书：伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界） 4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。 四、规范写字，书写指导 （课件出示7）（课件出示生字田字格课件） 术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社 1. 如何识记这些生字？ 熟字加部件（偏旁）：“木+丶=术”，“呆+亻=保”“州+氵=洲”“土+礻=社” 减一减：“绿-纟=录”“药-艹=约”“啊-口=阿”“删-刂=册” 形近字比较：苇一伟 有一存 脸一验 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 2.练习写字，教师指导 (1)学生练写,教师巡视指导。 “册”横在横中线上，右边的部分稍高一些。 “验”：“马”当偏旁时 ，底下的一横变成提。 “洲”右边的部分，三个点的方向不一样，左边的点朝左下，右边的两点都朝右下。中间的竖稍短，右边的竖稍长。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】 课堂小结及拓展延小组活动：做一个折纸玩具，和同学说一说，你是怎么折成的。要求条理清晰地说出自己每一部都做了什么。 伸（ ）分钟 板书内容 10 纸的发明 伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界 课后反思 成功之处： 教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。 不足之处： 放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 第二课时 教学 目标 教具 准备 课件。 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。 2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。 教学设计 导入 （ ）分一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示9） 设计意图 钟 创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 造纸术 伟大 记录 一册 保存 2. 指名朗读课文，开火车读。 【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而 这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术知新。】 的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书： 纸的发明） 1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造 纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。 【设计意图：学习课2.师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么文，抓住重点词语，理回事。 解课文，并通过朗读，自读课文，画句子 读出自己的理解和感A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，悟。很好地完成了阅读记一记。 教学。】 B、自读课文，划出你不知道的知识。 C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展 的过程。 学生读文，边读边画出问题的答案。 二、初读课文，整体感知 新课 教学 （ ）分钟 3.了解纸的发展过程（课件出示10：练习1） A、完成课后练习1 B、在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺 序来说一说纸的发展过程。 C、在完成课后练习1的基础上，结合课文加上 自己的补充来介绍纸的发展过程。 三、精读感悟，重点突破 1.学习课文2、3自然段。 我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。 小组讨论交流，展示交流： 生1：古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把 字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。 生2：书是用竹片、木片做的，很笨重。 生3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了， 可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。 。 生4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻 纸比较粗糙，不好书写。（板书：竹片： 笨重 帛： 轻便、太贵 麻纸：粗糙） 自说--同桌互说一指名说 2.学习第4自然段 （1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？（课件出示11） “他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。” 试着用“既……又……”造句。 （2）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 生：因为这种纸“既轻便又好用”。 生：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。” （板书：蔡伦纸：既轻便又好用价格又便宜） （3）蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。 3.学习第1、4自然段 学生自由读读1、4自然段。 （1）这两个自然段在行文结构上是什么关系？【设计意图：通过对比，体会蔡伦的发明是很了不起的，从而领悟文章的思想感情。】 （一个总起，一个总括。是前后呼应的关系。） （2）为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？” 这个问题在最后一段能找到答案： 因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。” 四、拓展运用，读写训练 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 1.把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我 【设计意图：总结全介绍。 2.写一段号召大家节约用纸的话。 文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会主题，训练了写作能破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。 10纸的发明 力。】 板书 内容 竹片： 笨重 帛：轻便、太贵 不能普及 麻纸：粗糙 蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜 传承下来
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容