课题研究的报告总结

一、课题研究的目的与意义

通过本课题的研究，能够解决教师如何从角色转变、模式优化、空间拓展以及评价改革等方面实现转变，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，从而改变学生的学习方式。更加有利于培养学生的学习能力，是对教学理论的完善和发展，具有积极意义。

二、国内外研究现状

二十世纪九十年代，世界各国不同样式的课程改革都将转变教学方式和学习方式作为研究的主要目标，如法国开展的“做中学”活动，美国实施的“动手做”方案，日本的“体验式”学习，并且在课程体系中专设“综合学习时间”等等。进入二十一世纪，我国开始启动新一轮基础教育课程改革，随着课改的不断深入，关于教学方式和学习方式的研究也逐渐成为国内教育教学改革探索的热点，还有很多成功的课题研究，比如像上海育才中学的“读读、议议、练练、讲讲”八字教学模式、洋思中学“先学后教，当堂训练”模式、杜郎口中学的自主学习模式等等。不难发现这些大都是中学在教学方式和学习方式的改革方面取得的一些成功经验。

三、课题研究目标

1、通过课题的研究与实践，摸索出教学方式和学习方式的“四大有效转变”：教师角色从“教书匠”向“教育家”有效转变；教学模式从“被动式”向“互动式”有效转变；教学空间从“课堂里”向“立体式”有效转变；教学评价从“单一性”向“全面性”有效转变

2、通过课题的研究与实践，探索并总结教学方式和学习方式有效转变的思想和模式，形成一批优秀的课例，建立优秀案例资源库。

四、研究内容

1、研究新课程理念下教师角色从“教书匠”向“教育家”有效转变； 2、研究新课程理念下教学模式从“被动式”向“互动式”有效转变； 3、研究新课程理念下教学空间从“课堂里”向“立体式”有效转变；

4、研究新课程理念下教学评价从“单一性”向“全面性”有效转变。 五、课题研究方法

1、文献研究法。对国内外有关教学方式和学习方式转变的文献进行学习和探讨，以促进课题在我校的深入发展；

2.行动研究法：在班级教学的动态环境中具体研究如何转变教学方式和学习方式；

3. 案例研究法：对教学中转变教学方式和学习方式而取得成功和失败的典型案例予以研究和探索，从而建立富有实效的开放性、探究性、综合性的学生的认可的教学方式和学习方式。

4、问卷调查法。从本校学生的学习现状出发，精心设计调查问卷，主要针对本校学生，调查了解学生的学习态度、学习兴趣、学习现状，学习方式及存在的困惑，了解学生感兴趣且有实效学习方式，从中梳理出不同层面学生较为有效的学习方法。

六、课题研究的创新点

1.改变教学中长期形成的学生单一、被动的学习方式，尽快形成学生自主、合作、探究等多样化的主动的学习方式。

2.新课程下，如何有效解决教师的教学模式与学生学习方式变化要求之间的矛盾。

七、理论意义与研究价值

新课程关于以人为本，学生发展为本的理念新课程标准依据“以人为本”、“学生发展为本”的教育理念为我们提出了一条重要的教育价值观。《语文课程标准》中也明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。