四年级下册语文园地四教学设计

四年级下册《语文园地四》教学设计1 【设计思路】

本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和宽敞空间”，鼓舞学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地表达。

【导写过程】

一、观看照片，感知内容

1、老师那个地点有这么一张相片儿，(出示照片)请大伙儿看一看，猜一猜，看谁最聪慧，你看到了什么?从中明白了什么?(学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。)

2、现在由我来揭示它的谜底，这是1937年8月28日，日本入侵者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情形。同学们，你说对了吗?

设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象进展的，因此，在学生观看照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓舞学生不加约束地表达出自己的发觉和方法。如此能够排除学生恐惧作文的心理，激发习作的欲望。

二、拓展思维，丰富内容 1、借助课件，想象情况的通过： ⑴出示课件：

(课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛楚场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去夫君而悲泣，年幼的小孩在为失去父母而痛哭……)

⑵看了这些画面，你最想说的是什么?(学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。)

⑶同学们说得多好啊!说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛楚。你看，那个小孩在

哭，哭得多难过、多无助啊!可你明白他什么缘故哭吗?当时可能发生了什么事?他的父母呢?(出示习作要求：认真观看照片，想一想那个

小孩什么缘故哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?) ⑷学生先在小组内自由说说，然后全班交流。 2、链接课文，想象小孩的命运：

⑴通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国小孩的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收成?学生结合学习谈收成。

⑵是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：爱护和平，禁止战争。那么，谁能来说说那个孤独的小孩以后的命运会如何呢?(出示习作要求：那个孤独的小孩以后的命运如何?)

⑶学生展开合理想象。如：

小孩被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“爱护和平，禁止战争”的青年英雄。

小孩无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的生活，饱受战争之苦。

设计说明：“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼，对处于和平年代的中国小孩来说是遥远而生疏的，是专门抽象的概念。课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。同时，这些训练又使学生的信息处理能力得到提高。

三、再现照片，构思内容 1、谈话引渡，指点迷津：

(出示照片)望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争!(出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。)

你想以如何样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的方法最与众不同。大伙儿分小组互相说一说。

题目是文章的眼睛。大伙儿比一比，看谁拟定的题目最新颖。

2、自主写作，教师巡视：

设计说明：学生看明白了图意后，让学生用自己喜爱的身份去讲述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。而指导学生依照图意及讲述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够减少对学生习作的束缚。

四年级下册《语文园地四》教学设计2 【教学目标】

1、读、写并积存本单元与战争相关的词句。 2、培养学生的关注新闻的意识。

3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，明白得对和平得呼吁。

5、突出本组训练重点，明白得含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

【教学重难点】 口语交际、习作练习。 【课前预备】

收集自己预备的新闻、英雄人物的故事。 第一课时 一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们差不多从字里行间了解了战争给小孩带来的苦难，倾听了他们对和平的呼吁。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

二、学习“读读写写”“读读记记” 1、同桌互读词语，注意读准字音。 2、交流词语的意思;交流读记词语的方法。 3、学生经历“读读写写”的词语。

4、教师听写词语。(能够听写意思写词语;近义词、反义词。)

三、学习“我的发觉” 1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流：你发觉了什么? 3、全班交流：

你发觉了什么?(采纳对比读的方法学习句子)

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的明白得。 5、教师小结：

这四个句子带点的部分差不多上一个恰当的比喻。恰当的比喻让句子变得生动又传神。我们的习作也需要恰当的比喻。

四、学习“日积月累” 1、指名读成语，全班齐读。 2、四人小组交流词语意思。

3、全班指名交流，其他同学能够补充说明。 4、读读记记成语。

5、读一读，注意观看每一横排有什么规律。 6、选一个成语说一句话。 第二、三课时 一、触景生情 1、课前搜集资料交流：

同学们，课前我们收集了1937年左右日本入侵中国的历史背景，谁来说一说。

2、启发谈话：

战争给从类带来的灾难是繁重，这张照片是1937年8月28日，日本入侵者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情形。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗?

二、真情表达 1、指出要求：

下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导观看和表达：

⑴整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么? ⑵突出图中重点“孤独的小孩”，引导学生去想象：那个小孩什么缘故哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?那个小孩今后将会如何样?

⑶完整表达，教师鼓舞学生调动已学的知识或课外资料关心表达，力求说清晰、说完整、说具体。

⑷在说的基础上，关心学生把看到和想到写下来。 三、小组交流，评议谁讲得最杰出 四、推选小组代表在班上交流，全班评议。 五、同学之间互评互改作文，自己修改作文 第四课时口语交际 一、激趣导入

同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们能够通过哪些途径明白新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)

二、你最喜爱看什么新闻?指名说 三、看新闻有什么好处呢?举例说一说

四、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清晰什么呢

五、那我们就来开一个“小小新闻公布会” 规则：

1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得如何样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学能够自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

六、师生总结

通过这堂课的学习，你有什么收成?那你们打算以后该如何做呢? ↓下页更多四年级下册《语文园地四》教学设计↓