翻转课堂教学模式在高中化学教学中的实践研究

才的需要，往往看重的是他的能力与他的学历,而不是单单的 只看学历。对于一些人才招聘单位来讲，他们更愿意招收一些 学历一般，但是工作能力超强的人员，因为这类人的自主学习 能力非常强,能够把自己所学的知识应用到工作当中去，在一 定程度上能够增强知识的实用性。而对于那些学历非常高但是 他们工作能力特别的弱，尤其是自主学习能力和一些应变能力 特别差的人,在当今这个竞争激烈的社会，是会被淘汰的。因 此，就需要在教学的过程中不断地提高学生们自主学习能力的 培养,增强他们对于这些知识的灵活运用，从而不断增强自身 竞争力。因此,对于现实生活中来说，翻转课堂有存在的必要 性，它能够为社会培养它所需要的人才。2. 在教学中的现实意义。在传统教学概念背景下的教学， 一切的教学压力和教学任务全部堆积在教师一个人的身上。而 学生正如学生习机器一般进行被动学习,这就会使得学生们学 习变得非常的死板，也不利于教学的源泉在学生们之间涌动。 而教师在这个大背景下，教学任务和压力也是非常的繁重，对 于教师来说也是非常大的负担。而翻转课堂，翻转了教师和学 生之间的角色。教学任务和教学压力不单单只放在教师的肩膀 上,而是教师跟学生共同承担。在课堂上教师更多的是起引导 作用，而课堂大多数时间都是交由学生,让学生在课堂上进行 化学知识的相应讨论。而教师则是起到一个归纳总结的作用， 这样可以极大地培养学生的自主学习能力和独立思考的能力。 因此,翻转课堂运用在教学当中也是对教学的一种创新，符合 现代教学的需要。二、高中化学的学科特点1. 逻辑性。对于高中化学这门学科来说，它是一门具有非 常强的逻辑性的学科。在化学知识当中.非常多的知识它具有 一定的连贯性。也就是说之前讲解的一些知识,对后面的一些 知识也是有所影响的，而这体现的最明显的应该是在一些化学 题的解答上面，学生们先要理解这道题目的意思，然后根据这 个题目的内容在脑海中形成一个大概的印象，再根据这些具体 的印象，搜寻之前教师所讲解的一些知识，最后把这些知识进 行整合，从而找出解决这道题的解题思路以及具体的方法。从 找到问题到解决这个过程是具有非常强的逻辑性的，这就需要 教师们在教学的过程当中，不仅告诉学生问题的正确答案，还 应该告诉学生解决这个问题的一些具体的解题思路和解题步 骤，增强学生的逻辑性思维。2. 严谨性。在高中化学教学当中，这门学科也是一门非常 严谨的学科。因为它所有知识和实验的环节都是环环相扣的，

如果在实验的过程当中，遗漏了某个环节或者是细节问题，就 容易造成严重的实验室事故，因此化学实验室非常严谨的一个 实验。往往很多学校岀现实验室事故的原因就是因为学生对于 这些知识了解的不够详细，对于具体操作步骤存在着很多误 区,从而导致他们在做实验的过程当中由于这些失误,对他们 自身造成了一定的伤害。因此，翻转课堂在实验教学中的运用 教师应该起到积极的引导和告诫作用。在学生开始一堂实验之 前,教师应该在课堂上引导学生对相应的知识进行充分的理解 和吸收。在实验开始之前,应该把实验的一些注意事项给学生 们进行反复的强调。让他们在平时的教学当中形成一个思维严 谨的好习惯,从而可以使得他们在化学实验当中能够变得更加 的严i堇细心，从而减少实验室事故的发生。三、翻转课堂在高中化学教学中的具体运用1. 加大对于学生课堂问题的引导。如何才能够培养学生在 课堂上的自主学习能力？如何提高他们在课堂上的主体地位？ 教师在课堂上相应的教学方法就显得十分重要了。学生在课堂 上最大的问题就是在课堂上缺乏活力，对于教师的教学缺乏回 应，而教师应该在课堂上加强学生们们对于化学问题的探讨， 把一个又一个基础的知识点用一些化学问题进行引入,在课堂 上引导学生们解决这些化学问题,从而在解决这些问题的过程 当中了解到教师所想表达的一些具体知识点。而对于这些问题 的设置,教师应该充分地结合本堂课所学习的内容以及之前的 一些教学内容，把教学内容进行连贯、整合。使得学生在学习的 过程当中，同时对以前学过的知识进行一定的复习。在教师的 引导下，学生对于问题的思考和解答，可以培养学生们独立解 决问题的能力以及增强他们在课堂上的主体地位。2. 加大实验课教学。对于化学这门学科来说,实验教学是非 常重要的。因为在教学的过程当中，学生们通过动手能够对于 这些知识点有更加深刻的印象。而且，在化学教学中有一些知 识非常的细小，通过教师口头的讲述可能会显得十分的抽象， 则需要在教师的引导下进行化学实验操作。在学生自己动手操 作的过程当中，明白教师之前所讲解的一些知识，也能够更加 近距离的去感受这些化学反应以及它的变化。通过加大在化学 教学中的实验教学,不断地培养学生们的动手操作能力，在一 定程度上可以促使学生把自己所学到的知识运用到实践当中 去。总之，在高中化学教学当中，要不断地结合翻转课堂的一 些内容及特点，探寻更多更有效的教学方法。同时还要明白•，翻 转课堂对于现实生活以及教学中的现实意义，针对这些意义进 行有目的的教学。在运用翻转课堂教学模式时，要通过加大课 堂上对于化学问题的引导,加大在教学当中的实验教学，不断 培养学生们对于问题的自主思考能力，以及在实验当中的动手 操作能力，促进学生朝着更高标准发展。参考文献⑴田笑男.翻转课堂教学模式在高中化学教学中的实践研 究[D].2O16.[2]刘建阳.“翻转课堂”教学模式在高中化学教学中的有效 应用研究[J].课程教育研究,2016⑺:183-184.-93 -