价值多样化条件下大学生价值观教育的对策分析

教育研究　价值多样化条件下　大学生价值观教育的对策分析　赵彩莉　（河北师范大学法政学院河北石家庄０５００８０）　【摘要】我国正处于社会经济发展与改革开放时期，价值多样化是其时代特征，这必然引起整个社会特别是正处于价值观形成、整合和巩固时　期的大学生产生价值观冲突。为此，必须通过一系列的有效教育措施，帮助学生建立马克思主义主导价值观，提高大学生的价值观水平。　［关键词】价值多样化；大学生；价值观教育；对策　随着改革开放的不断深入和市场经济　体系的逐步确立．人们经济生活发生了翻天　多样化。价值观念越多样，价值解释越混乱，　价值多样化现象就越明显。价值一元化则　产生两重性影响。一方面，当前大学生能够　注意到对自身价值潜能的提高。在思想意　覆地的变化，引起了人们价值观的变化。大　是价值观念的单一化，只有　种价值观念　识层面越来越具有独立性，越来越强调个人　学生是一个特殊的社会群体，他们正处于价　解释价值，对价值的解释才会是统一的，　值观形成、整合和巩固时期。由于大学生　的价值与尊严。但过分强调个体会导致大　学生产生自我中心主义倾向：凡事以自己为　根本出发点，较少考虑或忽略他人。有研究　看起来价值就不那么“丰富”了。　二、当前大学生价值观的特点　“价值观是一种外显的或内隐的，关　于价值的一定的信念、倾向、主张和态度　还没有形成牢固的传统观念，思想活跃，因　此，在价值观多元化条件下，他们出现价值　观念冲突或价值选择困惑的可能性比一般　认为“少数大学生以自我为中心，崇拜个　人主义、利己主义，缺乏社会责任心、正义　人会更大。所以，探讨大学生价值观教育的　策略　具有重要的意义。　一２１　的基本观点，是关于现实的人对全部生活　感”。［实践所产生的意义的一种评价标准、取舍　标准的思想体系。价值观具有驱动、导向、　三、大学生价值观教育的必要性　、价值多样化的理解　当社会中出现价值多样化现象时，人　在多种文化和价值观念共存的情况下，　同一事物向人展现出不同的甚至相反的价　值，人们面对的价值不再是单一的价值：不　同的价值观念指向不同的甚至相反的方向，　人们所作的选择不再是唯一的选择。这种　统摄和选择等功能。”…当前大学生的价　们找不到稳定的价值，看不到统一的方向，　值取向具有明显的两重性特点。首先从对　无法做出确定的评价，无法坚持自己的选　社会现实的评价看，作为一个独特的社会群　择，陷入左右为难、无所适从的境地。价　体，他们中的绝大部分能够充分认识到邓小　平理论的科学性，认识到建设有中国特色社　值多样化带来社会价值的危机，引起人们　思想观念的混乱，产生很多消极的后果。　（一）价值多样化带来的冲击　１．道德堕落　状况就是价值多样化。价值观念的多样化　会主义道路的正确性。当前绝大多数的大　指的是同一领域价值观念的多样化。不同　学生具有极强的历史使命感和政治上进心，　领域的价值观念聚到一起不影响对价值的　关心时事成为大学校园中新的热点。这是　解释，不会出现价值多样化的情况，只有　当相互对立的价值观念出现在同一领域，　对同一事物或现象做出不同解释时，才会　形成价值多样化现象。　“道德堕落”是价值多样化时期比较　典型的现象，人们更热衷于功利价值的追　求，传统的道德价值受到冷落，令维护传　统道德的人发出“世风日下、人心不古”　的感慨，这个时候道德观念并没有消失，　当前大学生价值取向中积极健康的一面。　但大学生毕竟有着自身的弱点，缺乏实际生　活的经验，他们乐于接纳新生事物，却缺乏　对其进行深人思考与分辩的能力。社会上　当我们说价值多样化时，实际指的是　存在的黄、赌、毒，贪污腐败，分配不公，　只是受到其他观念的冲突，失去了往日主　价值观念的多样化。价值观念多样化并不　是具有价值的事物增多了，而是用来解释　价值的观念增多了。从不同价值观念出发　对价值做出不同的解释，形成价值解释的　以权谋私等丑恶现象，也在很大程度上影　宰价值生活的地位。道德堕落的根源在于　响了大学生的价值观念。其次，在处理个人　与社会关系问题上，与价值本位的转移相适　应，大学生在追求自我价值的过程中产生了　价值观念的多样化，原本认为永世不变的　道德观念在价值多样化中显示出了相对性。　如果社会出现了另一种道德观念的时候，　多样化。价值解释的多样化也就是价值的　个人与社会的碰撞，这对大学生的价值观也　那么道德堕落的现象会更加强烈。当社会　［作者简介】赵彩莉，河北师范大学法政学院２０１０级马克思主义基本原理专业研究生。　中只有一种道德观念的时候，不会有堕落　会主义理想为主题，以民族和时代精神为精　情况开展工作，是有效的方式，也让思想　的道德。　髓，以社会主义荣辱观为基础。胡锦涛同志　政治教育有了坚实的现实基础。思想政治　２．价值冲突　在党的十七大报告中指出：要“建设社会主　教育者尤其是辅导员可以通过解决学生的　实际问题，与他们深入谈心，促进学生对　自己的价值观理念进行反思，激发起学生　价值冲突也是价值多样化带来的严重　义核心价值体系，增强社会主义意识形态的　后果之一。每个价值观念都代表一种生活　吸引力和凝聚力。”　高校的各项思想政治　样式，要求人们按照其所指引的方式去生　教育工作都应以社会主义核心价值体系为　指导，围绕着这条红线展开。发挥思想政治　向主流价值观靠拢的热情和愿望。　活。如个人主义让人们追求个人的利益，　群体主义要求人们创造群体的利益；功利　理论课的主渠道主阵地作用，用马列主义、　主义教给人们满足需要才有价值，道义主　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”　，　义告诫人们违背伦理道德的生活没有意义，　等等。不同的价值观念之间相互竞争，对　立的价值观念之间相互冲突，各个价值观　念在对立和冲突中寻找自己的位置。个人　主义和群体主义相互；中突，功利主义和道　义主义相互冲突，所有出现在同一领域的　价值观念之间都相互　中突。　（二）大学生自身的特点　首先大学生是掌握了较高文化科学知　识的青年群体。大学生是青年的一代，他们　有勇气批判过去，大学生是有知识的一代，　他们有能力批判过去。其次，经过四年大学　教育后，他们走向社会的各个行业、各个层　次，其中绝大多数会成为行政的或技术的领　导。他们为对未来社会的影响超过任何一　个其他的社会群体。我们对其进行价值观　教育，不仅在于使他们本身树立正确的价值　观，更主要从根本上使整个社会的精神风貌　得以提高。这项伟大的任务非大学生莫属。　最后，大学生是一个特殊的社会群体，他们　正处于价值观形成、整合和巩固时期。由　于大学生还没有形成牢固的传统观念，思想　活跃，因此，在价值观多元化条件下，他们　出现价值观念　中突或价值选择困惑的可能　性比一般人会更大。大学生对新生事物如　此敏感，使他们必然站在社会发展的前列，　成为祖国现代化建设的排头兵。当然也只　有他们才能承负起在实践中完善和发展新　价值观的崇高使命。大学生是未来祖国的　栋梁，加强大学生价值观教育，对大学生　形成科学价值观有着极其重大的意义　四、加强大学生价值观教育的对策　（一）坚持主流价值观　坚持主流价值观，就是要坚持社会主义　核心价值体系。社会主义核心价值体系以　马克思主义指导思想为灵魂，以中国特色社　重要思想来教育学生．使他们确立崇高的人　生价值追求，能做出正确的人生价值选择，　能注重笃实的人生价值实践，自重、自省、　自警、自励。培养大学生的爱国主义精神，　明确大学生的政治方向，增强大学生的社会　责任感，坚定对社会主义道路的信心。　（二）要创造一个良好的育人环境　广义的育人环境，一是指社会的大环　境，包括社会政治、经济和文学环境等方　面。二是指校园小环境。育人环境对青年　学生的主导价值观的形成有不可忽视的导向　作用。　第一，创造一个良好的社会育人环境，　引导激励大学生树立正确价值观。大学生　价值观之所以知行脱节，很大一部分原因在　于学校中所受的教育与他们在社会生活中　所接触到的一些现象存在矛盾，一部分学生　明明知道应该怎样做，而在看到社会上好多　人并非如此的情况，也放弃了自己原本正确　的思想意识。因此，政府有关部门应该把好　关，旗帜鲜明的摆明观点，对于消极颓废的　价值观予以毫不留情地解剖和鞭挞，以此去　浊扬清，引导激励大学生树立正确价值观。　第二，学校还要利用广播、报刊、校园网　等宣传媒介，积极倡导正确的主流价值观，　同时要加强对学生严格的教育管理，形成良　好的校风学风，为学生提供健康发展的外部　参考文献：　环境。　ｆ１】王涛，戴均．改革开放３Ｏ年来大学生　（三）学校价值明．教育的教育方式多样化　价值观变迁的轨迹及其规律研究．高等教育研　充分开辟有效渠道，加强相关制度和　究Ⅱ】．２００９，（１０）：７—１３．　评价体系的建设，通过网络、一对一教育　【２１周文华．论大学生主导价值观教育的　等方式，构建思想政治教育的全方位网络。　基本内容【Ｊ】．江汉大学学报（社会科学版），　目前网络是学生最重要的获取信息的渠道。　２００６，２３（１）：９０．　所以，利用网络等新媒体，实现思想政治　［３】韦建桦社会主义核心价值体系的历　工作的网络化覆盖，是非常重要的。此外，　史内涵、科学精神和创新品格［ＮＪ．光明日报，　一对一的教育方式，针对学生个人的实际　２００７－１２－４（９）．■