一年级语文第一单元课文

主备人：王修霞 第一单元 教材简析：本单元安排了三课识字和一个练习。 《识字1》是看图读韵文识字。课文是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小桥、流水、烟村、亭台、桃花巧妙地编织在一起，构成了一幅幽静美丽的乡村田野画面。可分成三个部分，第一部分是图和词语，第二部分是田字格中要球会写的生字，第三部分是田字格中的红字，供学生描红用。 《识字2》采用“词串”的形式，可分成三部分，第一部分是图 和词语，图的内容是早晨太升起，闹钟指向六点半，小朋友按时起床、洗脸、刷牙、用早餐，然后背上书包上学去，参加升旗和做操，韵文押韵上口，便于记忆。第二部分是田字格中生字，第三部分是描红。 《识字3》属于看图读韵文识字，把公园有关景物与设施的词语串起来，集中在一起，让学生认读，也有三部分组成，第一部分是图和词语，第二部分是田字格中的生字，第三部分是描红。《练习1》包括认识笔画、笔顺、学习字、词、句、朗诵儿歌和口语交际。 教学理念：语文具有“人文性”与“工具性”的统一，其“人文性”除提高道德素养、文学品质外，还包括“个性化”发展的要求。 教学目的： 1、借助图画学会本单元的生字、新词，理解词语意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读韵文，背诵韵文。 3、能正确书写本单元的生字。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情的朗读韵文，背诵韵文。 2、能正确书写本单元的生字。 教学难点：掌握好字的结构，把字写得匀称、美观。 教具准备：挂图、生字卡片、投影、录影。 课时安排： 识字1 2课时 识字2 2课时 识字3 2课时 练习1 2课时 主备教师：王修霞 识字1 教学目标： 1．学会10个生字，认识两条绿线内的5个字，感受学习汉字的乐趣。 2. 认识9种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。 3．大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 教学重点： 学会10个生字，认识9种笔画。 教学难点： 正确、流利地诵读诗歌，培养语感，能选用文中的词语说一两句话。 教具准备： 生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 初读课文，学习生字 教学过程： 一、兴趣导入 小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗？这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。 二、指导看图说图意 1．图上画的是什么地方？你是得怎么知道的？ 2．这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可以到达，再看看有几户人家。 3．这里住的人家不多，只有四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁。 4．花多吗？能数得清吗？ 三、初读课文 1．学生照拼音自读古诗。 2．指名分句朗读，齐读课文。 四、学习生字 1．出示投影：（书上生字） 教师讲述：田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读、会写、会用。标在田字格上方的是组成生字的基本笔画，必须认识。 2．齐读生字。 3．教师带领学生在文中把生字一一画出，再读一读。 五、指导写字 1．认识笔画，提示写法。 一：横 ﹁：横折 、：点 2．教师范写。 3．学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 4．展示学生写得好的字。 六、作业设计 1、把韵文读给家长听。 2、说说所学笔画的名称，并写一写。 板书设计 识字1 第二课时 教学目标： 通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 教学过程： 一、检查复习 1．指名朗读课文，认读生字。 2．出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。 （ ）去（ ）里，烟村（ ）（ ）家， 亭台（ ）七座，八九十枝花。 二、朗读课文，理解词语 1．齐读课文。 2．你读懂了什么？想到了什么？ 启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。 三、启发想像，指导背诵 1．听配乐朗读。请小朋友们边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？ 2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。 四、指导写字：七、八、九、十 1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。 2．说说笔画数：都是两画。 3．学生描红，教师巡视辅导。 4．展示学生写得好的字。 五、作业设计 1、读拼音写笔画、汉字。 2、把韵文的意思说给家长听。 板书设计： 识字1 （ ）去（ ）里， 烟村（ ）（ ）家， 亭台（ ）七座， 八九十枝花。 主备教师：王修霞 识字2 教学目标： 1、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只读不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。 2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。正确朗读韵文。 3、初步训练学生健康的生活常规。 教学重点： 1、正确地书写新笔画、生字。 2、正确、流利地朗读韵文。 教学难点： 按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 教具准备： 教学挂图、录音磁带 教学时间：两教时 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读韵文一、二句，初步认识小学生日常学习生活的规规律。 2、学会3个生字，3个新笔画。 教学过程： 一、借助图画激情导入 1、谈话：今天给大家介绍一位女孩（出示图片）她叫阳阳，和大家一样，今年她也上小学了，每天早晨是阳阳最忙的时候，我们来看看，阳阳早晨是如何度过的？ 2、投影有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴着闹钟声、小鸟叫声和《上学歌》。 3、教师在学生边看画面边说话的过程中，引出词串。 看投影，听录音。 学生根据图画，练说图意，展开想象，初步感知文意。 二、自学词串，整体感知 1、借助拼音正确、大声地朗读韵文，要求读准字音，尤其是几个翘舌音和鼻音。 2、同桌（或四人小组）互相检查生字词的朗读。 3、抽读文中生字词。 借助拼音读韵文。 同桌互相检查词语的朗读情况。 学生根据教师出示的卡片认读生字。 a、火车读 b、齐读 三、再读韵文，体会韵味 1、听一听：这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读，会有什么感觉呢？请小朋友们一边看图，一边认真听录音朗读。 2、说一说：听了朗读你有什么感觉呢？ 3、教师小结：是啊，让人听起来觉得很美，就像一首小诗，所以我们叫它“韵文”。 4、读读，带着自己的感受练习读。 听录音，感受韵文的美。 谈听后感受。 练习读韵文。 四、读讲韵文（一、二句），自主识字 （一）读讲韵文一、二句 1、出示韵文一、二句。 2、教师范读。 3、指导朗读。 （形式：指名读、小组读、比赛读等） 4、熟读韵文一、二句。 听教师朗读。 让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。 熟读韵文一、二句。 理解韵文，以读为主，以读代讲，在读中感悟。 （二）指导识字：太、小、鸟 1、投影出示三个生字。 想想你是怎样记住这三个字的？ 2、巩固识字。 游戏：送字宝宝回家 （设计三所带有生字拼音的房子，贴在黑板的一边，另一边贴有三个生字及学过的一些形近字，如人、木、火等。让学生找出与房子上拼音相对应的字卡，并贴在相应的门上。） 五、指导学生写字 1、教学三种笔画 学生观察这三个字在田字格中位置，并交流。 3、 教师范写，重点指导：小、鸟。 4、 描红、临写这三个字，播放轻音乐。 5、 评价作业。 （ （学生互评、师评相结合，以鼓励为主） 学习三种笔画，并临写两个。 观察三个生字的占格位置，抓重要笔画，并交流。 教 看教师的书写。 描 描红、临写三个生字。评价同学作业。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读韵文三、四句，初步认识小学生日常学习生活的规律。 2、学会4个生字，1个新笔画。 教学过程： 一、复习 1、游戏：找卡片，教师读一个，学生在自做的卡片中找出一个。 2、熟读韵文一、二句。 根据教师所读找卡片，并读熟韵文一、二句。 通过游戏巩固识字，充分调动学生学习的积极性。 二、读讲韵文三、四句。 （一）读讲韵文三、四句。 1、出示韵文三、四句。 2、教师范读。 3、指导朗读。 4、熟读韵文三、四句。 （指名读、小组读、齐读） 听教师读。 根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。 让学生选择自己喜欢的方式朗读，尊重学生对韵文的不同理解和体验。 （二）指导识字：下、早、牙、上 1、投影出示这四个字。 2、想：这四个字你是记住的。 3、巩固识字。 放炮竹游戏。 设计带有五个生字的炮竹，在炮竹上方有许多星星，星星上许多与生字能组成词语的汉字或拼音，让学生用线将星星与炮竹相连组成词语。各抒己见，用自己的方法巧妙记忆字形。 三、诵读韵文 1、齐读韵文。 2、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？ 3、告诉学生鸟、早、操的韵母，原来它们是押着韵的。 4、教师范读，强调韵尾。 5、自由模仿读、同桌互读、齐声诵读。 6、指导背诵。 齐读韵文。听教师范读，体会韵味。多种形式读。 背诵韵文（多种形式）。 在学生诵读时，不光要求他们读正确、通顺，还要防止一词一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓，最后在背诵中积累语言。 四、扩展延伸，发展思维 1、分四人小组讨论交流爸爸、妈妈、爷爷或奶奶早晚或星期天的生活常规。 2、集中交流，练习仿说（可以用自己话，能模仿书中的词串练说更棒，可以是一句或多句）。 五、指导写字 1、教学1种新笔画。 2、学生观察田字格中“上、早、牙、上”生字的占格位置。 3、 教师范写，重点是：牙 4、 学生书空这四个字。 5、 学生描红并临写这四个字 （ 评价作业。（学生互评、师评相结合，以鼓励为主） 六、作业设计 1、临写各生字四遍。 2、背诵韵文。 3、学着文中的图画画一组家人（爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等）晚上或星星期的生活常规。 板书设计： 识字2 太 小 鸟 下 早 牙 上 主备人：陈苗 识字3 教学目标： 1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。 2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。 3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。 教学重点： 1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。 2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。 教学难点： 能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 教具准备： 教学挂图、学生准备好水彩笔、绘画纸、橡皮泥。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。 教学过程： 一、邀请设计，激发兴趣 1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。 2、教学“公园”一词。 3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？ 二、图文结合，学词写字 1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达) 2、集体交流，出示相关的图片，共同欣赏，并出示相应的词语， 还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。 3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。 4、自由识读词语。 三、寓学于玩，巩固识词 送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。) 四、作业设计 练习读韵文，并读给家长听。 第二课时 教学目标： 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 教学过程： 一、词语排序，分类布景 1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。 2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。 3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。 4、学生分组边读边讨论。 5、交流讨论结果并说明理由。 二、学字写字 1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把它们组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。 2、谈话：小朋友们设计的公园真美。生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？ 4、指导写字。 演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。 过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。 三、指导朗读，背诵词串 1、边欣赏图片，边听韵文范读。 2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。) 3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。 4、指名到前台试背、表演。 5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。 四、更换补充，自编韵文 1、小朋友，你知道公园里还有什么？ 2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。 3、学生小组合作替换、继写韵文。 4、集体交流小组的合作成果。 五、作业设计 1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采用画一画、捏一捏的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。 2、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍自己设计的公园。 板书设计： 水 火 识字3 山 木 马 主备人：陈苗 练习1 教学目标： 1、认识汉字的笔画和笔顺。 2、练习按先撇后捺的笔顺规则写字。 3、学习字词句。 4、朗读背诵儿歌。 5、口语交际----自我介绍 教学重点： 1、按笔顺写字。 2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。 教学难点： 1、朗读背诵儿歌。 2、口语交际----自我介绍 教具准备： 小黑板、卡片 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识汉字的笔画和笔顺。 2、练习按先撇后捺的笔顺规则写字。 3、学习字词句 教学过程： 一、教学第一题：按笔顺写字。 1、审题。 （1）读题目 （2）说明题目要求 2、指导 3、其余两组可按上述步骤进行教学 4、反馈 二、教学第二题：学写铅笔字 1、审题 读题，明确要求。 2、指导练习，描红仿写。 3、指导练习临写 三、教学第三题：学习字词句 1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。 （1）审题。 （2）指导练习 2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？ （1）审题 （2）指导练习 （3）教师小结 3、你遇到危险时会怎样做？ 四、作业设计 向爸爸妈妈请教其他小动物遇到危险时是怎样保护自己。 第二课时 教学目标： 1、朗读背诵儿歌。 2、口语交际----自我介绍 教学过程： 一、教学第四题：读读背背 1、审题 （1）指名读题目 （2）说说题目要求 2、指导学习的方法 3、练习:读读背背 二、教学第五题：口语交际----自我介绍 （一）、范例激趣，明确要求 1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗 （出示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放录音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？ 交流说话要求： 自己叫什么名字？ 今年几岁？ 自己的名字谁给起的？ 为什么给起这个名字？ 2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗 3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。 （二）、合作交流，尝试交际 1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生） 2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。 3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。 （三）、创设情境，活化交际 1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。 （1）向钱钟书爷爷作自我介绍（2）向老师介绍自己 （3）在父母同事面前介绍自己（4）和转来的小朋友作自我介绍 （四）、评奖激励，养成习惯 自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。 三、作业设计 1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？ 2、动手做张小名片或建个小档案