《老王》微课教学设计

《老王》微课教学设计

安康市高新中学 李红

【教学背景】

本篇课文是人教版八年级上册第二单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现普通人的爱，前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。《老王》这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。

《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，八年级的学生仔细阅读，便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。

【教学目标】

1. 知识与技能：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。

2.过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3.情感态度与价值观：培养爱心、善心、同情心，品味作品中的友善精神。

【教学重点】

深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会人与人之间的友善。

【教学难点】

领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

【课时安排】 10分钟

【教学过程】

一、走进文本，解读老王的“活命”状态。

1.找一找与老王个人资料有关的句子，画出来。

个人资料：

职业：

家属：

身体状况：

家庭住址：

2.逐条解读。

（1）解读职业

职业——人力车夫。抓住“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”一句关键词体现了老王的生存状态——活命。

（2）解读家属

家属：无。抓住关键句“有个哥哥，死了。有两个侄儿，没出息”突出其孤苦无依。

3.解读身体状况

抓住关键句“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。”吐出老王的残疾。

4.解读住址。

二、解读杨绛，研读“愧怍”。

（一）身世背景

PPT：杨绛，生于1911年。

她是清华学者的一代才女。

她是《围城》作者钱钟书的夫人。

他们夫妇，

都是建国初期中国最有学问的高级知识分子。

这个历史最美丽、最知性的女子，她不会和其他人一样，把这个蹬三轮的老人叫“这老家伙”，她叫的是什么？——老王。

当你听到她叫老王的时候，有什么样的情怀？

（二）杨绛对老王的情感变化

抓关键句“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”得出结论——愧怍。

（三）研读“愧怍”

默读全文，用“咬文嚼字，重现情景，发现空白，探究疑点”等方法研读老王与杨绛发生的故事，然后思考：老王去世了，杨绛该不该愧怍？

（四）补充杨绛的“文革”岁月，促进对主题的理解。

PPT：文化大革命爆发于………戴高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所…经受了漫长的苦痛折磨……

配乐朗读，探究点拨。

三、教师课堂总结。

在这个世界上，幸福的人都是相似的，不幸的人各有各的不幸。但只要每个人都怀着

一颗友善的心，用善良去体会善良。社会就会充满温暖。赠人玫瑰，手有余香，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！