提高学生语文素养的途径

提高学生语文素养的途径

“全面提高学生的语文素养”是中学语文新课程改革的基本理念之一，这一理念在我国基础教育课程改革全面、健康、有序的推进过程中已深入到每位语文教师的教学观念中。但在实际的教学实践中如何指导学生提高语文素养，却是许多语文教师在积极探讨的问题，我在十多年的语文教学实践中，体会到的提高学生的语文素养，必须做到以下几个方面。

1．立足课本

在新的课程改革大潮中，有的教师似乎迷失了方向：以为新课标只要达标就行，认为语文教材无足轻重，甚至抛开课本杂乱无章地另搞一套，或以为新课标下的语文教学，只是多搞语文活动，多让学生表现自己而已，还有自我解脱说：“课文只是一个例子，可用可不用。”其实，教科书是实现新课标的重要凭借之一，它是众多专家、学者们的心血的结晶，是针对不同年龄段学生的心理特点、知能结构而精心设计的。它能循序渐进地提升学生的语文层次，是让学生通向语文美好境界的一条有序可循的“轨道”。因此，立足课本，用好课本是新课改中每个教师首先应做好的。

当然，用好教材不等于死守教才。优秀的语文教师应把握教科书的灵魂，把握课本与课标的内在联系，不为具体课文所束缚，既能立足于教科书，又能走出教科书，拓展教科书；应遵循“以书为本”的原则，即对任何文本，教师首先应该引导学生钻进去，接受、领悟、吸收并获得文本中人类所创造的智慧，然后再跳出来，运用发散性和灵活性的创造思维触角，去进行务实、有效的拓展迁移，不能死抠课本，亦步亦趋的奉若法宝。

2．关注生活

学习语文的目的就是能用语文，即运用语文知识和能力解决生活中的问题，并在学语文、用语文的实践中不断陶冶自己的思想情操，努力提升自己的人文素养，培养自己良好的个性人健全的人格。要达到这个目的，我们就应该努力开发并积极利用身边的语文学习资源，引导学生在多种形式的课外语文学习活动中拓展自己的知识面，增长自己的才能，提高自己的语文能力。

首先，要鼓励学生勇于并善于进行口语交际，如讨论问题、即席演讲、讲述见闻、跟朋友聊天、与父母谈心、和师长沟通等，并要求学生说话能注意语气，做到文明得体、清楚连贯，有偏离话题，有主见，有条理，有根据，有感染力，有说服力。倾听他人说话要认真、耐心，能抓住谈话的主要内容，这样来提高学生语言表达能力和培养学生说话的勇气。

其次，要引导学生观察校园环境、学校布局、雕塑，留心标牌、广告、黑板报、布告栏以及花草树木，一有灵感就就联想，就述诸笔墨，这样就能开发学生智力，提高写作能力。

总之，我认为，新课标下的语文教学要立足课本循序渐进的提高学生的语文屋次，导读名著增加学生的人文素养，关注生活让学生在实践中运用语文，用大量的阅读和语文活动把学生从题海中解脱出来，是提高学生语文素养，培养合格人才的有效途径。