问：我们“补课”补得不好怎么办？
答：你真谦虚。但没有别的办法，只能抓紧期末复习的时间自己再补。我们现在已经很清楚地知道，我们现在读的“开放本科”不是高中起点的本科，而是专科起点的本科，因此，这门课是专门为那些学习过“中国现代文学”“中国当代文学”等文学史课程的同学设计的。这学期刚开始学习时，我们已经一再强调，这是一个很重要的前提，并且作过专门的讨论。但是，仍然有许多同学并没有真正重视。从我们现在了解到的情况看，前两届不少地方的同学在补习专科阶段的学习内容时，都不同程度地存在着“走过场”的情况，没有真正下大力气，结果在考试中都吃了大亏。
在这里，我再一次强调，无论在这之前是否认真地补过课，在学习中都还要用相当的时间和精力补习“中国现代文学”，特别是“中国当代文学”课程的内容。在补课中，主要可参考专科阶段的三本教材：
一是主教材《中国当代文学》（陈思和、李平主编，中央电大出版社出版），在这本教材中，对赵树理的《“锻炼锻炼”》、舒婷的《祖国啊，我的母亲》、汪曾祺的《受戒》、王安忆的《长恨歌》、王朔的《动物凶猛》、余华的《现实一种》等作品进行比较细致的分析； 二是辅导教材《中国当代文学自学指导》（李平等编著，中央电大出版社出版），这本指导书是在专科课程有了一年的教学实践后编写的，具有较强的教学针对性；
三是参考教材《中国当代文学作品选》（修订本）（陈思和、李平主编，上海学林出版社出版）。在修订本中，专门增补了王安忆的《长恨歌》（节选）和余华的《现实一种》。 《中国当代文学》和《中国当代文学自学指导》可以向中央电大出版社或教务处教材中心征订或邮购；《中国当代文学作品选》可以向上海电大教材科征订或邮购。
问：在复习中应该如何区分和掌握“文学常识”和“重点教学内容”？
答：在一次全国性的教学研讨会上，我们“全国电大汉语言文学专业中心教研组”曾就这门课的“文学常识”问题进行了专门讨论。虽然，也曾有人认为，对于文学常识可以减少一些要求，但是，大多数人仍然认为，就目前我们同学的基础状况看，在学习内容中加强对文学常识的要求还是有必要的。而我们现在同学的学习状况是几乎有一半的同学以前的专科学习都是非中文专业的，即使是中文专业的同学，也已经毕业有两年以上，在文学史知识方面基础都需要有重新学习或温故知新的必要。
我们“中国现当代文学专题”这门课的文学常识，主要以《中国现当代文学专题研究》这本教材所涉及的作家为主，同时包括与这些专题相关的常识性内容，而这部分内容主要是在专科阶段讲授的。因此，无论是在平时作业还是在期末考试中，文学常识的部分都包括专科
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和本科两个阶段的学习内容。大家在学习过程中，可以采用一边学习本科内容，一边有针对性的补习专科内容的方法，不要急躁，想一口气把专科阶段的内容全补完，但也不要拖拉，把补习的内容集中到期末复习时再来突出。最好能够在学习本科专题前，先补充一些背景性的知识，然后再在学习了本科专题后有重点的全面补习与之有关的文学史常识。
我们这里所说的“重点教学内容”，主要指我们在本科阶段的教学内容。这些内容以本科的主教材为主，其要求的重点一般不超过主教材的范围。但是，为了很好地理解这些重点内容，仍然有一个补课问题，因为有许多内容仍然与我们在专科阶段学习的知识有关。比如，我们在前两届的考试中，就遇到过这样的题目，比较张爱玲笔下的新女性与丁玲笔下的新女性形象。虽然，我们在本科的教材中也涉及到这个内容，但只有简单地一句话：“张爱玲写的女性，与二三十年代作家塑造„时代新女性‟不同，她反而在写„旧女性‟，尤其是„新女性‟表象下的旧女性。”这些二三十年代的“时代新女性”究竟是什么模样，她们都有哪些代表，塑造这些新生女性的作家是谁，在我们本科的教材中都没有再具体地深入一步地讲解，因为对于已经学习过文学史的同学来说，这些都已经是“文学常识”。
因此，“文学常识”与“重点教学内容”是不能截然分开的，它们是有内在的联系的。就考试而言，文学常识的内容可以是知识性的题目，也可作分析题的内容；而重点教学内容既是分析题的主要内容，也是可以仅仅是知识性的题目。
问：规定要求的“必读书目”都必须要阅读吗？
答：是的。阅读作品是学习文学史的最基本方法，这也是我们对大家最基本的学习要求之一。我们这学期与上学期相比，学习的内容并没有增加（上学期为9讲，这学期为7讲），但作品的阅读量却一点也不少。仅就这学期的三个大重点而言，样板戏的作品几乎都可以算作“长篇”，而王安忆和余华都是创作丰富且富有变化的作家，他们的代表作也大多是长篇。 为了让大家有足够的时间读作品，我们在这学期一开始，就公布了这学期的必读作品篇目，并在网上挂出了“必读书目阅读指导”，对这些作品的阅读提出了具体要求。我自己认为，这些作品不仅要反复读，而且还应该组织讨论，只有在自己阅读的基础上再与同学们共同讨论，才能真正加深印象，并产生出自己的体会。
问：平时作业的答案为什么不公布？
答：从第二轮教学开始，我们就对作业的一些安排进行了一点调整，比如，将原来从学习完第二讲的内容就开始做作业，改为学习完第三讲的内容后才开始第一次作业。将第一次作业的时间后延，主要是为了大家对作业有足够的准备（包括知识准备和精神准备），也为了使每次作业的内容更丰富，也更能起到总结和复习的作用。同样，也将原来预计做完一次作业就公布一次作业答案，改为了在大家做完四次作业后统一公布答案。这样修改的一个主要原因在于全国电大完成作业的时间参差不齐，有的地方的同学早早地就完成了作业，等着答案的公布，有的地方的同学还没有完成作业，答案却事先就公布了。但更重要的原因还在
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于，做作业的目的，不是为了一时的对错，而是为了掌握所学的知识，那么，作业就不仅仅是一件任务，而是自学的一种重要方法和手段。
在这门课一开始，我们就强调，要把平时作业作为学习过程中进行自我评估的一种重要手段，但真正做到这一点的同学并不多。产生这一误解的主要原因，在于许多同学仅仅把完成作业当作一个任务。有的同学是在临近交作业的时候才如梦初醒，紧赶慢赶，交差了事；也有的同学虽然早早地就完成了作业，但并没有真正掌握作业中要求的内容，作业虽然得了高分，知识却还给了老师；还有的同学并没有把完成作业看作自己的事情，而仅仅为了得到一个分数，或取得参加考试的资格。这些做法都是错误的，或者说是对自己的学习有百害而无一益的，必须自觉地加以纠正。
我们在每个学期都安排了4次作业，每次作业都是在完成了一定学习量之后，对学习内容的一次复习。所以，我们在学习中应该根据学习进度来安排作业的完成时间。各教学班在安排作业时，也应根据自己班上的教学进度来进行，不要提前，也不应延后。有的教学班有意无意地拖延，其本意仅仅是为了满足个别同学的要求，想等待网上公布的作业讲评，实际上是为了等待作业讲评中的“答案”。这不是帮同学，而是在害同学。
问：可以把平时作业作为期末复习的参考资料吗？
答：当然，不仅可以把平时作业作为期末复习的参考资料，而且应该把平时作业作为期末复习的重要资料。有不少同学学习很认真，特别是一进入期末复习阶段，就四处找材料，以为复习资料越多越好，这种学习方法虽然也是一种方法，但不一定完全对自己的路子。在复习时，最主要的资料还是教材和自己已经完成过的作业。
我们曾经严格规定，在考试时不准带作业。这个规定没有什么特别的道理，也不一定就对。但可以说，其出发点是好的，是希望大家完全掌握作业的内容，把作业中所涉及到的知识真正学到手。从实际效果看，这一规定并没有得到真正执行。现在，没有明文取消这一规定，但我们在考核要求上也不再重申这一规定，可以由各地电大主管部门根据当地的实际情况掌握决定。但是，我们也还是要强调，即使是考试时可以带作业，在期末复习阶段，作业仍然是复习的重要资料。
我们说平时作业是期末复习的重要资料，主要是指大家在复习中，要充分利用作业这一资料检验自己的学习能力和学习成绩。主要可进行以下两个方面的训练：首先，应对照作业中出现的问题，找出自己学习时的弱点，进行有针对性的复习。特别是那些对某些内容没有真正掌握，而是借助教材或同学的帮助完成的作业，这时应该自己揭出自己的短处，不能再蒙混过关，不能自己骗自己；其次，是应该根据一次作业的分量，训练自己适应考试的能力。我们知道，作业的题型与考试的题型是一样的，但大家平时完成作业的时间实际上是没有限制的，而考试的时间则是有限的，通过这一次考试，发现大家都几乎没有富余的时间，特别是那些在填空题或选择题上用时太多的同学来说，合理分配时间是一个重要环节。
问：考试有技巧吗？
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答：我认为，是有的，而且任何考试都是有技巧的。当然，比技巧更重要的是能力，但可以肯定地说，能力和技巧都是可以通过“培养”得到的。我们这门课的每一位同学都肩负着两个任务：一是学到知识（包括增强学习能力和产生学习兴趣），二是通过考试。因此，不管电大目前采用的考试方式是否是最为合理的方式，顺利地通过考试都是我们最重要的两个目的之一。如果此说成立，那么，我们在平时学习中（我再一次强调，特别是在完成平时作业中）就应该注意培养自己的“应试”能力和技巧。
从以前考试的情况看，我们的许多同学是不会学习，也不会考试的。我们平时一般只强调“要注意学习方法”，但并不敢强调或并不特别强调“要注意考试技巧”，好像强调学习方法是理直气壮的，而强调考试技巧就有些亏理似的。其实这也是一个误解。强调学习方法是为更好更轻松地获得知识，强调考试技巧则是为了更好更真实地显示自己的已经获得的知识。这有什么不对呢？因此，大家在平时学习过程中，不但应该大张旗鼓地讨论考试技巧，而且也应该把考试技巧作为一个专门知识来学习。
考试技巧不是那些“弄虚作假”的歪门斜道，而是指正确应对考试的科学方法。主要包括考前的知识准备、心理调节、考试时的答题步骤、时间分配等。
问：考试时的答题步骤很重要吗？
答：对于缺乏考试经验的同学来说，应该说是很重要的。我们知道，在第一次考试中出现一些荒乱和盲目的情况是很正常的，也可以是不可避免的。我们这门的考试虽然不是大家所经历的第一次考试，但很可能是大家所经历的第一次“开卷考试”或“第一次文学专题课程考试”。虽然大家都已经完成了四次作业，虽然这些作业的题型和主要内容都与考试一样，但作业毕竟只是作业，不同于考试。因此，在考试中出现一些问题并不为奇。但是，我们不能容忍自己再犯同样的错误，如果我们把每次作业都当作考试来看待，那么，在经历了四次“考试”之后，就应该总结经验教训，争取在真正的考试中克服和避免原来的错误。 在考试时要想很好地掌握答题的步骤，就要做到胸有成竹。这包括两个方面，一是大局观，也就是说对整个考试而言，你应该清楚你自己的实力和情况，知道在哪些方面你是在行的，在哪些方面你是存在不足的，在哪些方面你多花时间是可以提高成绩的，而在哪些方面即使你用完两个半小时也是无济于事的。当然，这个工作不是你在拿到试卷时去完成的，而是在平时的学习中就应该心中有数的。二是计划性，也就是说你在应对某一个题目时，应该清楚如何去完成这个题目，应该先做什么后做什么，完成之后应该有一个什么样的结果。 综合这两个方面，在拿到试卷后，你应该清楚先做什么题目，哪些题目应花多少时间，哪些题目是不能放弃的，咬牙也要坚持，哪些题目在时间不够的情况下是可以放弃的。我们很多同学几乎是没有计划的，完成按试卷上题目的顺序，看似很潇洒，边走边唱，走到哪山就唱哪山的歌。我记得，我曾经说过，最后一道分析题，要留足一个半小时的时间，也就是说，前面所有的题目必须在一个小时内完成，而后面的一个半小时，还必须留有5-10分钟的思考时间，在这个时间里，除了仔细“审题”外，还要有一个构思的过程，并在构思中拟定一个答题的“提纲”。当然，这个提纲，只是你答题的初步思路，在具体的答题过程中，你还可以根据你新的思路进行修改。但是，整个答题的过程都应该是有条不紊地有计划有步骤地进行的。
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问：开卷考试的时间与闭卷考试有很大的不同吗？
答：是的，应该说是很不同的。在前面，实际上我们一再地谈到考试的时间问题，这也说明这一问题的重要性和目前这一问题的严重性。时间问题的重要性，与我们这门课的考试特点有关；而目前时间问题的严重性，则与大家缺乏考试经验和大家普遍重视不够有关。 我们为门课的考试与其他课程的考试相比，有两大特点：一是文学课考试，二是开卷考试。文学课考试主要是考查大家的文学知识和文学素养。文学知识具有广而活的特点，很难通过“死记硬背”的方法来准备，而文学素养则更是摸不着看不见的，有货都在肚子里，你吐出来什么样大家才知道是什么样，而吐出来什么则又完全与你当时的情绪和状态有关。所以，文学课的考试不同于其他课程的考试，它的准备是长期的，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，讲的就是这个道理。从另一个角度讲，文学课考试其实是从你学习这门课的第一天就开始的。但许多同学对这一点并不清楚，平时学习并没在意，还像应付其他课程一样，平时不烧香，急来抱佛脚，以为有两个半小时，富富有余。而我们这门课采用的“开卷考试”的形式，则更加深了这一误解，以为连复习都是多余的了，到时候在考场上有什么不能抄的？也许，从这个意义上可以说，开卷考试也是一个“陷阱”，虽然我们一再为此提出警告，但仍然没有引起大家足够的重视。
其实，大家对文学课的开卷考试不应该感到这么陌生的，因为我们曾要求，将第二次或第三次作业作为一次“摹拟考试”，在课堂上用两个半小时完成。但真正做到这一点的教学班很少很少。因此，这才造成大家“经验的缺乏”。正因为如此，扣地电大的老师一定要硬性要求进行一次“摹拟考试”，要反复强调给分析题留出充足的时间的重要性。
在考试中，特别是在比一般考试多出半小时的开卷考试中，时间的合理分配是十分重要的。首先，应该想清楚，这个考试为什么要比其他考试多出半小时？类似的考试我们大概只在“写作课考试”中经历过，那么，与写作课考试相比，除了同样要写一篇“作文”外，还有相当内容的知识性题目，时间显然是很紧张的。其次，还应该很清楚地知道，时间分配的标准是什么？其实我们在平时作业中已经知道，哪些题目是费时费力的，哪些题目是可以节省时间的。虽然我们是开卷考试，可以允许你查阅资料，但查阅资料是需要时间的。在这里，时间也就等于分数，1分的题目也许你真的就只能用1分钟的时间，你想用更多的时间查一个题目，你就必须在其他的题目上节省时间，道理就这么简单。因此，有些你根本不会的小题目，要么你就先放弃，在完成所有你会的题目后再决定是否去查阅资料，要么你就必须在考前有所准备，对你所带的资料有所熟悉。
当然，我在这里说了这么多问题，并不是说我们这门课大家都考得不好，而仅仅是希望大家下次考试考得更好。
最后，我再提醒大家注意一个问题：即毕业论文的选题。虽然现在就说这个问题有些嫌早，但是，文学类的毕业论文与文学课的考试一样，是需要长期积累的。如果你的毕业论文准备选择文学类的题目，还是提早准备的好。我们这个专业开设的必修课，大多是研究性课程，比较适于选择作为毕业论文的题目。在选择中，既要考虑到自己的兴趣，也要注意到研究的条件，包括资料收集的方便，指导教师的研究特长等。一般情况下，可以根据自己的爱好和自己所在区域的特点来选择题目，并尽早开始有关情况的了解和资料的积累。而这个了
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解和收集的过程，实际上也就是资料（作品）的阅读过程，而阅读的过程实际上也就是自己思想（见解）产生的过程。更实际的作用是，带着问题学，学起来会更有趣更轻松也更有收获。
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