习作
我和________过一天
教学目标：
1.要明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。
2.能够运用从课文中学到的方法，写清与自己喜欢的人物过的一天中一起去了哪儿，做了什么，发生了什么有趣的故事。写清故事的起因、经过和结果。
3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。
4.在写故事的过程中展开丰富的想象和联想，表达对人物形象的喜爱之情。
教学重点：
展开丰富的想象，把故事写完整。
教学难点：
通过习作，进一步提高我们的想象力。
课时安排：
1课时
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：自己喜欢的童话和神话故事。
教学过程
一、教师示范修改，领会修改方法
1．激发修改兴趣。
同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗？好的文章是改出来的！今天，我们就来修改自己的习作，好吗？
2．出示修改要求：想不想给自己打分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：
习作自评要求：
(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
(2)语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。
3．教师示范修改。
(1)实物投影出示学生习作例文。
(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。
二、修改作文，分享成功的喜悦
1．“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，是否有错别字。
2．自主修改习作，培养修改能力。
3．把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。
4．小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否清晰，情节是否具体等方面评改。)
5．班级交流。
三、教师激励学生，继续完善习作
1．学生修改完善自己的习作
根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报，在原文上修改。
2．自主交流习作修改体会。
3．教师面批面改，提高效率。
4．誊写习作。(要求书写工整，注意格式)
5．优秀习作或优美片段赏读。
板书
我和________过一天
神奇的主人公
↓
有趣的故事
↓
明白道理
教学反思
“习作”安排的是“我和——过一天”，要求展开想象，如果有机会和神话或童话中人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事？ 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1．巧妙导入，激发习作欲望。 导入这一阶段教学的关键是激发学生情感，让学生产生强烈的学习愿望。发散了学生的思维，激发了学生
的学习兴趣。当学生提到与本次习作有关的词语或事物时，我引导他们把想象说具体，为学生下一步的习作作好铺垫。 2. 放飞想象，拓展想象空间。创设想象情境，让学生想象会发生什么故事。伴随着舒缓的轻音乐，学生完全沉浸在想象的世界当中。每个学生均有了一次口述想象的机会，为下一步习作又搭了一个台阶。 3.张扬个性，自悟习作要求。同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。这样就培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。 4.多元参与，评价促进发展。叶圣陶先生多次强调过：“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”好文章是“改”出来的，四年级学生的作文亦是如此。在习作讲评时，我改变了“老师批，学生看；老师讲评，学生听”的传统形式，充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情。我让学生先自评自赏习作，重新感受了一次写作的过程。学生不但在自我欣赏好词好句中提升了写作的信心，同时，在查缺补漏中逐步完善了自己的作文。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在互评互改环节中，学生年龄相仿，相互之间有很多的相通之处，同伴之间的赏识让学生增强了习作的信心，同时，同伴的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。
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