心理指导个案优选事例 一、基本状况
指导对象：刘某性别：女年龄：11岁年级：四年级父亲母亲文化水平：小学
二、主要问题
性格特别内向、有很强的自卑心理、思想愚钝 三、剖析与诊疗
刘某，因其父亲母亲是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中正午回来做饭外，她几乎是一个独处，父亲母亲不过急忙的回来吃完饭，就急忙的走了。因此，使得父亲母亲和她缺乏交流，父亲母亲对她的关爱也就特别少，她成天下学回家后，就单独呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随意玩玩，并无太多的激情，因此使得她的性格内向，单独生活在自己的世界里。但这不过外界环境要素对她的影响，还有一个要素就是她父亲母亲的遗传要素，经过与她父亲母亲的接触，我认识到她的父亲母亲也是性格内向的人，这个遗传要素是几乎不可以改变的，但能够经过外界环境的影响来改变她，因为环境要素的影响必定是占绝大多数的，而遗传要素特别小的。
此外，她的研究成绩在班上不过中等水平，而在一年级到三年级倒是首屈一指，这就给了她一个打击，以致她的自心降落，进而产生自卑感。
其次，在家庭环境的影响下，比方：看见其余孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形单影只，再看看父亲母亲，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，进而让她产生孤单感，自卑感，缺乏父亲母亲的爱，而在研究上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想好久才能思虑出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反响有些愚钝。
四、指导过程
针对刘某出现的性格内向，有自卑感，思想愚钝，我采纳了一系列的举措，虽性格内向的人和性分外向的人都各有优弊端，但性格太内向对她此后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性分外向一些对她的成长是很有帮助的。所以，就要想方法使他性分外向一些。
我记得赞科夫说过，“个性发展在孤立和孤立中是不可能的，只有当儿童的集体内容丰富多样时才有可能。”所以，先求爸妈平时多关心她，多和她交朋友，多鼓励她，说说学校里的事情，认真听听孩子的表情，让她逐渐敢于表达自己。另外，
她应该会觉得老师是平和善良的。因为内向的孩子不愿意也不敢接近老师，所以老师要接近她。所以我和她老师商量，要她在课堂上不断用鼓励和赞许的话语表扬自己的小进步，只要她有进步就要给她确定性。其次，作为家教，我尽量和她交朋友，玩游戏，让她可以
心理辅导案例首选案例
感受老师的平和可亲，爱她，收获爱和安全感。并引导她参加更多丰富多彩的活动；周末的时候，只要我有时间，我就会带她去学校认识其他的小学小朋友。起初，她不愿意听她与陌生的外向孩子交往。然而，在我的强烈要求下，她牵强附会地和其他孩子一起玩。在玩耍的过程中，外向的孩子带动她变得开朗。经过几次这样的接触，我发现她愿意和陌生的孩子玩。也许是伙伴们的热情和快乐感染了她，让她的情绪得到了调理，心理得到了提升。
经过让她与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给她讲作业时，她的作业犯错。或做错什么事，我都鼓舞她，给她一个宽松的造作业环境。她比从前开朗多了，并且也变得自了些，自卑感减少了很多。关于她的反响愚钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启迪她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有利智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的研究，
并在游戏中赐予鼓舞，让她在游戏中增强自我效能感。进而使她的反响矫捷起来，其实在与其余同龄孩子交住时，反响也获取了一些提升。
五、指导成效（议论）
经过几个月的指导，我发现刘某比从前爽朗多了，此刻和我在一起也开朗多了，特别是经过与同龄伙伴交住，进步特别显然，她在同样，自由地发布各自的看法的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，议论能力和集体观点，有了进一步的提升，在和伙伴游戏中她学会和伙伴相处，合作，并且她的一些不良的习惯也获取小伙伴的限制，帮助而自觉更正，这使得她的个性获取完美，性格也变得爽朗了很多，其次是家长和老师的踊跃配合，经过家长和老师对了夸奖，不拘束她。她有进步就赐予必定，这样她的性格就相应的外向起来。使她变得自，变得灵巧多了，并且成绩也有了进步。
固然，刘某的性格还不是很外向，不是很有自，但只需给她踊跃的心理指导，在父亲母亲和老师的指引下，相她会一天比一天会更有进步。基本状况介绍：
小李，男，小学二年级学生，性格怪癖，性情烦躁，自理能力差，不肯与人交流。
背景息：
小李自入学以来，研究习惯很差，不肯研究，与班级学生交往困难，常常招惹是非，其表现为：从上学开始，他的作业从没有主动达成过，也常常拖欠老师作业，对老师更为不尊敬;父亲母亲反应，他在家里也很不听父亲母亲的话，碰到一点小
心理指导个案优选事例
就问题来说，我爸妈也说管教不了他，经常把他关在地下室。他从小和爷爷奶奶生活在一起，周围的亲戚都很喜欢他。
主要行为描绘：
在学校他常常上课不听讲，老师责备他，他也爱理不理，甚至还会对老师发性情，其余同学不肯和他玩，他就常常做一些奇异的事来激怒其余同学。问题及原由剖析：
从以上现象来看，小李的各种行为是由以下情况引起的： （1）大人对孩子的宠爱，使孩子自理能力差，对没有恭敬的态度，凡事都自由涣散。
此刻，你写作业的时候，得有妈妈陪着，不然自己不会做。 （2）性格执拗，平时少言寡语，不与他人过多交流，简单与他人产生反抗心理。
（3）从小没有培育好优异的研究习惯。
别人十几分钟就做完的作业他还要写一节课，他的父母也不能按时检查作业，对老师的话也不重视。
（4）没有研究动力。
来自双方面的原由，一是长久不记忆生字，掌握生字较少；二是研究不专心，前面抄对的字后边又抄错现象较重，抄的作业错别字许多。
要帮助他们改正这些不良行为，首先要做的就是找出产生这种行为的原因。
指导策略和实行：
(一)说服家长和教师积极配合，指导家长的指导方法。 经过和小李父亲母亲多次的交流，在对小李教育的问题上，我们达成了一致建议。我和小李妈妈交流，在教育孩子时不可以用简单粗暴的方法，要多和孩子谈话，用亲密的方式和。此后我又多次和小李的父亲母亲聊天知道他们已经不怎么打他了，小李特别爱玩，作业达成上我和他母亲交流了一下，他们争取每日有一人陪小李写作业。我还说服家长多让孩子做一些力所能及的事，多给孩子一些锻炼的机遇，平时我也给他一些锻炼的机遇，培育孩子的自立能力。（二）一对一的内心交流
我经常利用业余时间和小李交流，告诉他我对他的看法，请他谈谈自己的真实想法，这促使他更多地与人交谈：有话好好说，有话好好说。对自己感兴趣
心理指导个案优选事例
有趣的事情，多和老师聊聊，把自己的心理话说出来，老师和他制定出改变现状的心理方案。
我也跟班上其他同学说，对小李宽容一点，多帮帮他。我让小李看课外书。每看完一篇，我都写下来感受一下。写完后，我每天对着墙大声读两遍，不仅丰富了知识，也改变了精神状态。在报告厅，我创造了在报告厅发言的机会：上课时，我引导他回答下面的问题，给他更多的发言机会。只要他稍有进步，就实时给他确定性和表现，增加他的心，让其余同学刮目相看，从而确立他在同学中的地位。指导中的问题
在引导的过程中，别人不可能一直坚持优秀的情况，但还是会出现频繁的情况。我和父母沟通，实时解决问题，安抚他激动的情绪，不让他再离开大家。
指导后的自省
经过这个事例，我懂得了使孩子心理成长愈甚于孩子的身体成长，所谓“哀，莫大于心死”就是这个道理；我们要从孩子的内心解决问题，不要把孩子当作不懂事的玩偶，现代的孩子，成熟的较早，有些问题他们已经有了初步的认识，要多和孩子进行心与心的交流，只有多给问题少儿更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培育他们的责任感和自立能力，才能让他们
翻高兴门接受外界全部美好的事物；学校、家庭、社会教育都是教育的重要构成部分，缺乏了任何一面，教育都很难成功。
在这个案例的引导中，我重点引导他与外界沟通，让他认识到人在世界上并不是孤独的活着。我们身边有很多关心我们的亲戚朋友老师。不要抗拒接受外界的善意，也不要吝啬对别人的关心，这样才能让他开心。
小李的问题以逐渐结束，可是我们四周还有好多这样的事例，我们作为教师应赐予更多的爱，坚持写教教事例，使这样的问题孩子的身心在全面、健康、和睦发展的同时，研究成绩不断提升，最后跟上班级发展的步伐。事例介绍
兰某，女，9岁，小学三年级4班学生。研究成绩一般，不够稳定。内向，胆小，害羞。在学校，她很少和老师同学说话。老师跟她说话的时候，她一言不发，没有表情。在课堂上，我情绪低落，眼神茫然，对任何事情总是提不起兴趣。平时我是个独来独往的人。我喜欢看别人的活动，很少参加。她的家庭生活比
心理辅导案例首选案例
穷，所以有点自卑。我妈是个体户，文化程度不高，对孩子不够重视。她的父母忙于生计，忽视了与孩子的内心交流。她整天郁郁寡欢，脸上从来看不到一丝笑容。
事例剖析
蓝色性格内向，沉默寡言，拒绝主动与人交往，自闭。所以，他觉得自己对生活毫无兴趣。他在情绪上以抑郁和悲伤为主要情绪，对自己的行为很在意。他情绪低落，不想搬家。他把事情归结于悲观，用悲观的眼光看待未来。其次，家庭环境不好，父母对她关心不够，不注重情感交流，让她缺乏亲情。研究成绩不是很理想，往往表现为低自言自语，特别是对未来和希望悲观，产生自卑心理。
指导方法
穿上这个，她们比一丝不挂还要美！
1、常常会商。不按期地找蓝某谈话，对她表现出和蔼，关心的态度，并诚心地说明老师愿意帮助她，使她产生相感。
2、设计心理问卷测试。因为蓝某不肯说话，一问三不答。依据其性格特色，从她的家庭生活、学校生活、娱乐活动等各方面设计有针对性的心理问答，让她参加测试。经过剖析测试结果，全面认识她的心理状况，做到成竹在胸。3、展开“一帮一”活动。安排一个性格爽朗，能言善辩，乐于助人的同学与她同桌，给同桌部署任务，让他每日与蓝某说五句话，话题任意，并做好记录，及时反应。经过训练逐渐激发蓝某与人说话的欲念。
心理指导个案优选事例
4、指导交友，多参加各项集体活动。课外时间，组织丰富多彩的活动，如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里观光小动物等活动，让蓝某与大家一起参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活美好，友情难得。
马蓉内幕晒王亲子鉴定结果/******。
5.关注亮点，多表扬，多鼓励。在讲堂上，尽量给兰某表演的机会，夸大兰某取得的一点点进步，让同学们佩服她，亲近她，让兰某增加自，摆脱自卑。
6.指导和掌握研究方法。经常给她讲解解题思路，轻推疑难问题，归纳总结方法。让她轻松研究，让她逐渐对研究产生兴趣。
基本 状况 讲话内 容 咨咨询 标题
姓名舒迎波性别男年龄11岁
班级五（3）指导时间咨询老师刘君玉
1.经常和同学吵架，喜欢忽悠同学，不尊重老师。 2.有偶发性的，情绪化的不接受老师的建议 3.不按时完成作业，不认真听讲，不关注同学。 1.如何诚研究，如果和同学关系好？ 2.如何帮助其听老师安排，准时达成作业 交流
心理辅导案例首选案例 问题处 理 备注 基础 状况 讲话内 容 咨咨询 题
1.了解学生的家庭背景，建立学生和家长之间的咨询渠道。 2.帮助他们辨别真伪，教育他们诚实守，劝他们做一个。 有诚的文明少儿。
3.帮助和督促他们独立完成作业，热情面对生活。
4.踊跃和其家长获得联系，家校一起联手帮助其走出窘境。 学生逐渐理解老师的苦心，不会欺骗老师，也不会对同学撒谎。
话，学生也提升了踊跃性，成绩也有了必定的提升。 小学生心理健康咨询个案指导记录表 姓名周性别男年龄11岁
班级五（4）班指导时间咨询老师刘君玉 女孩性格内向，不爱说话。
2.注意力不够集中，有时会开小差作业质量不是很高，有时研究
提升有必定困难
3.胆小，遇到问题不敢问老师。
1.如何让其感觉老师是个可亲又可敬的人，不再恐惧老师，敢
举起手来。 2.如何提升数学成绩 心理指导个案优选事例 问题部门 理 备注
基础 状况 讲话内 容 咨咨询 题
要认识学生的详细状况，不要一味向其施加压力，也不要责备责问，
而应当让其在台下写，抓住全部能够夸奖其的机遇 小学生心理健康咨询案例指导记录表 姓名李鹏性别男年龄11岁
班级五（1）班指导时间咨询老师刘君玉
1.在教室里，你如坐针毡，不停地走动，大力敬礼。 2不可以使自己的手保持不动，调皮实足 3.缺乏专注和耐心
1如何让一个多动的学生集中注意力5-10分钟 2.如何让其耐心听取老师的交回，准时达成作业。 心理指导个案优选事例 问题处 理
备注 基本 状况 讲话内 容 咨咨询 题
这类学生要合理安排自己的位置，让他们在老师眼皮底下研究，并且要经常
接遇到老师眼神的示意，多注意自己的言行 小学生心理健康咨询个案指导记录表 姓名：李斌性别：男年龄：11岁 班级五（2）班指导时间咨询老师刘君玉
1.小小年纪，爸爸妈妈不在身边，有很强的自卑感。 2.常常招惹同学，在坏的方面存在求好意理，阻碍同学的正常
活动。
3.缺乏明确的研究目标，作业质量差。 1.如何纠正自己的自卑，重拾自？
2.联合实质状况，帮其成立吻合实质的学期目标，集中注意
李，仔细听着。 心理辅导案例首选案例 问题部门 理由 备注 基本 情况 讲话内 容 咨咨询 标题
其问题主要出在自卑心理和行为习惯上，因为自卑，所以不想去学
习，不想做工作，不仔细听讲，所以，我们应当从各方面去认识，帮
助其找回心，多让其举手讲话。 小学生心理健康咨询案例指导记录表 姓名黄性别女年龄11岁
班级五（3）班指导时间咨询老师刘君玉
1.研究仔细勤苦，踊跃向上，但存在考前紧张，考试忧虑等心
理现象。
2.心理存在不均衡要素，性格偏内向，不与他人交流。 3.研究讲话不踊跃，不敢登台来表现自己。 1.如何除去考试忧虑症，发挥正常水平、 2.如何正确树立自己的价值观，爱上与人交流
3.如何帮助学生修复自，敢于举手发言，敢于在舞台上展示自己？
心理辅导案例首选案例 己
帮助学生理解对考试的正确对待态度，把它看作平时的练习，不要有问题处太大的心理压力，固然紧张是难以防止的，只需对自己有心，多跟理同学交流建议，认识他人是如何对待的。
备注 基本 状况 讲话内
容
小学生心理健康咨询案例指导记录表 姓名彭志友性别男年龄11岁
班级五（3）班指导时间咨询老师刘君玉
1.会对老师家长撒谎，分不清自己和环境，经常因为无知撒谎，
谎话还分不清真假
2.爱在作业，研究上对老师有所隐瞒，会抄同学的作业。 心理指导个案优选事例 咨咨询 题
1.如何改掉其谎话的弊端，让其以诚实。 2.帮助其独立达成作业。
了解学生的家庭背景，在学生、老师、家长之间建立咨询渠道，帮助他们辨别真假，全方位教育，让他们从根本上摆脱不好的毛病，独立认真的完成作业。
备注 基本 情况 讲话内
容
小学生心理健康咨询个案指导记录表 姓名肖苏平性别男年龄11岁
班级五（1）班指导时间咨询老师刘君玉
1.这个学生调皮，好动，自制力差，难以集中注意力，总是爱。
找一些理由去玩。
2.简单被奇特、动向的刺激所汲取。
3.上课不专心，研究粗心，经常不交作业，调配给老师。 假装不知道作业等等。 心理辅导案例首选案例 咨咨询 标题 问题处 理 备注
1.如何提升其的自制力
2.剖析其为何研究和作业随意粗心，为何常常不交作业 剖析谈谈他在讲堂上做的事情，能否会很大地影响班级、同学，要和
同学议论什么，抓住其的心理，控制其的注意力；同时，私下谈话为
什么不交作业，多从学生角度去剖析问题，多问几个为何，多回答
几个为何这样
小学生心理健康咨询个案指导记录表 姓名 基本
陈圣豪性别男年龄11岁状况
班级五（3）班指导时间刘君玉咨询老师 心理指导个案优选事例 讲话内 容 咨咨询 题 问题处 理 备注 基本
父亲母亲比较要强，对孩子要求较高，但其父性情较差，达
1.不到
要求就会训骂。
2.固然聪慧，但研究成绩一般，上课爱走神，开小差，不仔细
听讲。
3.部署的作业潦草，作业质量不高。
1.如何改变家长的教育方法，让学生不恐惧家长，把研究 当一门兴趣学。
2.如何让学生扔掉研究外的东西，让其同老师一起剖析问题。
给孩子更多的关心和爱惜，老师主动和他亲密，和他做朋友，常常在
讲堂上与其讲话，努力改变家长的教育方法，与父亲母亲分别进行多次交
谈；同时，让学生体验集体的暖和，从讲堂上互相尊敬。 学生逐渐理解了老师的苦心，不会欺诈老师了，不在对同学说
谎，学生也提升了踊跃性，成绩也有了必定的提升。
小学生心理健康咨询个案指导记录表 姓名叶文海性别男年龄11岁 心理指导个案优选事例 状况 讲话内 容 咨咨询 题 问题处 理 备注
班级五（1）班指导时间咨询老师刘君玉
1.上课时东张西望，听课时爱插嘴，每次写作业时注意力 不集中，爱看电视。
2.对研究不太感兴趣，喜爱在讲堂上画画。
3.因为注意力不集中和听觉、记忆发展不协调，造成研究 困难，成绩低下。
1.出现上课时东张西望现象的弊端出此刻什么原由上 2.没有养成优异的研究习惯如何改成 3.缺乏研究动力，如何研究最有成效
先帮助明确自己的研究目标，拟订合理的作息制度，班长组织学生在
班上存心识地展开活动，便于学生关注，同时，多训练孩子背书，提
升记忆力，一步步培育学生的研究习惯，对孩子赐予更多的关心，理
解和激励。
学生逐渐理解了老师的苦心，不会欺诈老师了，不在对同学谎
话，学生也提升了踊跃性，成绩也有了必定的提升。 小学生心理健康教育个案指导记录表 心理指导员张文莉 心理指导个案优选事例 指导 对象
李某班级四年级性别男年龄 10 岁 指导 日期
2月6日—- - 6月6日
李某，小学四年级学生，平时开朗好动，爱模拟动画片里的人物，比较天真，基本给人感觉心智较小。父亲工作较忙，平时在家极少指导孩子研究，孩子平时是状况由母亲指导，母亲特别宝贝孩子，关于孩子的不良习惯不太纠正。孩子的起居是
由爷爷奶奶照料的，爷爷奶奶也是特别宠爱孩子的。 低年级成绩还不错，但进入四年级后，成绩下滑。上课时有注意时间特别短，
常常东张西望，做小动作。上课时，他爱玩铅笔、橡皮、文具盒等东西。班内问题有什么动静，第一个做出反响的就是他。每次造作业的时候，写不上几个字就他人半小时能做完的作业，他得做上几个小时，但老师在旁边，却又能很快达成。
1家庭背景李某生活在一个五口之家爸爸工作繁忙常常出差不在家孩子的学
习、生活都由妈妈负责。妈妈工作也很繁忙。生活起居由爷爷奶奶照料爷爷奶奶
是特别喜爱孩子的关于研究的要求很低只需孩子快乐、不患病就随意孩子在家做
什么对孩子的要求是有求必应。爸爸妈妈对她的研究要求比较严格可是又没有时
间管他常常是他研究不好时就暴打一陡而后爷爷就当着孩子的面责备爸爸妈妈。
造成了爸爸管孩子爷爷管爸爸的场面。所以孩子的难以自控的问题愈来愈严重学
习习惯愈来愈差。2学校、班级背景李某所在的班级大多数孩子原由研究成绩、行为习惯也比较好。李某得表此刻班中就特别突出。因为进入小学剖析的中高年级研究比较紧张作业多了研究压力也大了。孩子成绩愈来愈来差了。班主
任、任课教师都以为李某这孩子其实挺聪慧的就是上课注意力不集中作业速度
太慢挺为孩子惋惜的。而他自己也说“我不是不想专心不过我上课、造作
业的时候实在控制不住自己。反正都这样了我也没方法。”3心理原由心理学
研究表示孩子心理上的安全感和自心不足过分依靠、缺乏耐心、悲观的想
法或情绪困扰亦是注意力不集中的原由。李某因为父亲常常不在家对他关心较
少但只需回家后发现孩子没有进步就会训骂孩子这样的状况使孩子在心理上缺
乏安全感。还有他那种悲观的想法每次我问他能不可以做到他总感觉自己不可
以即
心理指导个案优选事例 第 策 一 及 段 程
使有候嘴巴里着“行”但从他的眼神与表情中能够看出他自己没有一点
心。4学程中累了不快乐的当李某上不真老就会当众批他使他
得很抬不起来。有爸爸常性的打高的希望父的缺乏⋯⋯不快乐的体的
陪伴也致了李某学趣的减退 感情交流
：“李某老知道你是一个特别明能干的孩子⋯⋯”在他作出充足必定的基上接着我又
例了多他曾拿的取出了他曾的成与他自己画的多漂亮的画、做的小制作等。
李某小声地：“ ”孩子看上去挺高兴的。：“那你得你在的表怎么呢”李某停了一
会儿低下很小声：“不好”。：“那你喜在的你是从前的你呢什么” 李某停了好一
会儿：“老我知道我在最大的弊端是什么好多老都跟我 但我改不了”。一无奈的子：“老有个好法可能改掉你的个坏你愿意一”
李某将将疑一弄着手指一：“真的”
真的成心停了一会儿察孩子表情他挺期望的。明他真的挺想更正
的。“第一你得自己有心。相自己必定能改掉个坏。除了有心
更要有行。”李某上：“我知道你想什么，不就想我上 心听嘛，我努力每次都是失，写了条放在我的文具盒里
倒
我开小差的 得你必定能行，不
候看一看但都没用的我不可以的。” ：“ 你不可以了，老 咱打。”李某抬起看着我“今日老跟你比
一比一起到新店和网上去找一找治上不心个弊端的良方明日我来比一比找得
又多又好，好不好”接着我告了他找的法。其我预先早已用些方法找到了答案
只不我想他通自己的努力去找而已。进而更定他的心。李某高地好第一次
很成功孩子心也挺大的。三天后我又趁打与他再次心。第二次：“李某怎么
找到什么好法了生只他取出一个小簿本老你教我的法真灵我真的找到了许多
法。接着便津津乐道地起了各样方法橡皮筋提示法、老提示法、自我示意法等等
想不想看生停了一下：“你希望老你点什么帮助呢” 生：“上的候多提示我一
下吧”。在当日的上我仔地
心理指导个案优选事例
察着他的一言一行固然仍是常常开小差但我发现他常常在用牛皮筋弹着手段并
且每弹一次都能坚持听一会儿。课后我立刻又找他谈心。师：“李某恭贺你今
日上课比从前专心多了。并递给他一张卡片上边是我送给他的一句话天下无
难事只怕居心人。”生快乐：“感谢”。 获得任教老师支持
第为了使指导获得进一步的成效，我又找了教他的全部科任老师，将指导的策略
二与经过向他们作了反应，并希望他们也能加入到指导过程中来。老师们也感觉
阶这孩子聪慧，愿意配合。 段
与家长交流交流 第
家访，希望孩子的父亲在孩子的成长过程中能多一些关爱和陪同，少一些批
三
评。按期与孩子交流交流。希望孩子的母亲能用正确的爱的方式爱孩子，孩子
阶
有错仍是要纠正。此外，互留联系方式，交流每日孩子在家的表现和在校的表
段 现。 辅
导进行了一段时间的心理指导后，孩子上课不专心的现象有所好转。追
踪
每个孩子都是一朵漂亮的鲜花，只需我们专心灌溉，都会开得绚烂而反省漂亮，在指导过程中，只需我们怀着一颗真挚的心，理解孩子，怜悯孩子，多
查找资料，多剖析思虑，采纳科学的指导方法，便获得理想的成效。
小学生心理健康教育个案指导记录表 心理指导员黄娟玉 心理指导个案优选事例 指导
对象 基本 状况 问题 表现 原由 剖析 晓洁班级 五
性别女年龄12 指导３.12—— （３）日期6. 20
晓洁性别：女年龄：1２岁年级：五年级父亲母亲文化水平：小
学
性格特别内向、有很强的自卑心理、思想愚钝
该生因其父亲母亲是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中正午回
来做饭外，她几乎是一个独处，父亲母亲不过急忙的回来吃完饭，就
急忙的走了。因此，使得父亲母亲和她缺乏交流，父亲母亲对她的关
爱也就特别少，她成天下学回家后，就单独呆在家里，或和几个极熟
的小伙伴在家门口随意玩玩，因此使得她的性格内向，单独生活在自
己的世界里。但这不过外界环境要素对她的影响，还有一个要素就是
她父亲母亲的遗传要素，经过与她父亲母亲的接触，我认识到她的父
亲母亲也是性格内向的人，这个遗传要素是几乎不可以改变的，但能
够经过外界环境的影响来改变她，因为环境要素的影响必定是占绝大
多数的，而遗传要素特别小的。此外，她的研究成绩在班上不过中等
水平，而在一年级到四年级倒是首屈一指，这就给了她一个打击，以
致她的自心降落，进而产生自卑感。
其次，在家庭环境的影响下，比方：看见其余孩子在周末的时
候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形单影只，再看看父亲母亲，不
是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，进而让她产生孤单感，自
卑感，缺乏父亲母亲的爱，而在研究上特别是在数学科目上，一些简
单的问题，她要想好久才能思虑出来，但她的智力水平很正常，说明
在性格内向的影响下反响有些愚钝。 心理指导个案优选事例
针对出现的性格内向，有自卑感，思想愚钝，我采纳了一系列的举措，虽
性格内向的人和性分外向的人都各有优弊端，但性格太内向对她此后的成
长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性分外向一些对她的成长是
很有帮助的。所以，就要想方法使他性分外向一些。
记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤单和隔断中是不可以能的，只
有在少儿集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”所以，先要求
父亲母亲平时多关心她，多与她交淡，多鼓舞她，说一说学校里的事，要仔
细倾听孩子的表达，使她逐渐的敢于表现自己。此外要她感觉老师平和、亲切。因为性格内向的幼儿都不肯，也不敢跟老师靠近，老师就应靠近她。因此我与她的老师商议，平
她的点滴进步，只需有进步就赐予必定。其次，作为家教老师的我，尽量
时在上课时要不断地用鼓舞，赞成的语言夸奖辅 导
的与她交淡，玩游戏，让她能感觉老师的平和可亲，喜爱她，获取爱和安
全感。还有指引她多参加丰富多彩的活动；在周未，只需我有时间就带她
对到学校里和其余小学的孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她
策有些不肯意，但在我激烈的要求下，她牵强的和其余孩子玩，在玩的过程及
中，让外向的孩子带动她开朗起来，经过几次的这类交往我发现她愿意和
过
陌生的孩子玩了，或许是伙伴的热忱与快乐感染了她吧，让她的情绪获取
调理，心理达到均衡保持了优异的心态，进而逐渐的让她性分外向起来，
程
自然这是在家长和老师的踊跃的配合下。
经过让她与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给她讲作业时，她的作
业犯错。或做错什么事，我都鼓舞她，给她一个宽松的造作业环境。她比
从前开朗多了，并且也变得自了些，自卑感减少了很多。关于她的反响
愚钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启迪她，给她多做些她感兴趣的脑
筋急转弯，猜迷语，还有做一些有利智力发展的游戏，让她在游戏中快乐
的研究，并在游戏中赐予鼓舞，让她在游戏中增强自我效能感。进而使她
的反响矫捷起来，其实在与其余同龄孩子交住时，反响也获取了一些提
升。
心理指导个案优选事例
经过几个月的指导，我发现晓洁比从前爽朗多了，此刻和我在一
起也开朗多了，特别是经过与同龄伙伴交住，进步特别显然，她在同
样，自由地发布各自的看法的伙伴交往中，她的交往能力，自我理
解，议论能力和集体观点，有了进一步的提升，在和伙伴游戏中她学辅
导 追
会和伙伴相处，合作，并且她的一些不良的习惯也获取小伙伴的制
约，帮助而自觉更正，这使得她的个性获取完美，性格也变得爽朗了
很多，其次是家长和老师的踊跃配合，经过家长和老师对了夸奖，不
踪拘束她。她有进步就赐予必定，这样她的性格就相应的外向起来。使她变
得自，变得灵巧多了，并且成绩也有了进步。
极的心理指导，在父亲母亲和老师的指引下，相她会一天比一天会更有
固然，晓洁的性格还不是很外向，不是很有自，但只需给她积反省
进步。
小学学生心理指导个案姓名：阳阳 时间：2011年 一，个案剖析：
地址：教室 班级：二年级 家庭地址
指导老师：韩全红 永登县城关镇兴德家园
我班学生阳阳，自上学期以来，自控能力忽然变差，上课有时爱走神，常常望着窗外发呆，但在讲堂上从不睦同桌说静静话，从不影响四周同学听课。作业老是拖拖沓拉，常常拖到最后才交。素来不记家庭作业，常常打电话给同学家，咨询家庭作业。常常马粗心虎，不是忘带书，就是忘带作业。作业笔迹潦草，错别字特别多。因为自己弊端多，老师看不起他，同学们疏远他，以致他滋长自卑胆怯的心理，使他缺乏自心，总感觉自己不如别人，低人一等，不敢和同学交朋友，同学们也不肯和他交朋友。二，背景资料：阳阳的爸爸妈妈爷爷奶奶均是公事员，收入较高，和同班同学比家庭条件优胜。入学时刚才六岁，比同班同学小半岁多。胖乎乎的，他固然比其余同学小，却有较强的组织能力，并且思想活跃，想象力丰富，喜好宽泛，喜爱画画，爱读课外书，课外知知趣对照较丰富。上课讲话踊跃，回答问题常常有独到的看法。他入学前很自，入学后因为写作业速度慢，自我拘束能力差，被各科老师责备的次
数许多，所以逐渐地变得不那么自了。二年级上学期开学有一段时间，情绪低沉，不记作业，不达成作业，多次在学校骗老师，回到家里给家长说慌，有厌学偏向。其父亲母亲对孩子希望值很高，平时要求
比较严格。面对孩子的厌学情绪，家长特别烦恼，打电话求援。三，诱因
心理指导个案优选事例
剖析和举措：我在空暇时间找他讲话，在他身上看到的是自卑和无奈，是与其年令不符合的烦闷和孤单。为何阳阳会变为这个样子我带着这个问题，经过与自己谈心，电话家访，走近家长等方式，让我认识到，有以下诱因：（1）父亲母亲离异，伤及孩子。本来是阳阳的爸爸和妈妈离婚，他和爷爷奶奶住在一起。幼小的心灵遇到创伤，小小年龄失掉了父爱和母爱，总想着父亲母亲遗弃自
己，给自己心中形成一层暗影，挥之不去。（2）伙伴的冷言，误会集体温暖。家庭的不完好，自己心理本就难以蒙受，再加上小伙伴们的讥笑，使他更是难言。有时同学们一说爸爸如何好，妈妈如何亲，他都以为是在奚落自己。同学的无心谈笑，同学的愉悦炫跃，都会惹起他的误会，有一种深重的心理负担。（3）缺乏理解，爱之无方。虽然爷爷奶奶对他百般喜
爱，但对孩子的心理不理解，不过每日三餐的关心，衣食住行的珍爱，对孩子的心理变化不察觉，对孩子的研究指导力所不及，爷爷因为忙极少过问他的研究状况，固然对孩子的希望值也很高，但表达的方式也十分
简单。爷爷奶奶的望子成龙，以致他有一种负重心态，以致不安、烦忧、孤单、离群等感情阻碍随之而来。阳阳常常感觉自己家庭不完好，他人会看不起他，于是使他逐渐变得性格古怪，不肯意与人交往。由此他产生了一种与世隔
（4）.责备无度，心理误会。因为绝，孤寂独处的悲观情绪和不良知态。
家庭环境的影响，不可以实时达成课外作业，在学校得不到老师合时的夸奖和鼓励，加上任课老师对阳阳的一些陋习很讨厌，常常责备他是个笨蛋，是个无可救药的孩子，甚至是另眼相待。这些不当的言词，使他产生一种自我否认的情绪和心结，慢慢失掉了自制能力与自心态。自的失掉，让自卑感慢慢占了上风。我对他也关注不多，长此过去，让他便逐渐产生了失意感。过多的自我否认产生了自愧不如的情绪体验。他对自己缺乏心，感觉在各方面都不如人，有低人一等的感觉。不再喜爱接触老师，置身于集体以外，心理柔弱，承受能力降低。四，指导过程：（一）、走近家长。（1）帮助孩子找回爱，
抚平孩子心伤。我常常和阳阳的生身父亲母亲进行电话接见或直接面谈，让她（他）们懂得，孩子是无故的，孩子需要父爱，更需要母爱，一点爱就会给孩子莫大的激励，常在孩子眼前出现，是孩子健康成成长的必要，为了不毁孩子一世，做好兼职父亲母亲。（2）帮助提升理念，正确教育孩子。我常和阳阳的爷奶谈心，让其实时认识阳阳在校的表现，并介绍一些育儿新理念，侧重育子方法，爱而不溺，教而有方。（二）、侧重指导方，融入感情教课。
1、
走近阳阳走近方能贴心，贴心才可交友。为了除去阳阳的恐惧心理，课余时间常常存心无心的找他闲聊，拉近相互距离；课间让他帮我拿作业、发生业
心理指导个案优选事例
本，让他领会老师相的快感；有不当处，婉词指出，既指犯错误，又让他感觉和蔼，上课时从不公然点名责备他，发现他有所进步实时夸奖，让他领会到进步的愉悦，在不经意中，全班同学都能感觉到阳阳是我们整体中的一员。渐
2、赐予机会，满渐的，他开始喜爱和我靠近，喜爱和伙伴们游戏嬉戏。
足表现欲，有一次班级展开演讲竞赛活动，阳阳被选上了，我知道这是同学们给他的机遇。开始他还一再推却，经过我的鼓舞，和家长的支持，他接受了。他深有所思的说：老师鼓舞我，家里支持我，同学们拥戴我，我要讲就要讲好！结果表现得很好。我和老师们都在讲堂上夸奖他。他笑了，他第一次在
3、交流心同学们眼前笑的那样高兴。此后他变了，他真的开始努力了。
灵，品味爱的味道。欲让阳阳变化，其着眼点应在于家庭的施爱及在校的感情教育。所以，我把她的爷爷奶奶请来，详尽地剖析阳阳在校的表现及原因，与他们交流，反应状况，共同商议解决孩子不良知理状况的方法，建议他们选择适合的教育方式，对孩子的进步要赐予充足的必定和夸奖，为自卑的阳阳供给更多表现自己的机遇。适合地让孩子做家务，提升孩子的自理能力，
小学生心理健康教育个案指导记录 心理指导员 辅 年 男10 龄
导 2011-10 性 别 指导 班级 对象 四 （3）时 间
是小学四年级的学生，上课的时候老是听一会儿，就不自觉地东
瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能问题让他玩上半堂课，等到被教师提示而转过神来听课时，因为没听到前表现面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和
家长都焦急。他自己也知道上课应仔细听讲，想改掉这个坏弊端，可
一上课就不自觉地又神游了。
小学四年级的学生虽已发展了存心注意，但仍是简单受其余事物
的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听
讲，有其自己的年龄特色。
对上课所讲的内容不感兴趣。假如教师讲得风趣，他必定会全神贯
注。虽已上了四年级，却还未养成上课听讲的优异习惯。平时他极少
遇到教师的关注，而教师的责备正是一种关注，潜意识想获取教师的
关注，所以不仔细听讲。
指导依据小学生年龄特色，上课时多采纳新鲜、风趣、生动、形象的
原由 剖析
心理指导个案优选事例
策事物来吸引学生的注意力。如小物、物等会使堂生活，及很吻合科学的特色，在上常出示他新的器具。此外
程也可适合增添活性的内容，学生参加，会使他的注意力集中到堂上。
通价、外面来激小学生的学机，并予及、极的反；鼓舞小学生提
各样等来激学机。上前整好情，有优异的精神状，是听好的
基。平予多的关注，小学生都希望获取教的关注，比方：平交往
中，摸摸学生的，拍拍学生的肩膀，都会他感觉自己在教心目中是
有地点的。在上的候，能够常提，他回答能够有三个好：一是能
够使他集中注意力听；二是能够促进他思虑；三是常遇到教提的
学生，不会以不注意听或搞小作而吸引教的注意。 小学生心理个案 学生姓名班老 地址学校心理咨室 家庭地址父亲母亲系方式
目：在校常打同学，烦躁人事件每每生，重反行
范，他的行惹起了班上同学的极大讨厌和好多家的烈不。炳自入学
以来，烦躁人事件每每作：无常无无故打同学，揪女同学的子、咬同
学的手⋯，上影响其余同学，直是一个“小霸”，重反了学校行
范。在家里也很不听父亲母亲的，常性情，摔西，与父亲母亲吵。他的爸爸坦率自己涵养不高，孩子的管教粗暴，一不听，就打就。我认识到
炳特喜攻性的漫画、等，又他供给了模拟攻行的 条件。从以上象表示，炳的行是一种攻性行。攻性行不外乎三
种:暴力攻，作攻和言攻，于晶来，三种行兼而有之。儿 心理辅导案例首选案例
童拥有任何一种不良行为，一般都拥有必定的因由，要帮助他们更正这些不良行为，第一应找到惹起这一行为的原由。
指导过程：（一）父亲母亲的配合
人们都说：父亲母亲是孩子的第一任老师。经过和陈炳洁父亲母亲长时间的交流，在如何教育陈炳洁的问题上，我们逐渐达成了一致建议。我开导的陈炳洁爸爸不可以用简单粗暴的
方法对待孩子，要多和儿子相处、谈话，用温情和儿子交流。从那此后，我就极少听到陈炳洁的爸爸打儿子的事了。陈炳洁特别爱看打架火暴的场面，还时时时地拳打脚踢进行模拟。对此，我与他父亲母亲互换建议后，在家长的指引下，改看一些既有教育意义，孩子又喜爱爱的书报、片子。当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时赐予夸奖。激励，并用奖赏的方法给孩子买些学惯器具、玩具等，从正面对孩子的行为予以必定。
（二）教师的教育
我踊跃地与陈炳洁作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在他人的难过之上，是不对的，对他人对自己没有任何利处。假如你是被打的同学，你有什么感想多想一想自己给他人带来了多少难过，决能够不再干！老师相你会努力去改的！”
我还在班中要求同学要体谅陈炳洁，不与他“对着干”，而要采纳冷却、忍受的方法。自我增强是指学生对达到某种成就的标准。我告诉他假如一周内没有攻击性行为发生或许没有一节课影响讲堂次序，能够选择自己喜爱的方式对自己进行奖赏：如成为荣耀的升旗手；在班上公然夸奖等，让他充足体验成功的欢乐，不断进步。
指导后记：年来，经过老师、家长、同学的帮助，陈炳洁易怒、易暴的情绪逐渐稳固下来了，他脸上的怒气少了，浅笑多了，和同学的关系在一每日地改
心理指导个案优选事例
善，也愿意为班级、同学做好事了，老师和同学们都不由自主地说:“陈炳洁的转
变可真大啊！”
小学生心理指导个案记录 学生姓名班级指导老师 时间地址学校心理咨询室 家庭地址父亲母亲联系方式 个案剖析：
自卑胆怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自心，一旦遇到了挫折，更为缺乏心理上的蒙受能力，总感觉自己不具备和他人同样的条件，的确不可以，在激烈的竞争中，这类心理阻碍是走向成功的大敌。
3.教师要素
经过察看，我发现小强也抱有很多的想象，希望将其变为现实，也会付出各种努力甚至故意的追求。当这类需求连续得不到知足或部分知足，就产生了挫折，多表此刻研究、吃穿、
玩玩具等方面。这样给他带来紧张、惧怕、郁闷和绝望。他长久受自卑、羞怯、忧虑和惧怕等负面影响，过重的心理负担使他不可以正确议论自己。即便在成功眼前也难以体验成功的愉悦，进而堕入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。
2.家庭要素
一段时间的接触认识，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。本来小强的爸爸是一个精神病人，妈妈天生双目失明，爷爷做杂工，小强的平时生活起居只好由身患严重糖尿病的奶奶照料。虽然他也出生在独生儿女家庭，但他所要面对的和蒙受的确实其余同龄孩子没法想象的。奶奶对孩子的研究指导力所不及，爷爷有时才过问一下孩子的研究状况，对孩子的希望也很高，表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，以致他肩负重任，过重的压力在他未能达到大人的希望时，便形成自卑心理，否认自己，思疑自己，不安、烦忧、孤单、离群等感情阻碍随之而来。小强常常感觉自己是茫茫海洋上的一叶孤舟，于是他逐渐变得性格古怪，不肯意与人交往，有时还诉苦他人不理解自己，不采纳自己。由此他产生了一种感觉与世隔断，孤单孤独的
心理指导个案优选事例
情绪体验。 3.教师要素
在学校里，老师们对小强认识不够全面，关注不多，长此过去，让他便逐渐产生失意感。因为家庭环境的影响，不可以实时达成课外作业，得不到老师合时的夸奖和鼓舞，甚至是另眼相待，因此否认自己的一些行为和想法，慢慢不相自己的能力与水平，也就愈来愈不自，自卑感慢慢占了上风。此外，老师对少量心目中家境较好，听话可爱的优等生，日趋产生的独爱，对小强这类状况的学生来说，是一个深重的压力。过多的自我否认产生了自愧不如的情绪体验。他对自己缺乏心，感觉在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低议论，心理蒙受能力柔弱。老是谨言慎行，行为萎缩，前怕狼后怕虎等。
指导过程：
1、激励教育，唤起心。
为了除去小强的恐惧心理，我在课余常常存心无心的找他闲聊。课间让他帮我拿作业、发生业本，上课时从不公然点名责备他，发现他有所进步实时夸奖，在存心无心中，全班同学都能感觉到小强是我们整体中的一员。逐渐的，他开始喜爱和我靠近了。
2、建立心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的演讲竞赛，胆怯的小强被所在小组选上了，我知道这是小构成员给他的机遇，我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始他不肯意，最后加上家长和老师的鼓舞，他上了。并且表现得还不错。我和其余老师都在自己所任课上以他为典型进行了夸奖。他第一次在同学们眼前有了高兴的笑脸。此后他变了好多。对好多课也有了必定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了飞腾。
3、交流交流，转变观点。
小强心理上的自卑，很大一部分原由在于家庭环境及教育方式。所以，我把她的爷爷奶奶请来，详尽地剖析小强在校的表现及原由，与他们交流，反应情况，共同商议解决孩子不良知理状况的方法，建议他们选择适合的教育方式，对孩子的进步要赐予充足的必定和夸奖，为自卑的小强供给更多表现自己的机遇。适合地让孩子做家务，提升孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我特意登门拜见小强双目失明的妈妈，劝她乐观些、爽朗些，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感觉到应有的温暖和快乐。同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、簿本送给他，
浅笑着告诉他：“要想挣脱窘境，重点还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会向来
心理指导个案优选事例
关心你，帮助你！”当得悉小凑不了摄影的，马上医保理手，我绝不踌躇地取出十元了小，他有了和其余孩子同样的机遇。
4、多元价，促自。
展开形式多的比活，用激励的方式使其避短，我他自主立了自己的成档案，每个月一次，他通自、小，把自己所获得的步下来，在价中，小从他人的必定中获取了足，得了自；在自我批中，学会反省，逐渐完美自己。了他的自我教育意，每个月都他以正确的价，把小突出的个人事迹在班集体中、家会上集体表。充足了他的极性，使他在价中自我激励，迸个人力量，不断自律、自、自。
后：
面小的，我更为到激励的作用、集体的力量。因缺乏关等要素造成的少儿，更他同样的学、生活和人交往的境。少儿是在不断展的，心理不可以熟，在与友好的境中更简单正，使他以健康的心正自己，以极的行超越去，向好的方面展。因此，似的学生要循循善，不可以操之急，老不要把注意力集中在孩
子的不良表上，要更多地关注孩子的点和特，使之一步步松开自己心，慢慢地对待周事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感觉大家他的好心，通多元价、活参加，使其自自。进而将自己的注意力移到家人、老、伙伴身上来，最除去与全部人的隔，于学，于生活。
成效反：
点滴的付出，同样的关，小了：堂上，他开始充心地回答；活中，他开始极的身影；作文里，充满着他生活的心，老和同学的感谢之情⋯⋯
小学生心理个案 学生姓名班老
心理指导个案优选事例 时间地址学校心理咨询室 家庭地址父亲母亲联系方式 指导目标：
诊疗：心理存在轻度的异样，其人品特色显然偏离正常，个体形成了一向的反应个人生活风格和人际关系的异样行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人品阻碍”。
目标：1、增强其个体的心理追踪指导，减少或改良对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完美其人品质
量。主要采纳系统脱敏等行为方法进行干涉。2、依据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，能够采纳班级集体心理指导，使到班集体的其余成员认识“悦纳自我、悦纳他人”的重要
性；并可适合让其充任班里的班干部，但必定要与其签订任职前的自我管理合约，经过激励性的自我管理的干涉，进而使其心理自我完美。
指导过程：
第一步：深入认识其行为特色及心理状况，成立个案心理档案
踊跃向其班主任认识该学生的家庭状况，一起进专家访；详尽向现任班主任、过去班主任及同班同学咨询并记录他在过去的行为特色及其突出性格。掌握好第一手的资料，以便剖析其行为特色和心理症状。
第二步：做好指导前的有关工作，成立与被指导者朋友式的关系
在准备好全部指导所需的工作后，我开始找寻适合的机遇靠近该同学。借助篮球这一项他最喜爱的运动，我们慢慢地成立了优异的人际关系。这一点为他接下来顺利接受心理指导起到重要的催化作用。第三步：展开实质性的心理指导工作
1、创建舒坦的环境进行心理晤谈
在成立优异的“朋友式”关系后，我分阶段地对该同学进行心理晤谈。第一阶段主假如对他说明指导的目的和现状，运用“同理心”的技巧降低其反抗情绪；第二阶段主假如经过各样心理丈量表测试其心理特色。第三阶段主假如深入探究孩子的心理矛盾及思想，采纳合理的心理治疗方式。最后阶段主假如解说为他设计的“阶梯式疗法”（系统脱敏法）的详细步骤，并经过一系列的心理指导技巧帮助其疏导不良的心理阻碍。
2、为他设计“阶梯式疗法”（系统脱敏法）的详细步骤： （1）经过心理晤谈勾起令其产生报复行为、攻击性行为等事件的回想场景，使他从头产生愤慨，接着进行系统脱敏疗法。
心理指导个案优选事例
（2）经过其余同学进行角色饰演，制造令其产生心理矛盾的事件，激发其愤慨心理，使其脑海里产生想实行攻击性行为或报复性行为的状态，实行“系统脱敏疗法”。
（3）制造严重的矛盾事件，进一步实行系统脱敏疗法。
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