小学语文编写童话故事教学设计

 《编写童话故事》作文指导教学设计 设计理念 课堂上老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制学生。老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上通过各种方法打开学生的思路。我觉得从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。对于怎么写，老师也提一些基本的要求。 教学目标 1、 能编出较完整、较具体的童话故事。 2、 认真倾听，主动评价。 3、 发展想象和创新能力。 重点难点 激发学生写作兴趣; 开拓学生思维，写出不同的自己的童话故事。 教学建议 通过实践，我建议在学第七组课文的同时，布置学生读童话故事;更重要的是教师要引导学生读2-3篇新编童话故事，让学生明白可以把自己的生活融入故事当中。 教学过程 步骤设计 激趣导入 教学互动设计 设计意图 同学们，你们读过哪些童话故习作指导的第一个任务就事？ 是要激发学生写作的兴今天，我们就来当一当大作家趣。 安徒生，编写童话故事，比比看， 谁编得最好。我还想把你们的童话把他们的童话故事发到天故事发到天河部落，让全世界的人河部落，让全世界的人都都看到。板书：编写童话故事 看到，多美好的目标。 下面，老师带你们去动物王国用声音而不播放画面，来旅行：仔细听，动物王国传来什么激发学生兴趣，让学生展声音？谁在说话？谁在奔跑？谁在开联想。 唱歌？（播放声音，有动物单独的 叫声，也有动物混合的声音。） 主要有五种动物的声音，（学生答：我听到马在奔跑，我听用动物的合声，可以让学到青蛙在唱歌。）板图画：狗、小鸭、生有猜想和选择的余地。猫、马 、 青蛙 我上公开课时，没有动物的合声,我觉得老师引导不好，可能会禁锢学生的思路，而是用五种动物单独的叫声，使学生从自己熟悉的动物说起，化难为易。 开拓思路 1、这些动物有什么特点？他们喜欢引导学生想到这些动物干什么？ 特点及他们喜欢干什么，便于后面根据动物特点来老编故事，而跳出经典 童话的框框。 2、你想选哪几个动物做主人公？ 给学生想的时间 3、这些小动物在一起学习、生活、给学生想的时间，一定要游戏，同学们，猜猜他们经常在一给学生充分的时间思考，起干什么？ A认真想。 B想好了，就和同桌说说， 否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事雷同。 C谁来说说？其他同学要认真引导学生说出动物们不听别人讲故事，才行哦。 具体指导 1、想故事。 同地点、做不同事情，打开学生的思路。 给学生想的时间 同学们猜得真好，为了把故事 编完整，我们要想好这个故事发生 在什么时候、在哪个地方、有几个 小动物、他们在干什么事情，下面 我们就沿着这条思路闭着眼睛想 想，看谁编的故事别人最喜欢听。 2、说故事。 请大家在小组内轮流讲故事，其他让学生学会倾听，从同学同学要仔细听，看看谁讲得最清楚。 的故事中受到启发。 3、评故事。 A、刚才同学们讲了自己编的童话故评价的环节，及时检查学事，也听了同学们的童话故事。你生是否认真倾听的手段，觉得谁的故事编得很清楚？ 也让学生学会评价，还能让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。 B、刚才同学们推荐了那么多同学，不是老师提出习作要求，你们最想听谁的故事?指两到三名而是通过对话、评价、指学生上台讲故事。讲故事之前，教导，将习作要求有机地渗师提要求：讲故事的同学声音要洪透到教学中去，这就是亮；其它同学注意听，等一会儿要“春风化雨”式的教学。评评故事哪儿讲得好，你也可以向也是这次全国小语低年他提建议。 级教学观摩课最大的特师：听了同学们的评价、建议，老点。 师也有一点建议，如果你能把故事想象丰富一些，就更好了。 师生共同评价中引出编童话要求：句子通顺，故事完整，内容具体，想象丰富。 书面编写 下面，请同学们把你编的故事给学生想的时间 写下来，你也可以选其他动物做主人公。在写之前想想先写什么，接着写什么，最后写什么。写的时候要注意：句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富就更好了，老师将把同学们的童话故事编成一本书，你们就都成了大作家啦。

板书设计：

编写动物童话

（贴主人公动物图） 句子通顺 故事完整 内容具体 想象丰富