《Photoshop平面设计》课程整体设计方案

《Photoshop平面设计》课程

整体设计方案

课程负责人：田 岭 专 业：动漫设计与制作 所属院系：影视动画学院

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目 录

一、课程基本信息……………………………………… 3 二、课程目标…………………………………………… 3 三、教学内容与组织…………………………………… 4 四、教学条件……………………………………………五、教学资源……………………………………………六、教学方法与手段……………………………………七、教学评价……………………………………………八、课程特色……………………………………………

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一、课程基本信息

1、课程名称：Photoshop平面设计； 2、课程性质：专业基础课；

3、课程学时：课程总学时40，周学时4； 4、前承课程：计算机应用基础； 5、后续课程：Flash动画制作；

6、教学对象：影视动画学院动漫设计与制作专业一年级学生； 7、编制人员：

学校：田岭、詹永东、张丽华、李佩佩 企业：张洪、陈胜珍 6、编制时间：2013年2月 二、课程目标

通过案例型的课程单元设计，使学生逐步了解photoshop图像处理软件的操作界面，学会使用photoshop中的各种图像处理工具，能够完成典型的图像处理工作任务，为今后的人物、场景、动画的无纸化设计制作打下很好的数码绘画基础。同时养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑、勤于思考、及时发现问题的学习习惯，养成善于和客户沟通、与企业工作人员共事的团队意识，养成爱护设备和检测仪器的良好习惯，并形成良好的操作安全的意识。

1、知识目标

（1）学会Photoshop软件中图像文件的创建和保存；

（2）学会photoshop软件中常用命令及工具的基本功能和使用方法； （3）学会photoshop软件中图象色彩及色调调整的基本操作方法和使用技巧； （4）学会photoshop软件中常用滤镜的功能和使用滤镜制作各种特效的技巧； （5）学会Photoshop软件中图层、通道、路径、蒙版的基本操作方法和使用技巧。 2、能力目标

（1）能够利用photoshop软件对简单和较复杂的物品进行绘制； （2）能够利用photoshop软件对常见宣传印刷品进行简单的设计和制作； （3）能够利用photoshop软件对特定形式印刷品进行简单的设计和制作； （4）能够利用photoshop软件对数码照片进行简单和较复杂的修饰和美化； （5）能够利用photoshop软件对线条图案进行简单和较复杂的上色处理；

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（6）能够利用photoshop软件对网络图像进行简单的批量化处理。 3、素质目标

（1）养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；

（2）养成善于动脑、勤于思考、及时发现问题的学习习惯； （3）养成善于和客户沟通和与企业工作人员共事的团队意识； （4）养成爱护设备和检测仪器的良好习惯及操作安全的意识。 三、教学内容与组织

1、教学模式设计

本课程将采用“案例驱动、教学做一体化”的教学模式，依据从事动漫设计与制作工作所必须的数码绘画基础知识和可能遇到的典型工作任务，通过筛选和提炼，设计出具有代表性的6个教学案例，将学生的专业知识、职业能力和素质目标糅合在这些案例的教学中，提供符合“教学做一体化”要求的课程内容、教学环境和实施方案，以增强学生实践动手能力和综合运用知识能力为重点，提高课程教学质量。

2、教学内容设计

《Photoshop平面设计》课程教学内容是在教学团队进行较为广泛客观的企业调研过程中产生，为教学案例的设计提供了真实有效的来源依据。课程内容以常见数码图像处理职业能力要求为主线，设计了6个典型教学案例，涵盖photoshop软件常规操作方法和应用技巧，以教学案例所包含的工作过程重构photoshop软件操作知识体系，并结合阶段性的通关测试和总结性的课程答辩，完成职业能力培养。

表3.1 《Photoshop平面设计》教学内容设计及学时安排

教学内容 职业能力目标 （典型案例+通关测（对应典型工作任务） 试+课程答辩） 1.图像文件的创建和保善于动脑、勤于思考、能够利用photoshop软案例1. 件对简单和较复杂的物时钟图标的绘制 品进行绘制 3.简单图层的应用； 注意操作安全 4.简单特效的应用 案例2. 宣传海报的制作

主要知识目标 素质养成目标 学时 存操作； 及时发现问题； 2.简单选区工具操作； 爱护设备、检测仪器4 能够利用photoshop软件对常见宣传印刷品进1.导入图像素材操作； 2.文字工具的应用； 4

善于动脑、勤于思考、4 及时发现问题；

行简单的设计和制作 3.简单路径工具的应用； 爱护设备、检测仪器4.简单色调色彩的调整 注意操作安全 1.利用辅助线准确定位； 善于动脑、勤于思考、能够利用photoshop软案例3. 件对特定形式印刷品进CD封面的设计 行简单的设计和制作 4.填充工具的应用 通关测试1. 运用已学会的操作技能，在规定时间内独立完成综注意操作安全 诚实、守信，吃苦耐4 手机效果图设计制作 合性较强的案例，检验前一阶段的学习效果 1.较复杂色调色彩的调能够利用photoshop软案例4. 件对数码照片进行简单数码照片的美化 和较复杂的修饰和美化 3.通道工具的应用 1.画笔工具的应用； 能够利用photoshop软案例5. 件对线条图案进行简单动漫人物的上色 和较复杂的上色处理 4.较复杂蒙版工具应用 1.动作工具的应用； 能够利用photoshop软案例6. 件对网店图像进行简单网店图像的处理 的批量化处理 4.常用快捷键操作 通关测试2. 耳机海报设计制作 运用已学会的操作技能，在规定时间内独立完成综合性较强的案例，检验前一阶段的学习效果 由教师提供答辩课题和答辩要求，学生分小组完成课程答辩 课题要求的各项工作任务，并制作ppt演示稿，以答辩的形式总结学习心得，分享学习经验 合计 3、教学组织

遵循本课程所采用的“案例驱动、教学做一体化”的教学模式，将典型案例作为教学单元，教学场所全部采用理论实践一体化的实训室，以便在教学过程中检查学生完成任务的情况及存在的问题，及时解决问题。充分利用投影、音箱、话筒、极域电子教学系统等现代化

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2.常用滤镜操作； 3.蒙版工具的应用； 及时发现问题； 4 爱护设备、检测仪器劳 善于动脑、勤于思考、及时发现问题； 4 爱护设备、检测仪器注意操作安全 善于动脑、勤于思考、及时发现问题； 4 整； 2.修复工具的应用； 2.较复杂的图层操作； 3.较复杂路径工具应用； 爱护设备、检测仪器注意操作安全 善于动脑、勤于思考、及时发现问题； 4 3.已有动作的删除； 爱护设备、检测仪器注意操作安全 诚实、守信，吃苦耐4 劳 善于和客户沟通、具备与人共事的团队意识 40 8 2.新动作的录制；

的教学手段，以学生为主体、教师为主导，在教学过程中重自主、重交流、重实践，充分调动学生的学习兴趣。认真设计课堂教学活动方案，按照“案例回顾→案例讲解→案例示范→自主操作→分析纠错→举一反三→回顾总结”的过程组织单元教学活动。

表3.2 单元教学活动组织过程 教学步骤及 时间分配 教师活动： 通过向学生提出问题或要求其简单操作，对以往案例中学到的知识、技能做简单的回顾，将重点、难点提醒学生注意，引导学生案例回顾 快速进入学习状态。 （10’） 学生活动： 检查设备状况，做好上课准备，回答教师提出问题或完成简单操作。 教师活动： 分发教学资料，向学生介绍新的学习案例，展示案例效果，提案例讲解 （10’） 出任务要求，简述该案例所要实现的知识目标和职业能力目标。 学生活动： 接收教学资料妥善保存，观看投影画面或接收教师发送机画面，认真观察、适当记录。 教师活动： 亲手操作并使用教学课件向学生示范该新案例的完成步骤，适案例示范 （25’） 当讲解，力求突出新的知识点、技能点、重难点。 学生活动： 观看投影画面或接收教师发送机画面，认真观察，详细记录，根据自身能力模仿教师操作，记录疑问待教师解答。 教师活动： 监查巡视学生独立完成案例的工作过程，记录学生在完成案例自主操作 （45’） 过程中出现的各种操作障碍和理解误区，对具有普遍性、代表性的问题做适当引导。 学生活动： 独立完成新的教学案例，力求接近案例最终效果。

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教学组织与实施说明

教师活动： 将学生在完成案例过程中出现的各种操作障碍和理解误区—分析纠错 （35’） 一进行分析，给出解决方案，适当演示举例。 学生活动： 根据教师对各种问题的分析结果和操作示例，改进、完善自己的案例作品。 教师活动： 向学生提供与教学案例相似或要求更高的工作任务，让学生自举一反三 （45’） 己分析任务特点，独立完成任务，并观察、记录完成情况。 学生活动： 在没有教师示范的情况下独立分析问题、完成任务，检验自己的学习效果。 教师活动： 结合案例的完成情况，再次提出该案例所要实现的知识目标和职业能力目标，适当重现案例工作细节，归纳重点难点，布置课后回顾总结 考核作业。 （10’） 学生活动： 根据自身学习情况以个人为单位向教师提交疑难问题，同时提交对该次教学的评价、意见和建议。 四、教学条件

1、教学团队

出生 姓名 性别 年月 田岭 詹永东 张洪 张丽华 李佩佩

专业技术 职务 副教授 副教授 设计师 副教授 助讲 职业资格 专业领域 证书 平面设计师 平面设计师 原画设计师 平面设计师 动画师 7

在本课程教学中承担的任务 平面设计 平面设计 原画设计 平面设计 动画制作 课程负责人 岗位调研、授课 岗位调研、授课 项目设计、授课 资料整理、授课 兼职教师 所任职务 原画师 男 男 男 女 女 1976.4 1965.8 1977.5 1967.8 1987.10

陈胜珍 女 1972.8 设计师 动画设计师 动画制作 案例设计、授课 动画师 2、实训条件

本专业目前拥有符合该课程教学要求的理论实践一体化实训室5个，能够满足本专业学生的学习及实训要求，同时与多家校外企业联系密切，为学生的实训实习提供了良好的条件。

（1）理论实践一体化实训室设备状况

实训室设备 序号 对应课程 数量 40 40 1 1 单位 台 张 台 台 Photoshop平面设计 Flash动画制作 Flash实训 设备名称 PC计算机 数位板 扫描仪 彩色激光打印 规格 同方、联想 品牌机 WACOM PTZ930 CANON 8400F1 HP 5550 1 2 3 4 该实训室数量为5个 （2）校外合作企业

校外实训基地10个：荆州飞越明天动漫有限公司、武汉江通动画有限公司、沈阳河马动画制作有限公司、江苏天一动画、台湾宏广动画（苏州）有限公司、台湾鸿鹰世界（南京）动画有限公司、香港安利动画有限公司、苏州舞之数码、苏州良子动画、上海华宇动画有限公司。 五、 教学资源

1、课程教学标准修订

按照课程改革设计思路修订了原有的课程教学标准，采用“案例驱动、教学做一体化”的教学模式，培养学生良好的职业能力和综合素质，对课程要达到的知识目标、能力目标和素质目标给出了明确的要求，对教学内容、组织实施、方法与手段、考核与评价等方面均给出了详尽描述。

2、教学案例库建设

教学案例的设计是在教学团队进行较为广泛客观的企业调研过程中产生，为教学案例的设计提供了真实有效的来源依据，对应可能遇到的典型工作任务，涵盖从事动漫设计与制作工作所必须的数码绘画基础知识。除了精心设计的6个案例，每个案例都有配套的供学生训练的辅助案例，同时为了检验阶段性的学习效果，在教学过程中设置了2个难度稍高的通关测试案例，并在课程最后安排有答辩案例，也就是说“教学案例+辅助案例+通关测试案例+

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答辩案例”共同构成了本课程的教学案例库，完全能够满足教学需要。

3、教学配套教材及其建设规划

本课程目前采用的配套教材是高职高专“十二五”艺术设计专业规划教材《计算机辅助设计艺术photoshop Cs4篇》，依托“基础+项目实训+课程设计”三位一体的教学模式组织内容，紧贴行业应用，精心组织典型案例，便于学生将所学内容应用于实际工作。但与本课程所采用的“案例驱动、教学做一体化”的教学模式存在着一些差别，为了更好地贯彻课程设计思想，本课程组计划用一年左右的时间开发出新的配套教材用于教学实践，教材名暂定为《Photoshop案例教程》 。

4、教案及教学课件的开发

针对本课程的教学内容和组织实施方案，编写出与之对应的教案，贯彻“案例回顾→案例讲解→案例示范→自主操作→分析纠错→举一反三→回顾总结”的过程组织思路，并制作与之紧密配合、形式丰富的教学课件，在提高教学效率效果的同时也为学生提供了良好的预习、复习资料。

5、课程网站的建设

为了学生能在课前课后快速有效地了解课程信息、获取课程资源，本课程组计划用半年左右的时间建立本课程的学习网站，整合包括“课程设计、课程标准、教学案例库、教案、课件、教学视频、学习指南等”在内的各类教学资源，也为校内校外的同行交流课程建设及改革经验提供便利的网络平台。

六、教学方法与手段

1、教学方法

根据《Photoshop平面设计》课程“案例驱动、教学做一体化”的教学模式，结合高职学生学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高，而对于纯理论知识学习效率较低的特点，在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，充分激发其学习兴趣，在教学过程的不同阶段，灵活运用“案例教学法、任务驱动法、直观演示法、自主学习法、分析讨论法、分组学习法”等教学方法，贯彻以学生为主体、教师为主导的教学思想。

2、教学手段

在《Photoshop平面设计》课程教学中，不宜采用传统的板书讲授方式，而应使用理论实践一体化实训室，充分利用投影仪、话筒、音响、电子教学系统、计算机网络等现代化教学手段，生动、形象、感染力强，能够直接表现各种事物现象和变化过程，容易激发学生的

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学习兴趣，促使学生积极地参与教学过程，及时发现学生学习偏差加以校正，从而大大缩短学习时间，提高学习效率，进而提高教学质量。利用网络资源的共享性，还能大幅降低教学成本，快速更新学习资料，及时反馈教学效果。

七、教学评价

学生学习效果的评价由教学内容所包含的 “典型案例（50%）+通关测试（20%）+课程答辩（20%）”以及“考勤情况及课堂表现（10%）”四部分共同构成，由于《Photoshop平面设计》课程实践性强，操作性强，知识和技能的培养主要靠教学案例实践操作过程中的积累和训练，对于“通关测试”和“课程答辩”两部分，采用“过程性评价（60%）+案例完成性评价（40%）”考核机制，强调学生在案例操作过程中的表现而不是最终案例完成效果，使得考核结果更加完整客观，更符合职业能力培养的原则。

1、总体评价设计

考核项目 考勤情况及课堂表现 典型案例考核 通关测试 课程答辩

2、教学单元评价设计 （1）典型案例考核评分标准 评价类别及 评价点 分数比例 图层运用合理，分类清晰，命名规1.图层运用 范，能准确反映设计思路 色彩运用恰当，造型准确，能准确技术性 评价 样式运用恰当，滤镜及其参数设置（60%） 3.特效渲染 合理，能有效提升案例品质 案例特点把握准确，能根据案例特4.特点把握 点合理使用技术手段 15 15 2.造型色彩 表达客观事物 15 15 评价标准 （分） 考核成绩 说明 缺勤一次扣10分，满分100 共6次，取平均分 共2次，取平均分 共1次，满分100分 占总成绩比例 10% 50% 20% 20% 10

提交的案例效果文件格式正确，命5.格式规范 内容 评价 （40%） 6.完成效果 名规范，能按要求存放到指定位置 案例完成效果尽量接近预定目标，在满足预期效果的基础上，能做到适当创新

（2）通关测试考核评分标准 评价类别及 评价点 分数比例 案例特点把握准确，能根据案例特1.案例特点把握 点制定合理的实施方案和操作步骤 Photoshop软件工具挑选合理，参数2.软件工具使用 过程性 评价 3.操作实现步骤 （60%） 4.操作技巧运用 合理高效，能快速实现预期效果 案例实现过程准确、高效，失误少，5.案例完成耗时 能在规定时间内尽快完成考核 提交的案例效果文件格式正确，命6.案例提交规范 完成性 评价 （40%） 7.案例完成效果 名规范，能按要求存放到指定位置 案例完成效果尽量接近预定目标，在满足预期效果的基础上，鼓励符合案例主题的适当创新

（3）课程答辩考核评分标准 评价类别及 评价点 分数比例 过程性 1.使用资源能力 熟练使用网络资源查找适用的素材评价标准 （分） 10 考核成绩 30 10 10 能及时发现并纠正操作误区 对软件工具的操作技巧正确熟练，20 设置准确，能涵盖案例学习中涉及的知识点 操作步骤规范，操作顺序合理高效，10 10 10 评价标准 （分） 考核成绩 30 10 11

评价 （60%） 2.交流表达能力 和课题解决方案 善于与他人沟通，能用较为规范的语言和专业词汇流畅表达课题案例的特点、解决过程及展示成果 具有良好的合作精神，能吃苦耐劳，3.团队合作精神 能主动帮助其他小组成员解决难题、提高技能 能根据课题任务制定工作计划、合4.组织协调能力 理分配资源，能根据小组成员特长合理分配任务 作品主题明确，主题内容积极健康5.课题完成效果 向上，层次分明，技巧运用深入、合理，版面编排恰当、新颖 能按照答辩要求的要点设计答辩演示文档，内容条理清晰，效果简洁6.答辩文档设计 美观，播放节奏贴合答辩过程，形成有效地辅助手段 20 20 10 20 20 完成性 评价 （40%） 八、课程特色

1、“案例驱动、教学做一体化”的教学模式

依据从事动漫设计与制作工作所必须的数码绘画基础知识和可能遇到的典型工作任务，设计出具有代表性的教学案例作为教学单元，将学生的专业知识、职业能力和素质目标糅合在这些案例的教学中，同时遵循“教学做一体化”的教学思路，教学场所全部采用理论实践一体化的实训室，保证学生一人一机，利用局域网络、多媒体手段和电子教学系统分发教学资源、监控学生操作，以便在教学过程中随时检查学生完成任务的情况及存在的问题，及时解决问题，尽最大可能保证教学效果，提高教学效率。

2、以学生为主体的“七步走”教学过程组织

按照重自主、重交流、重实践的教学原则，设计出“七步走”的课堂教学活动方案，即在每个教学单元内通过“案例回顾→案例讲解→案例示范→自主操作→分析纠错→举一反三→回顾总结”七个步骤开展教学活动，并为每个教学步骤制定出明确的教师活动规范和学生活动规范，避免了教学活动的随意性，保障了教学效果的稳定性。

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3、注重“过程性评价”的考核机制

由于本课程实践性强，操作性强，知识和技能的培养主要靠教学案例实践操作过程中的积累和训练，对于课程内容所包含 “通关测试+课程答辩”部分，均采用“过程性评价（60%）+案例完成性评价（40%）”考核机制，并设计出评价点丰富的评分标准细则，强调学生在案例操作过程中的表现而不是最终案例完成效果，使得考核结果更加完整客观，更符合职业能力培养的原则。

动漫设计与制作专业

《Photoshop平面设计》课程组

二〇一三年二月

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