语文老师教学心得总结5篇

语文老师教学心得总结5篇 语文教师教学心得总结1 自古以来，人们获得学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既平凡又干脆但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中获得学问就显得尤其重要。人类缔造的学问财产，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师须要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自己。 不仅仅教师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平常没看过的书。读书成了我日常生活的一局部。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。 常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得学问，但是我们却时时会有这样的怀疑：我们应当如何读书?自古以来，人们获得学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既平凡又干脆但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中获得学问就显得尤其重要。人类缔造的学问财产，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师须要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都缺乏取。 语文教师教学心得总结2 有幸参与了在华南师范大学举办的第x届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会，领会了王菘舟和窦桂梅等名师的风采。他们对文本独特的见解，课堂上妙语连珠，一次次地把听课第1页 共12页 的老师和学生带入了教学的天堂。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、课堂上充溢激情 苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激烈的心情从事学习和思索。”高效的课堂，须要师生焕发生命的激情。因为只有激情，才能点燃心灵的圣火、拨动生命的琴弦;因为只有激情，才能有缔造;因为只有激情，才能使训诲恒久具有探究的魅力。在这些课堂中名师们的激情呈现得淋漓尽致。 孙双金教师上的是以“思乡”为主题的诗歌赏析课，《月之家乡》、《七子之歌》、《乡愁四韵》的旋律时常回响在礼堂里，和着动人乐曲的是教师的吟诵或是师生咏唱。他吟诵时激情高亢，演唱时情深意切，一次次把学生带入了一个思乡、思国的情境之中。 诗意语文大师王崧舟教师给我们带来的《慈母情深》，一句“我却鼻子一酸”使课堂充溢着激情，充溢着诗意，他在对文本研读精深、到位的根底上，凭借着老师声情并茂的语言，引导学生一次次的升华性的朗读，奇妙地运用复沓的文章构造到达不一样的教学效果，把学生带进一个个溢满浓浓母爱的情境，从读中感悟，从境中体会，尽情品尝寓于里行间中的深深慈母情。 二、处理教材的方法独到 上课教师对教材的处理和把握有其独到之处。如窦教师上的《孙悟空三打白骨精》，窦教师不是指导学习教材，而是利用这篇课文为切入点，把这节课设计为名著导读课，在课堂中，她采纳了课文与原文的参照方法，让学生感悟原著的精妙所在，同时又辅以多媒体《三打白骨精》动画片，再现名著中描写的人物形象特征。从而教会学生学习和阅读名著的方法与途径。在引导过程中，窦教师设计的“三变”“三打”“三责”和一个个的“妙”激发了学生阅读的热忱，又从第2页 共12页 读、演中体会词语的运用，造就他们的语文素养。整节课中师生之间有真实的情感和才智投入，学生的相识和实力都有了开展，尤其是整堂课中学生的思维不仅活泼而且水平有所提升。。 三、鼓励语言的多元化 在这几天的课中，最让我感动的是教师对学生的鼓励，他们有的是用干脆的语言，有的是运用故事;有的在课前，有的在讲课过程中;有的对学生感悟结果进展评价，有的指向了学生的感悟看法，有的指导了感悟的方法 。其中最令我印象深刻的是孙建锋教师的那段课前谈话——《一人个清华妇女孩的故事》，让学生懂得了“抬起头来，大声说话”。这些鼓励的效果也是不言而喻的呀!让我学到了在课堂上要用我们观赏的眼光、赞许的话语去鼓励学生。 两天半的学习所得点点滴滴都在鼓励着我，促使我去思索：如何上好每一节语文课? 语文教师教学心得总结3 3月18日，我在x小学参与了由区教研室组织的“小学语文四年级下册教材”的培训，收获颇丰，现将我的学习所得梳理如下： 一、培训内容管用性强 本次培训支配了五位我区小学语文教学方面的骨干分别就四年级语文下册的教材编排特点、根本框架和内容以及课文教学的策略和方法、考察要点等作了具体而缜密的介绍，让每一位参会老师对教材有了一个系统性的把握，为本学期的教学工作指明白方向。 二、有章可循，有的放矢 第3页 共12页 本次培训为我们搭建了一个共享教学经历，探讨教学策略的平台。培训中，五位教师引领大家把四年级下册语文课本中的每一篇课文，每一个练习，每一个习作，从课文特点、教学重点、任务支配、教学设计、写作方法等方面作了具体地分析，让我们每个人对整册课本有了一个清楚的相识。 三、打好根底，做好过渡 四年级作为向高年级过渡的阶段，更应注意学生阅读实力的提高，注意读写结合的训练。因此，我们在平常的教学中就要有意识地抓好词语和句子的理解，抓好课文的联系点，抓好默读技能的训练以及课后的练习题，因课设练，屡次练习，从而到达螺旋上升。 四、领悟方法，读写结合 学生阅读课文，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。本册教材的编写表达了这样的思想。课堂教学中，我们就要留意引导学生去体会、学习：一是领悟遣词造句的精确性;二是体会语句的详细形象;三是体会文章条理清晰的表达方法;四是要结合课文特点，进展练说、仿写，口语表达与读写结合。 五、积累语言，丰富阅读 语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有通过大量的阅读，才能不断积累学问，渐渐变成自己的财产。因而，辅导教师告知我们要依据所学课文，给学生引荐一些同类或相关的文章进展阅读。 六、梳理考点，指明方向 第4页 共12页 最终，李x教师为我们从笔试、面试两方面分析梳理了本册的考察要点。李教师具体地分析了考察的内容和形式，以及在教学，中需引起教师们留意的地方。这样，我们在今后的教学中，对重点、难点、考点就有了清楚的把握。在此，对各位辅导老师的辛勤付出表示诚心地感谢。 语文教师教学心得总结4 中学语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和必须的语文审美实力、探究实力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有特性的开展奠定根底。在语文新课程的学习中，我颇有收获。 一、在语文新课程中我们应当面对“全体”同时着眼“全面”。 语文新课程要求我们要使全体中学学生都获得必需具有的语文素养。因此，作为老师我们不能只抓“尖子生”，不能只针对一小局部学生支配教学打算。老师给学生设定学习目标时，既要给优生“开展性匹配”，即结合教材内容渗透、穿插、拓展、增加新学问和新方法，让学生感知最新信息，激发其创新意识，造就其创新精神;又要给中差生“适应性匹配”，使中差生不断获得胜利，逐步增加信念，形成学习上的良性循环。切实做到“上不封顶，下要保底。”备课包括教材内容的加工，课外信息的利用，学生生活经历的挖掘，启发性问题和讲解内容的设计，教学方法和手段的运用等，都要统筹考虑。备课给各层次学生确定的教学目标，上课时还要机动敏捷地落实。每节课要通过对学生的质疑、答疑、探讨或练习等判定学情，了解每个学生新的“惑”和新的“需”，使教学有的放矢。依据层次目标，设计有梯度的问题或训练题，要遵循以下三个前提： 1、驾驭学生已有的经历或学问，使设计的问题和训练题与之“连接”，确保不同层次的学生能到达各自的学习目标; 第5页 共12页 2、能引起学习爱好，激发各层学生朝着自己的目标努力; 3、使学生有相识上的困难，值得思索与探究，但“跳一跳”，要能摘到“桃子”。保证使每个学生在“最近开展区”内全面充分地开展，使全体学生真正做到“好好学习，每天向上”。充分发挥每一个学生学习语文的潜能，争取大面积地提高语文教育质量。 “全面”指全面提高学生的读写听说实力，而不能忽视其中的任何一方面。读写听说每一方面又有多种方式。读，学生可以朗读、默读、读熟;老师可以范读，指导学生读出感情，读出体验和感受。学生也可依据内容略读或精读。学生精读时要在读的过程中形成自己的心得体会，观点和看法等，并在“探讨”和“训练”时，说或写出来。组织合作学习小组，通过合作、探讨、互助，解除学生对课文理解、领悟的障碍。在探讨时让学生见仁见智，遇到有价值、有话可说的问题，可引导学生辩论，活泼学生思维，在真实的情境中造就学生的听说实力。辩论双方(或多方)必需要专注地听，听出对方的观点，听出对方的漏洞，还要在听的过程中观颜察色，辨析语气语调等;辩论时，学生势必要快速刚好地组织语言表情达意，还要留意语言表达的艺术性等。课外语文读物可以略读。略读课外读物后可以以讲故事的方式把自己的所感写出来，并说出来与人沟通，综合训练读写听说实力。还可以把探究性学习的理念贯彻到详细的语文教学过程之中，把提高学生读写听说实力的要求，变成语文教学的详细环节和学生的详细实践。 二、运用多媒体设备创设生动的情景，引起学生爱好。 多媒体教学设备具有传统教学无可比较的优势，特殊在创设情景这方面。恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，供应多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。 三、调动学生的踊跃性，鼓舞学生大胆质疑，从而提高学生的思维实力。 第6页 共12页 提出问题往往比解决问题更重要。“学生学习是一个从未知到确定的过程，这个过程应当是充溢新奇、疑问和探究的，思维是从问题起先的，缔造力是从发觉问题起先的。”其实生疑、质疑、探讨、释疑等是思维过程的详细展示，也是提高思维实力的有效途径。“读书贵有疑”，“小疑那么小进，大疑那么大进”。孔夫子说：“疑虑，思之始，学之始”。在教学中应当切实地把生疑、质疑、释疑的过程真实而有序地绽开。造就学生思维的广袤性、独立性和敏捷性。使学生在详细的语文学习实践中，逐步提高视察、发觉、判定、推理、概括、想象和创新实力。“重视学生思维方法的学习、思维品质和思维实力的开展，尤其要重视缔造性思维的造就”。 四、注意“过程”。 新课程的根本理念是踊跃倡议自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”;对学习的评价也只注意考试成果，而无视学生学习的过程，或只注意记住结果，而无视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们无视对教学过程的探究、管理和调控不无关系。异步推动教学法的一个重要特点就是立足于过程的“到位”与“优化”。一是引导老师探究自己的教学行为，细心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是落实教学的详细环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯穿，做到教学流程合理。三是分层启动，老师走进每个学生的生活世界、经历世界和学习过程，因材施教，尤其留意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到胜利的喜悦。四是使教学内容遵照学生的认知规律和学问建构的须要，循序绽开。五是转变教学评价指向，即由侧重评价老师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。 语文教师教学心得总结5 第7页 共12页 为进一步适应新时期全面实施素养教育的要求，深化根底教育课程改革，提高教育质量，教育部组织专家对义务教育语文学科课程标准进展了修订完善，正式公布的义务教育语文学科课程标准(20x年版)将于今年秋季起先执行。全国中小学老师接着教育网在初中语文学科培训中参加了大量的有关在新课程标准下如何进展语文教学的专业课程，通过五个月的远程学习，我进一步明确把握课标的新精神新改变，通过互动沟通，与同仁们共同探讨领悟改变的缘由和意旨，并努力探究找寻解决我市语文教学疑难问题的对策和方法。 梁启超说：“非精不能明其理，非博不能至于约”。我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。因为新的《语文课程改革标准》之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教学大纲相比，《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上汲取了多年来语文教育改革中的经历教训，对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养，在强调造就语文实力的同时，更注意语文课的人文性，注意语文学科的文化内涵。下面就新课程标准谈谈自己的学习心得： 一、语文课标修订的根本思路 1.坚持语文课程“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度的课程目标系统。 2.坚持“全面提高学生的语文素养”，在语文教育中促进学生整体素养的良好开展。 3.坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点——人文性、实践性、本国通用语言文字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性，踊跃探究语文教育的规律。 4.坚持推动学习方式以及教学、评价方式的转变，踊跃汲取当代教育的新理念，使学生在学第8页 共12页 习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新实力。 5.坚持《义务教育语文课程标准(试验稿)》(以下简称《标准(试验稿)》)中提出的“素养——养成”的课程根本模式。以“语文素养”作为新课程的核心概念，更好地表达了素养教育的精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了学生在语文学问、实力和情感看法、思想观念等多方面的和谐开展。 6.坚持我国语文教育的优良传统，谨慎吸取以往的胜利经历，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置;注意积累、感悟和实践，注意整合各种可利用的课程资源。 7.坚持不断探究语文课程的创新开展，使语文课程保持“开放”的态势，幸免故步自封，适应时代的开展与改变。 二、新课程标准初中局部的主要特点 义务教育课程语文标准(20x版)为小学和初中共用，其中初中语文局部有以下特点： 1.明确了语文课程根底任务在于语文文字实力的造就 在“前言”局部屡次强调“语文课程致力于造就学生的语言文字运用实力，提升学生的综合素养;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好特性和健全人格打下根底;为学生的全面开展和终身开展打下根底”。在“课程性质”和“课程根本理念”中又屡次指出语文课程要造就学生正确运用祖国语言文字的实力。 2.进一步强调了传统语文的重要性 第9页 共12页 新修订课标“根本理念”局部在提出建立“开放而有活力的语文课程”的同时，特殊指出“语文课程应继承语文教育的优良传统”。在后面的“课程设计思路”局部，再次强调语文课程要“继承我国语文教育的优良传统，吸取当代语文教育的精华”。 3.强调了语文教学中的多读多写 在“前言”局部两次指出语文课程要注意引导学生多读书多积累。在后文的“课程目标”和“教学建议”中又屡次进展了强调，并要求在“重视造就学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量”的同时，要“提高阅读品位”。 4.针对阅读教学实践中存在的详细问题作出了明确阐述 “老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思索;要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体探讨来代替个人阅读。……但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。” 5.提出了详细的教学建议 新修订课标针对当前语文教学中存在的问题，提出了一些详细的建议，这对当前语文教学具有指导性作用。 如关于语文教学中的语法修辞。新修订课标在教学“详细建议”中增加了“关于语法修辞学问” 的说明，指出“在教学中应依据语文运用的实际须要，从所遇到的详细语言实例启程进展指导和点拨”;“要幸免脱离实际运用，围绕相关学问的概念、定义进展“系统、完整”的讲授与操练”。在“评价建议”中，指出“词法、句法等方面的概念不作为考试内容。” 第10页 共12页 如关于综合性学习。在强调综合性学习设计跨领域的同时，“也应以提高学生语文素养为目的。” 如关于学生作业。课标要求“变更机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习”。 如关于写作教学，特殊指出“要擅长将读与写、说与写有机结合 ”，加强平常练笔指导 。 6.增加了优秀诗文的背诵篇目 三、与时俱进，切实转变老师角色定位 (1)老师须要协助学生确定学习目标，找到到达目标的最正确途径;须要创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，造就学生的学习爱好，充分调动学生的学习踊跃性;须要协助学生解决学习中的困难，指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略。 (2)成熟的老师应当是探究型的老师，不仅具有有效的经历行为，还要有理性的思索，应能说明反思自己的教学实践，以完善教育实践。 (3)在数字化时代，以计算机网络为特征的各种教育技术把各个学科联结起来，形成一个交互式、智能化、全球化的跨学科领域。这一改变对教育改革提出了新的挑战——建立新型的合作关系，变更以往师生分别以及个体之间的工作学习相互隔绝的状况。老师之间可以采纳各种方式进展合作沟通。老师还可以与学生形成“学习共同体”。老师应当是学生学习的合作者，教学过程的参加者。 第11页 共12页 (4)在教学设计中要充分利用网络环境所特有的交互性、共享性、协作性和开放性，细心设计以学生为中心的新型教法。老师首先依据教学目标和任务，针对学生年龄和心理特点以及现有的学问水平进展分析，确定学习的起点，引导学生绽开自主探究学习和各种形式的协作学习。 总之，学习课标之后，对于自己的教学教研还须要不断地反复地学习——实践——反思——调整，这样才能渐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学教研方法，不断积累教学经历，在实践中不断地成长成熟。 第12页 共12页