《金融学》课程本科教学改革的探索和实践

考索・探微　课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１５年１月　上旬刊　《金融学》课程本科教学改革的探索和实践　钱丽霞　ｆ华东理工大学商学院上海２００２３７）　【摘要】《金融学》是理论和实践兼具的经济管理类本科专业核心课程。本文总结在金融学课程教学的实践中，通过案例教　学、金融实验教学、构建课程教学平台等一系列课堂教学探索和实践，有效地促进了学生学习的积极些和主动性，对于实现《金　融学》课程教学改革的自主性学习模式具有积极的实践意义。　【关键词】案例教学金融实验课程教学平台自主性学习　・　【中图分类号】Ｆ８３２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）０１—０２４８－０１　《金融学》是经济管理类专业必修的一门核心课程，是奠定　学生货币金融专业思维的基础课程．对培养学生分析和理解货　域。　《金融学》中涉及到金融市场的类型、交易流程和价格走势　币金融现实问题的能力具有重要意义　课程以信用货币为主　线．阐述了现代信用制度、金融市场、金融机构体系、货币理论　和货币政策等一系列专业基础知识，融理论与现实于一体，与　经济生活息息相关．易于引导和激发学生的学习兴趣。但在传　统的教学模式和教学手段下．以授课教师为主导单向传授知　识．即使进行热点问题的案例讨论，也圆于课堂教学时间无法　充分体现学生的学习成果．互动式的教学设计难以真正实施。　目前我校商学院金融系开设的《金融学》课程．是在上海市精品　课程《货币银行学》基础上深化建设的课程。如何突破传统教学　方式的瓶颈．全面提升《金融学》课程建设的质量，作为全校课　程中心平台的示范性课程项目．达到上海市精品课程的标准和　要求．必须在原有课程建设的改革进行探索．将是本文的主题　和重点　一、合理组织案例教学。注重教学内容时效性　当代金融创新和金融市场的发展日新月异．新的金融产　品、融资方式、风险管理方法、市场特点不断涌现，但一般《金融　学》教材的内容是相对滞后的．如果完全按照教材内容的编排　讲授．对学生了解和分析现实中的金融现象显然是不够的。要　弥补这方面的问题．就要适时补充和讲授金融实践中的新问题　和新知识　作为任课教师需要时刻关注金融市场的新问题和新　现象。　金融学作为一门应用性较强的课程．在每一个章节中都结　合目前全球和国内的金融实践内容进行案例教学．通过最鲜活　的案例教学素材．丰富充实了课堂理论教学的内容．取得了良　好的课堂教学效果　以美国次货危机的案例教学为例进行说　明　通过讲解次级贷款危机演变的过程。融会贯通讲解以下重　要关键知识点：　１．金融中介机构体系　包括存款型金融机构性质的商业银　行、美国抵押贷款协会：契约型金融机构性质的保险公司；投资　型金融机构的投资银行和对冲基金．以及在金融体系中不同金　融机构资金来源和运用的特点　强调信用评级机构的业务及其　消除信息不对称的有效性　２．资产证券化华尔街的金融机构将次级抵押贷款打包成一　系列次级抵押贷款证券．由信用评级机构评级．出售给投资者。　资产证券化是融合了直接融资和间接融资的特殊融资方式．其　金融创新激发了金融市场和金融机构的活力　３．过度金融创新而衍生的金融衍生工具——ＣＤＯｓ．使次　贷危机演变成关国金融史乃至全球金融史上最深重的危机之　一。重点讲解ＣＤＯｓ的金融工具的具体构造．金融危机演变的　历程和产生的危机类型　这样的案例要求学生对《金融学》课程的各章节的理论知　识点融会贯通．结合案例素材进行深入而全面地分析和思考．　理解金融体系运行的基本规律．有助于培养了学生金融学的思　维方式和模式　二、立足于彭博数据库。增加实验教学环节　我们商学院为提升本科教学质量．引入了国际领先的彭博　（ｂｌ００Ｈ１ｂｅ璎）数据库，这一终端将新闻、数据和数据分析于一体，　涵盖各国（包括中国）经济增长、经济社会发展指标。以及金融　（含银行、证券、保险、外汇）、商品市场、贸易、碳排放等诸多领　・２４８．　等与实务紧密联系的基本概念，课题讲授无法让学生身临其境　地体会到金融市场瞬息万变的动态特征　因此．在教学实践中　增加“金融市场”实验教学环节，通过彭博（ｂｌｏｏｍｂｅｒｇ）终端，创　设直观的教学情境。学生直面全球股票、债券、期货、外汇交易　市场实况　让学生看懂行情的报价方式．合约具体内容以及主　要分析工具。此外．彭博数据库囊括了全球顶级投资银行研究　报告和投资分析报告．具有领先的深度和广度　课程要求学生　能够至少阅读一篇英文投资分析报告．了解投资分析报告和数　据分析的基本方法，为其他课程学习和研究奠定坚实的基础　通过金融学课程增加体验式和分析性实验环节．学生不仅　掌握和了解有关金融市场运行的基本原理．也能够熟悉并直接　与国际金融市场的交易实务．感同身受地理解全球金融资产配　置的真实性和现实性．培养了具有国际化视野的投资分析能力　和实践能力　三、立足网络构建课程教学平台．提高教学工作的效率和　效果　华东理工大学为提升本科教学质量．建立了课程中心教学　平台．依托这一平台建设了“金融学课程网站”．汇集课程教学　资源，实现了教学大纲、教学课件、课程录像、习题集、参考书目　等教学资料上网，链接多个国内知名高校国家精品课程．网易　公开课同类课程以及金融机构．为师生轻松获取信息提供了最　齐全的教与学的个性化服务．也成为支持学生课外学习自主选　择教学资源的重要平台　金融学课程中心打造成不受时间和空间限制的非实时课　堂　主要包括课程网上论坛、在线答疑等方式进行交流　要求学　生关注财经新闻和评论性文章．定期发帖关注财经新闻并进行　评价．让课程教学平台的讨论版块成为在线学习园地　教师通　过查阅学生发帖内容．更加全面地了解和评价学生学习态度和　成果．作为平时成绩的参考依据　在《金融学》课程教学的实践中，案例融会贯通知识体系结　构；创设金融实验，通过彭博数据库，拓展学生国际视野：构建　课程教学平台实现非实时课堂　通过一系列课堂教学改革和实　践，有效地促进了学生学习的积极性和主动性　师生在教学方　面的沟通和交流更加富有成效，对于实现《金融学》课程教学改　革的自主性学习模式具有积极的实践意义　参考文献：　［１】徐国平－网络中的教育模式探析ｏ］．教育探索，２００７，（４）　１１０－－－１１１　『２１孙桂芳．金融学课程教学内容的开放性与教学方式的互　动性——基于现代教学设计理念的探讨ｍ．上海立信会计学院　学报，２００６，２０（６）：８７－９１　『３］强伟锋．立足两个课堂服务一个中心——金融学课程教　学模式的探索与实践ｆｎ．云南电大学报，２００９，１１（２）：８３—８７　『４１谢丽华，谢伟杰．金融学“学生参与型”教学改革探讨ｍ．内　蒙古农业大学学报（社会科学版），２０１０，１２（５）：１３９—１４１　『５１张淑娟．关于金融学教学改革与创新的思考ｍ．经济研究　导刊，２０１０，（２２）：２５２—２５３　Ｉ６１段军山．金融学精品课程改革研究与实践ｍ．中国远程教　育，２０１１，（３）：６０—６７