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摘要：目前，随着我国经济的加快发展，教育改革的不断深入，越来越多的学校开始培养学生们的核心素养。语文教学作为培养学生核心素养的重要方式，对学生们的文化底蕴、知识储备、阅读写作、思想道德等都有积极的促进作用，让学生在学习过程中感受语文的真正魅力，激发学生全面发展能力。探究核心素养下小学语文阅读教学策略方法，提升小学语文阅读教学质量，促进核心素养的培养效果。在新课标理念深入人心的背景下，小学语文教学改革虽然取得了显著成效，但依旧不可避免会存在一些问题，需要教师积极反思，认真分析和总结这些问题，找出影响教学改革和发展的因素，在此基础上制定有效措施予以解决，从而进一步提高教学改革成效，为学生综合发展提供助力。
关键词：小学语文教学；语文素养；培养路径 引言
小学语文教学的目的主要是培养学生运用语言文字的能力。而随着新课程的不断改革，小学语文教育教学的目的已经发生了较为显著的变化。面对此类变化，教师所要做的就是加强培养学生的语文素养。也就是说，小学语文教师需要在语文教学中，加强对学生的指导，让学生在学习语文期间，不断地探索，总结经验，从而形成一套能够适应自身发展的学习方式。由于语文素养包括了语言积累、审美体验、思维方法和文化传承等多方面，因而教师也需要从这些方面，着手对学生语文素养的培养。
1精心选择课外读物，激发课外阅读兴趣
兴趣是学生学习的最好的教师，也是保证学生课外阅读积极性的重要推动力。小学生年龄较小，他们的语文学科核心素养处于初步发展阶段，语文能力和阅读习惯都还处于发展的过程中，在由教师组织的课外阅读教学过程中，兴趣是他们
参与课外阅读活动的主要动力，这就对课外读物的选择提出了较高的要求。但是，在传统语文课外阅读教学模式下，许多教师并没有从学生的兴趣出发去选择课外读物，难以充分调动他们的阅读兴趣，反而有可能会引发学生对课外阅读的抵触心理。课外读物的选择重点在于科学性，并非全部的读物都适合小学生进行课外阅读，不恰当的读物不仅会浪费学生学习时间，而且也难以为学生提供良好的阅读体验。鉴于此，教师应立足语文学科核心素养，从学生的兴趣爱好和心理需求出发，为他们推荐具有知识性、趣味性和适宜性的课外读物，以便在消除学生抵触心理的同时激发他们的课外阅读兴趣，引导学生养成良好的自主阅读意识。比如，《舒克和贝塔历险记》这一课外读物是“童话大王”郑渊洁笔下最著名的童话故事，不仅阅读难度契合小学生实际能力，而且故事情节生动活泼、跌宕起伏，很容易激发小学生的阅读兴趣。此外，很多小学生已经观看过《舒克和贝塔历险记》动画片，不仅可以获得和文字版故事不一样的情感体验，而且可以加深对文本内容的理解程度，从而有利于吸引小学生阅读。因此，教师可以将《舒克和贝塔历险记》这一读物推荐给小学生，让他们利用课余时间阅读，引导他们在阅读中树立珍惜友谊、热爱人生的优秀品德。
2实施读写结合
核心素养下小学高年级阅读能力的培养，还需要关注学生语言表达能力方面，所以在阅读教学活动中需要同步提高学生的语言能力，这也是语文学科核心素养的要求，确保教学活动的开展能够紧扣这一目标，为发展学生的阅读与语言表达能力提供服务。因此，教师在高年级阅读教学中可尝试实施读写结合，通过这一方式同步锻炼学生的阅读能力与写作能力，达到相互促进与补充的作用，在潜移默化中提升学生的读写能力与核心素养。比如，在阅读教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，教师应当先从分析古诗表达含义着手，让学生通过阅读古诗能够感受作者与友人分别时的难舍感情。随后的教学中，教师则可导入更多课外送别诗进行阅读，拓展学生对离别之情的理解。阅读过后，教师可尝试为学生布置写作任务，将所阅读的古诗以现代散文的形式和语言表达出来，站在作者的视角去抒发思想情感。通过在阅读教学中锻炼学生的语言能力，不仅能让学生深刻理解诗人在诗中蕴含的情感，提高学生阅读能力，也能同步提升学生的写作能力，最大程度提高教学实效性。
3开展丰富多彩的阅读活动
在小学语文教学中，教师可以通过开展丰富的阅读活动来锻炼学生的阅读能力，为学生提供实践平台，全面提升学生的思维品质和实践能力。为此，教师可以通过多媒体开展教学，并鼓励学生通过微信、微博将自己的阅读感想表达出来，学生还可以通过互联网阅读自己喜欢的书籍。教师可以在教学中开展课外活动，组织开展阅读演讲比赛、阅读交流会等。开展语文阅读活动能有效提高学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的综合素质，为小学语文教学提供有力支撑。此外教师还应积极为学生提供更多的语文阅读素材，进一步扩大学生的阅读知识面，促进学生的语文学习：首先，教师应当根据学生的个性及身心发展特点，为其选择一些合适的课外阅读材料，提供一些可以帮助学生健康成长的优质书籍，学生也可以在教师提供的课外读物基础上自主地选择，这样学生会有更多的阅读兴趣。其次，教师应该充分地发挥监督引领作用，保证语文阅读教学的顺利开展，有效提升语文阅读教学的效率。
4培养良好习惯
要想培养学生的阅读能力，必须重视良好阅读习惯的培养，所以在小学高年级阅读教学中，教师要聚焦于学生的不良阅读习惯，从小培养他们良好的阅读习惯。一方面，在开始文本阅读之前，教师需提醒学生在阅读时要保持足够的注意力，对字词理解要认真、仔细；另一方面，待学生阅读完毕后，教师要及时询问学生是否有不明白的地方，并引导学生相互讨论，如此能够培养学生的阅读思考能力，深化他们对文本的阅读认知，养成良好的阅读习惯。
结语
总之，在新课标背景下，小学语文教学改革面临的问题有很多，主要表现为教学内容枯燥、忽视阅读教学、师生地位问题等方面，这就需要教师透彻解读新课标理念和要求，通过制定科学有效地应对措施来加快教学改革的进程，更好地推进语文教育事业的良性发展。阅读教学是语文学习的重要组成部分，也是培养核心素养的重要方式。语文阅读教学不仅要让学生对阅读材料有直观的了解，还要深入挖掘文章蕴含的意义，通过阅读培养学生的文化底蕴、学习能力和道德品
质。在实际教学中教师要全方位带给学生更加适合的阅读教学内容，创新教学方式，开展丰富多彩的教学活动，构建生动的语文阅读课堂，提升学生语文综合能力，促进核心素养的养成，让学生获得全面成长。
参考文献
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