色彩风景写生教学研究

２０１０年９月　榆林学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＹＵＬＩＮ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｓｅｐｔ．２０１０　Ｖｏ１．２Ｏ　Ｎｏ．５　第２０卷第５期　色彩风景写生教学研究　胡晓春　（榆林学院艺术系，陕西榆林７１９０００）　摘要：正确引导学生对风景写生的认识，端正学习态度，明确学习目的。在色彩风景写生中强化学生　在取景构图中的主观能动性及创造性，提高学生对画中意境的营造能力，想象及色彩表现能力是色彩风　景写生教学中提高学生色彩感受能力和表现能力的最有效途径。　关键词：色彩风景写生；取景；构图；印象派；意境　中图分类号：Ｊ２０６．３文献标志码：Ａ文章编号：１００８—３８７１（２０１０）０５—００９４－０２　色彩风景写生作为一门美术基础课，它是色彩　习惯于室内色彩静物写生的学生一下子走进大　自然面对五光十色、千变万化的光色景象，显得不知　所措，不知道该如何下笔。在风景写生中，学生们首　先面对的问题就是如何取景。在景物的选取过程中　许多学生对现实景物进行照搬和照抄，没有充分发　挥自己的主观能动性及创造性来表现自己独特的审　美趣味和审美角度，选取的景物一般化概念化，没有　对景物进行必要的艺术处理。如在写生过程中，对　基础教学的必修课，是课堂教学的深化和美术实践　活动，是灵感和创作的源泉。风景写生倡导学生走　出画室，临摹与写生相结合，把纯写生与创作性写生　结合起来，将新理念贯穿于风景写生教学过程之中。　一、正确引导学生提高对风景写生的认识、端正　学习态度、明确学习目的　有不少学生对色彩风景写生课程的目的和意义　不了解，因此在户外写生期间也不能很好地按照老　师的教学意图去进行有目的的练习，不能很好地完　景物没有进行必要的删减或增加。画面中大的黑、　白、灰关系处理的不是很理想，导致画面中花、乱等　问题的出现。使画面的主次虚实关系含混不清。同　成老师布置的作业，有的甚至懒得动手为了应付交　作业就拍几张照片带回学校，然后照抄照片画画了　事，以至到课程结束时交上来的作业令人很不满意，　教学效果欠佳。针对这种情况，首先要正确引导学　生提高认识，向学生讲清楚开设该课程的目的和意　义，让学生认识到色彩风景写生对培养自己的色彩　时，面面俱到的表现使画面没有形成鲜明的近景、中　景、远景，从而使画面空间的表现力减弱。因此，在　写生中需要同学们充分发挥主观能动性及创造性，　用自己深刻的思想及见解去把握和揭示对象的深层　本质和规律。纵观古今中外很多艺术大师的作品，　我们可以从中清晰地感受到大师们的成功，都来源　感受能力，掌握户外光色变化规律，提高色彩的观察　能力和表现能力对绘画艺术的教学有着十分重要的　意义。更为重要的是通过实景写生训练可以提高学　生对大自然的审美能力和艺术感受能力。其次，要　端正学生的学习态度，明确教学目标，在写生训练过　于他们将其自我强烈的主观意识贯穿于自己的艺术　创作之中，当他们面对自然时并不是模仿，而是利用　自然。　景物的选择和画面的构图是息息相关的，收集　最理想的景色进行最理想的安排，因此在风景写生　组织构图时，要充分发挥自己的主观能动性及创造　程中指导老师应严格要求学生，引导学生树立吃苦　耐劳的精神，才能取得良好的教学效果。　二、在色彩风景写生中强化学生在取景、构图中　的主观能动性及创造性　性，不要把自己束缚在一些传统的完美构图形式中，　如三角形构图、对角线构图、ｓ形构图、圆形构图等，　收稿日期：２０１ｏ一０６—２２　作者简介：胡晓春（１９８２一），男，陕西榆林人，榆林学院艺术系教师，主要研究方向：美术学。　胡晓春：色彩风景写生教学研究　・９５・　要大胆的进行尝试，要有突破和创新的精神，通过改　要善于用对比的方法去观察处理色彩，两种截　然不同的色彩是易于观察到的，但更重要的是要去　变取景的角度，视平线的高低、变化透视关系，景物　本身的丰富变化的差异，将会产生千变万化的构图。　如果在画面中有了很强的视觉冲击效果，比如在构　把接近的色彩作比较。印象主义画派，强调户外阳　光的照射下，它的阴影是一片耀眼的紫色调，这显然　是观察和对比才看得出来的，这样的阴影往往很有　空气感、空间感。因而当画风景画的阴影时，务必同　图中采用仰视、平视、俯视等表现手法就可以打破呆　板、平稳、一尘不变的构图。　构图是艺术创作中的重要一环，构图的原理、法　则和基本规律，是前人实践的结晶。所以在实践过　程中要认真理解和领悟。　三、色彩风景写生中不断提高学生观察、想象及　色彩表现的能力　时看看阴影周围的色彩，将发现阴影是多么透明而　轻快啊！为了使阴影处理得通透些，阴影部分可以　调进几种颜料，但决不能处理得沉闷死板。无论是　一幅暖色调风景画，还是一幅冷色调的风景画，都脱　离不开局部小面积暖色调和冷色调的对比，这种对　大自然的色彩千变万化。绚炫丽多彩，所要表　现的景物也纷繁复杂、千姿百态，在下笔时首先应该　掌握正确的观察方法，也就是通常所说的整体观察。　比，常常在画面上会得到意想不到的效果。　学生们缺乏这种整体的观察色彩和表现色彩的　能力，只有依靠长期的磨炼来感悟其中的奥妙才能　在风景写生的实践过程中体现出其重要作用。　四、提高学生对画中意境的营造　意境的营造是绘画的灵魂，也是构图艺术的最　终目的，“情景交融”是意境创造的最终目的。色彩　风景写生不论是油画还是水彩画、水粉画，在写生过　在外光条件下，不能只用素描中的黑、白、灰去处理　画面中的关系，而是要认真比较，描绘出物体的色彩　变化。画景物的深远层次要注意色彩的区别，不能　只凭概念画出一些生硬、概念不协调，没有通透感，　缺乏变化的色彩。因此，要破除固有色的概念，熟悉　色彩规律，使表现出来的色彩更加生动。同一地方　在不同的时间色彩变化多端，色彩所构成的情调也　是截然不同的，因而，一幅好的风景写生不仅让人看　出画的是什么地方，还应该让人看出是什么时间画　程中需要构思构图、情感的融人及意境的营造。　一幅色彩风景写生作品的格调优雅，耐人寻　味，它直接体现了作者的精神气质，因此加强自我修　养必不可少。要去感受大自然，由景生情，确定立意　和表现形式。不同的立意可以采用不同的笔触，色　的。因此，只有通过认真观察才能进一步表现风景　画的色彩。　彩的薄厚、调子明度高低来表现，也可以通过藏露等　巧妙的经营位置，以虚求实，以真求神，以有求无，无　限寓于有限之中营造象外之境。在写生训练当中，　想象力在风景写生中发挥着极其重要的作用。　西方油画风景中后印象派画家凡高的《星月夜》、　《向日葵》，高更的《热带植物》等杰出的风景作品，　绝对不是简单地对现实物象的仿造，想象在这些作　指导老师应积极引导鼓励学生大胆试验、探索个性　化的色彩表现语言，对大自然的内容和色彩组成进　行深入地分析与恰当地运用，通过审美情趣、情感、　色调等手段进而表达自己的思想情感和内心世界，　品中起着一种充满智慧的领导作用。在绘画过程中　应该激发学生们的想象力和创作灵感，使之创作出　更好的作品。　当我们要把丰富美妙的瞬间色彩捕捉到画面上　让画面更具形式美、秩序美以及超出大自然的意境　美。　的时候，首先要抓住的是当时总体的基调、大的色彩　表情。但当我们将各色颜料布置在画纸上形成一幅　画大的基调时，下一步的问题就是要交待自然景物　丰富而微妙的变化。　参考文献：　我们应该学会并善于发现大自然中瞬息万变的　色彩变化，亲自到大自然中观察、捕捉，做一名大自　然的歌手。如果将自己关在室内去杜撰色彩，画出　来的画断然不会令人耳目一新，从而缺乏生命力。　［１］王克举，闫平．色彩印象语言［Ｍ］．上海：上海书画出版社，２００６．　［２］高冬．色彩风景［Ｍ］．武汉：湖北美术出版社，２００２．　［３］周３７＿．自然的意境与风景写生［Ｍ］．沈阳：辽宁美术出版社，２００５・　（责任编辑：郭嫦林）