作业指导考核办法

为了进一步规范作业布置与批改的行为，真正提高作业的效用，制定了教师对学生作业指导的考核办法：

一、考核方法：抽样检查学生作业与学生问卷和座谈相结合。 二、作业指导考核内容的标准：

1、每位教师每周对自己所教班级的进班进行作业指导的次数要求：语文、数学、每天至少进班一次，其他学科每周进班作业指导不少于三次。

2、当天的学生作业当天批阅。

3、严格控制书面作业，努力减轻学生的课业负担。

统筹安排各学科作业量,根据保定市义务教育阶段”一比两率”量化竞比评估标准,一、二年级不留家庭作业，三年级书面家庭作业每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过60分钟。

布置作业要讲究实际，注重效率，第一、要考虑学生占有的完成作业的课余时间，考虑大多数学生的接受能力，适量地布置作业，保证学生有时间和有能力完成。第二、班主任要发挥课代表的作用，协调好各科之间的关系，统筹好各科的作业量，避免各顾各的布置作业。第三、各任课教师、班主任要考虑并协调好书面作业和非书面作业的关系，既要保证学生能完成，还要保证有兴趣完成。

4、精选题目，提高作业的质量和效率。各备课组要把精选作业题目作为每周一次教研活动的主要内容之一，学生手中的多，教师要

仔细筛选，保证题目的针对性、典型性、启发性、开放性。力求做到做一个题，会一类题。严禁布置机械性、重复性、惩罚性作业，也要力戒布置成套的试卷作业和报纸作业。

5、灵活多样，激发兴趣，培养能力。布置作业要考虑学生的心理特点，也要考虑学科特点，尽量做到灵活多样，以激发学生的兴趣，调动学生的自觉性和积极性。例如语文，力求做到以课外阅读、信息收集、摘抄和课外练笔等实践性作业为主，

6、注重差异，分层次布置作业。充分考虑学生的差异，根据学生的实际能力区分作业的难度和层次，制定不同的要求和标准，每个学生有选择地完成作业，力求做到优生吃饱，中等水平的学生吃好，待优生能吃了，保证每个学生都有收获和提高。

7、重视批改，突出指导作用。作业要全批全改，要及时批改，批改要认真仔细，严禁出现误批漏批现象，严禁让家长或学生代批。另外还要注意两点：

第一、激励性的评语。一句中肯的评价或恰当的鼓励，有时会影响学生的一生，可见激励性评语的巨大作用。学校要求，要认真写好用好激励性评语，每次作业写激励性评语的作业本数，数学不能少于学生数的五分之一，英语不能少于四分之一，语文不能少于二分之一。评语不要套话、空话，要切合实际，体现激励性。

每次作业批改后要有改错环节，要求学生将作业中出现的错误认真的改正在作业本上，教师要给予批改。

第二、重视格式，力求规范。做好以下几点：（1）每次批改要给

学生划上等级。（2）每次批改要注明时间。（3）要求学生认真书写，做到卷面整洁美观。（4）教师的批语及各种符号，要书写正规，给学生作出榜样。

8、及时反馈，讲究效果。作业批改后要及时反馈，形式要灵活多样，普遍问题集中解决，个别问题，可采用面批，个别辅导等形式。每次批改后要有改错的环节，所改错题教师要给予批改。要充分发挥作业的作用，保证学习不留尾巴。

**学校

作业指导检查记录

教师： 总分 具体 内容 所占分值100 教师 得分

检查时间： 年 月 日

教师： 总分 具体 内容 所占分值100 教师 得分 检查时间： 年 月 日

教师： 总分 具体 内容 所占分值100 教师 得分 检查时间： 年 月 日

一 进班 次数 5 二 批阅 及时 10 三 作业 量 5 四 考核内容 五 六 分层次 布置作业 20 七 突出 指导 20 八 个别与 面批结合 20 一 进班 次数 5 二 批阅 及时 10 三 作业 量 5 四 考核内容 五 六 分层次 布置作业 20 七 突出 指导 20 八 个别与 面批结合 20 一 进班 次数 5 二 批阅 及时 10 三 作业 量 5 四 考核内容 五 六 分层次 布置作业 20 七 突出 指导 20 八 个别与 面批结合 20 选题 激发兴起培养精 10 能力 10 选题 激发兴起培养精 10 能力 10 选题 激发兴起培养精 10 能力 10

作业指导考核结果

2010年6月

姓 名 等 级 姓 名 等 级