小学数学网络教育教学及管理问题与对策

小学数学网络教育教学及管理问题与对策

【摘要】网络教学与辅导是利用互联网、电脑、手机等多种媒体为主要手段，对受教育者展开的教育教学及辅导的教学活动。它是远程教育的一种形式，突破了时空的界线。具有形式多元化、教学开放化、资源共享化等特点。网络教育教学以及辅导虽然有很多的优点，但是在教育教学实践中也暴露了许多的缺点。教师要根据网络教学以及辅导的教学方式特点，提升自己的网络教育教学素质，掌握组织驾驭网络教学与辅导的能力。让自己真正成为学生学习的引导者，帮助者和促进者，做学生的好朋友，引路人。

【关键词】

爱，教师能力，师生互动，兴趣培养 【正文】 一、问题现状

2020新冠疫情爆发，延迟开学使得线上网络教学拉上日程，停课不停学期间的的线上教学活动，是对国内城乡网络教育教学设施，教育教学方法，教育教学管理的实践考验，然而教育不均衡性，教学方式方法优化选择与应用，线上线下教育教学的衔接，成为影响教育教学质量的关键。自网课以来，出现了种种问题：

1.学生自律性差，出现了学生逃课不出勤，低效学习不认真，不能按时按量完成作业及订正纠错，甚至出现利用网络传抄作业的现象。 2.学生学习行为难监管难约束，自律性差的学生或难以联系、或不听教导。

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3.地域性原因，网络平台质量不稳定。 4.网络辅导反馈耗时低效。

5.网课教学节奏快，教学互动少，学生学不会。 6.网络软件应用课堂教学复杂家长老师难以操作。

二、提高认识，积极应对

（一）教师成为网络教学与辅导的主导

1.教师的心态直接影响着学生参加网络教学与辅导的积极性。 近代教育家夏丐尊先生曾经说过:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”作为教师首先要爱教育，教师的一生成就着一批又一批的莘莘学子，是天底下最有意义的工作，是最光辉的事业。教育不仅仅是我们谋生的手段，我们更应该把她当成我们一生追求的事业去奋斗。从爱岗敬业，为人师表，到潜心工作，默默奉献。爱，给教师从事教育事业工作提供了动力。爱，是教师打破传统教育方式，适应现代化教育最有力的支持与帮助。其次要爱学生，要尊重、理解、信任学生。关心爱护、严慈相济、公平公正地对待学生。学生具有的“向师性、模仿性、可塑性”特点所决定着教师心态、举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响。“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。严谨地对待网络教学与辅导，负责地对待学生的学习，热忱地关注学生特别是留守儿童的生活学习，能够调动学生参加网络教学与辅导的积极性，为正常开展网络教学与辅导提供保障。

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2.教师的专业化能力是网络教学与辅导成败的关键

随着教育现代化进程的不断加快，对教师运用现代化教学手段的要求就越来越高。这就要求教师要与时俱进，不仅要熟练掌握学科专业知识、学科教学文化知识，还要熟练地运用网络资源，多媒体及其软件进行教学。学生对全新的的网络教学与辅导充满了好奇，这是好的起点。教师要因地制宜，立足本地，选择学生及家长能够接受切实可行的教学及辅导软件，综合应用。以扩大教学容量，增强直观性，调动学生学习兴趣，提高学生的参与率。并在不断地教学实践中积累个人的教学经验，形成一套具有个性的网络教学辅导的教育教学方式和方法。

教师要不断提升自己的专业能力，网络教学与辅导中的能力包含

①教学组织能力

利用网络管理课堂秩序，建立良好行为标准。

井然有序的的教学秩序是有效课堂教学的基础。可以保障网络教学的顺利开展实施，也可以培养学生良好的思想品质和行为习惯。教师首先要对学生的网络条件进行调查，对无网络的学生，制定帮扶措施，保障每名学生有条件参加网络教学与辅导。其次要根据网络特点建立家庭——网络——学校管理体系。利用网络软件，比如：群里有事、统计小程序、作业统计簿、班级小管家等，整理学生参加网络教学与辅导参与率参与度，及时家校沟通共同管理。其次严格要求与关爱体贴相结合，真诚关心充分信任学生，对于违反纪律的学生及时联系家长，共同进行批评教育。再次教师要利用网络，展开学科教学

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内容的学习，组织活动评比展示，发挥网络教学与辅导的开放性、灵活性及资源共享性等优势，激发学生的学习兴趣，让学生积极参加到网络学习中来。

疫情期间家庭——网络——学校管理体系

②教学表达能力

网络教学与辅导的表达，借助网络媒体展开。其表现形式有语音、视频、图片、课件、文字等形式。教师实行网络教学仍是以语音表达为主，表现高效、快捷。教学语言做到“清晰、严谨、简洁、易懂”。教师要针对学科知识特点，选择合适表达方式方法。比如利用音频、文字配合视频、图片或PPT演示，进行情境创设，体会情境教学或演示逻辑推理。利用凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现教学内容和知识要点等。网络教学与辅导的表达，要重视师生间的交流，学生知识的构建过程及学生学情反馈情况。注重引导学生发现问题——探究问题——解决问题。学情反馈贵在真实性，教师可采用网络媒体软件展开，如：微信私聊、QQ私聊，单元测试程序、闯关游戏程

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序等。教师网络教学与辅导的表达，要注重提高学生学习兴趣，根据学生身心发展特点，设计学生乐于接受的语音、文字、图片动画等。让学生打内心喜欢教师及教师的网络教学辅导表达方式，从而培养学生对学科知识的喜爱，让学生从“要我学，向我想学”转变，提高教学效率。

③教学设计能力

网络教学与辅导设计，包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。教师要充分发挥网络环境的优势，体现学生的主体地位。根据当前建构主义学习理论对教学改革的指导意义，展开网络教学辅导设计，教师的网络教学设计要遵循以下基本原则

1、以教师为主导、学生为主体; 2、教学活动具有个性化的特点;

3、教学方式以问题为中心的，以任务来驱动; 4、教学过程是协商合作、共同建构的过程; 5、教学成果是具有创造性和生产性的。

6、以回忆、反思、协商，改进优化教学环节，提高教育质量。 ④教学媒体能力

教师要树立终身学习的思想理念,随时更新自己的知识，提升新技能。网络教学与辅导要求教师要具备一定的网络知识，了解网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类别和功能；能够根据不同信息

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化网络教学媒体的特点，设计实现不同教学目标的学习活动与学习模式。

在网络教学媒体的选择上，要针对本地网络发展特点、学科特点、操作性的特点，进行精心选择。不是高大尚的网络媒体，就是比较实用的教学媒体。教学的实施过程可以是多种网络媒体的组合，教师要充分发挥多种网络教学媒体的优势。根据教学内容的特点和学生本身的实际情况,选择最适合于表现教学内容的传播知识和信息的各种教学媒体。

几种常见实用线上教学媒体：QQ群聊、QQ课堂、微信群聊、微信上课直播、企业微信上课直播、小学数学单元测试（微信小程序），101教育PPT、钉钉、学而思轻课

几种常见实用线上教学管理媒体：

QQ群应用、微信小程序：统计助手、群里有事、班级小管家等 （二）师生互动教学手段应用网络教学辅导

在网络环境下的虚拟教学环境中，网络具有突破时间和空间局限的特性。网络教学及辅导，并不仅仅是让学生观看录制课视频，布置点作业这么简单。录制课虽是名师讲授，却与灌输式教学如出一辙。教学过程是师生互动的过程，在平等的交流探讨中，学生构建知识的过程。

网络教学与辅导能给师生交互提供非常有利的条件，表现在，它能提供多种互动方式和交流手段，如微信、钉钉、QQ、聊天室等同步方式进行互动，教学时空大大扩展，师生之间随时随地都能进行教

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与学的交流。师生互动能很好的调动学生学习的兴趣、积极性和创造性。

网络教学与辅导中的师生互动注意的事项

1.有效的师生互动以关注和发展学生素质能力为目标。 2.有效的师生互动，注重教学情境的创设，调动学生学习兴趣。 3.有效的师生互动，注重启发引导，师生讨论，是实现有效互动根本。 4.有效的师生互动，关注思维走向和创造创新，是实现有效互动的升华。

5.有效的师生互动，重视学情反馈与交流，是对有效互动成果的检验。 疫情期间线上互动教学辅导的基本模式

三、个人网络教学辅导及管理案例

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1.激励保障工作

利用作业簿进行班级组建，开设学校公众号发布线上学习征文活动，点赞活动，激发学生学习动力。利用统计小程序及作业统计簿，对学生参与线上教学辅导及作业完成情况进行统计，定期公布，及时向家长汇报学情，家校共促。 2.线上教学辅导方式选择

抽象性强，学生较难理解的知识。采用101教育PPT的课件展示、白板功能＋微信上课直播，占用网速较小利于演示板书讲解。

微信群聊语音、图片、文字交流方式多，占用网速极小，利于习题讲练，师生间的互助交流，师生响应速度较快。

QQ群课堂整合课件演示、现场直播、实时屏幕、音视频演示等功能操作简便。交流以排麦，发文字为主。微信群聊+实时屏幕＋101教育PPT的课件白板展示，效果很好。

3.采用101教育PPT＋微信＋QQ群课堂的教学案例

(1)、了解学情及课前准备

①教学《小数点搬家

2》时，首先利用微信统计小程序统计学生

在线情况。利用微信群进行线上学习情况反馈，“通过观看网课你了解了哪些知识？”“听过网课印象最深的知识有哪些？”学生用语音或语音识别进行私聊反馈，及时掌握学生学情，及时联系汇报学情。

②新课开始前教师在笔记本电脑端打开教师版

101教育PPT，导

入编制好的PPT课件，进入QQ群课堂设置主播模式，实时屏幕播放

(2)、辅导小数点移动引起小数大小的变化规律与特殊小数乘除

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法的联系

回顾小数点移动引起小数大小的变化规律

师：上节课我们学到小数点左右移动引起小数大小怎样的变化呢？

学生语音识别回答：

教师归纳整理，PPT课件屏幕呈现，要求学生跟着读一读 小数点向右移动一位，小数扩大到原来的十倍 小数点向右移动两位，小数扩大到原来的100倍 小数点向右移动三位，小数扩大到原来的1000倍 小数点向左移动一位，小数缩小到原来的十分之一 小数点向左移动两位，小数缩小到原来的百分之一 小数点向左移动三位，小数缩小到原来的千分之一 （3）辅导特殊小数乘除法

①辅导特殊小数乘法

竞赛游戏比速度师出示题目：0.01元×10＝，师使用笔记本电脑中的计算器计算展示。学生口算，打字汇报

比赛结果部分同学胜出，师先夸赞一番，然后教师“不懂就问”寻求学生帮助，引导学生说出快速计算的方法。

学生文字回答，教师选择回答较完整，较好的同学排麦展示语音作答。

生：0.01元×10把0.01的小数点向右移动一位，得到答案0.1元，边汇报边展示。

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教师按照学生的发现，移动小数点展示，并点出计算器，对比答案。让学生体验成功的快乐，并及时对同学们的发现表扬鼓励。

教师连续出示两题0.03×100＝，0.03×1000＝，和学生比速度 学生作答0.03×100＝3，0.03×1000＝30，教师落败，请教学生，寻求简便方法。

学生汇报

0.03×100＝3，把0.03的小数点向右移动两位得到答案3 0.03×1000＝30，把0.03的小数点向右移动三位得到答案30 教师分别出示计算器显示结果与学生作答进行核对，并及时称赞表扬。就是按照学生发现的规律，移动小数点展示，发现异常。

0.03把小数点向右移动两位后是003.，0.03把小数点向右移动三位后是0030.与上述同学们所汇报的答案有所出入，引导学生发现移动小数点后整数部分前面的0可以省略，如果全部是整数那么整数右下角的小数点也可以省略。

总结规律教师出示课件展示

一个数乘以10,可以把这个数的小数点向右移动1位得到正确答案 一个数乘以100,可以把这个数的小数点向右移动2位得到正确答案 一个数乘以1000,可把这个数的小数点向右移动3位得到正确答案

教师提问:那一个数乘以10000、100000……呢? 学生文字作答:向右移动4(5)位

②同样的方法辅导特殊小数除法

教师总结规律并在笔记本电脑上用课件呈现展示

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一个数除以10,可以把这个数的小数点向左移动1位得到正确答案 一个数除以100,可以把这个数的小数点向左移动2位得到正确答案 一个数除以1000,可以把这个数的小数点向左移动3位得到正确答案

教师提问:那一个数除以10000、100000……呢? 学生文字作答:向左移动4(5)位 （4）巩固应用

比速度师出示下面题目，学生打字汇报答案。 0.09×10= 0.09×100= 0.09×1000= 53.8×10= 53.8×100= 53.8×1000= 课件呈现正确答案，教师及时给学生点赞。 （5）全课总结

教师采用排麦的方式，让学生归纳概括加深印象。

师播放录制的学而思轻课当中的教学动画片，给同学们观看，在快乐的氛围中结束本堂课的教学。

5.作业的布置与反馈

基础训练册第29面小数点搬家做完。学生完成后上传作业簿，教师及时批阅、统计、推优汇报作业情况

参考文献：

1.《有效的网络教学师生互动》作者：黄戟，发表于《科学与财富》 2.《信息技术与课程整合的理论与实践》，作者：李克东等，北京师范大学出版社。

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