培养兴趣是小学生作文成功的秘诀

课外阅读语吉文学探讨　培养兴趣是小学生作文成功的秘诀　王运花　（江苏省连云港市东海县海陵路小学，江苏连云港２２２３００）　在语文教学中，我发现小学生一直都害怕写作文。布置一篇作　甚至会产生一种逆反心理。叶圣陶、吕叔湘等教育家都不赞成教师　文或一篇日记，可他们交上来的只有干巴巴那么几句话，有的纯粹　对学生作文精批细改。他们认为好作文是学生做出来的，不是教师　是为了凑字数，写－ｒ很多重复的语句。这就是学生的“作文恐惧　改出来的。基于这一点，我在作文教学中，只重视学生的修改，做　症”，多年来，它一直是用扰我们作文教学的一个突出问题。这个　了以下两点尝试。　问题，尤其在农村小学较为突出。要想提高学生的作文水平，就必　一是将作文的主动权交给学生，重视学生的自改。我在作文的　须消除学生畏难恐惧情绪。而要消除学生畏难恐惧情绪，就必须培　批改中，首先示范批改一篇有典型错误的学生习作，教给学生自改　养学生写作的兴趣。实践证明，培养兴趣是推动小学语文作文教学　的知识和方法，指ｍ哪些地方需要修改、如何修改；修改后与原文　改革，提高作文教学水平极为关键的一环。　相比较好在哪里，使学生领悟到修改作文的要领和方法，然后让学　一、创设情境。激发兴趣　一堂作文指导课，创设情境是至关重要的。良好的情境氛围，　生自己修改作文并同桌互评，再以小组为单位进行“交流评改”。　这样由优生指导带动后进生，让他们互帮互学，既培养了学生的自　就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在　制能力，又能共同提高全体学生的写作质量。二是增加师生面批的　美好的情境中打开自己的思路，从头脑中提取已经储存的信息作为　次数。教师向学生当面提出习作的优缺点，并提出应怎样修改的建　题材，写出亲身经历和真实感受。　议。这样学生心通、文通，教师也减少了大量的无谓的劳动，使广　在作文教学中，我经常采用话剧、编童话故事、看动作猜成　大语文教师从作文堆里解放出来。一艘情况下，每次习作，对ｉ分　语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生　之一的学生实行面批，并以此比例实行轮换制，让每个学生都有得　根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然　后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演ｍ来，学生很有兴趣，　为表演是生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字叙述ｍ来。　到教师当面指点的机遇，面批后，学生重新修改自己的作文。这样　鼓励学生积极参与，互帮互学，让学生体会到了当“先生”的乐　也特别投人。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因　趣，从而激发了学生对作文的兴趣。　四、分组指导，巩固兴趣　传统的作文教学偏重于知识的传授，这在过去的教学中确实起　像他们写的《画脸谱添嘴巴》、《互动猜谜语》等作文写得有内　容，有个性，有文采。通过情境教学，激发了学生的兴趣，变“要　过重要的作用，我们对此不能否认。但在具体的实践中也越来越暴　我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。　露出自身的局限性，如基本上忽视了学生的个性和特点。结果是学　二　关爱生活，培养兴趣　生们厌写作文、怕写作文，作文水平提高非常缓慢。根据素质教育　好的作义离不开生活。叶圣陶先生说：　“作文这件事离不开生　的要求以及“单班层次教学”的规律，我在教学中将学生分成Ａ、　活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”生活就是写作的　Ｂ两个小组，并分别予以指导，让学生“小以小成，大以大成”，　源头和活水。在作文教学中，要根据学生的心理，以情感为纽带，　变厌写作文、怕写作文为爱写作文、想写作文。对于写作能力较强　紧密结合学生的生活实际，鼓励和教会他们写自己生活方面取得的　的优生，重点放在训练他们的思维，鼓励他们发挥想象，展开联　进步、成绩。　想，拓展思路，一题多作，通过多层次多角度的训练，培养学生思　我常利用活动课和自习课跟学生畅谈，尤其鼓励学生谈自己　维的灵活性和写作的适应性。对于后进生的作文，可以适当增设台　的所见所闻、抒发自己的感情，以达到进一步了解学生，为作文　阶，减少坡度，降低难度，首先是提供材料，然后是提供范文，再　指导贴近学生的生活实际打下基础。比如，语文课本中有不少是　是提出要求。材料要丰富，范文应作讲解，要求要具体单一。由于　写童趣的，抓住课文之中的童心之趣，指导学生将课文与自己生　难度小，要求具体，这部分学生也会觉得有东西可写。这样分组指　活巾的趣闻对照，有效地打开学生的思路，让学生学得轻松，思　导，既符合素质教育的基本要求，又有利于调动学生写作的积极　维活跃，他们能够按照自己的兴趣爱好，自选内容来写，克服　性、主动性和创造性。同时，遵循动态分组的原则，我会根据学生　了学生为做“无米之炊”而苦恼的弊端。像他们写的《给小猫刷　作文水平的提高状况，随时进行调整，以巩固不断调动起来的作文　牙》、《看耍猴》、《趴小猴》、《青蛙闹钟的自述》、《小红　兴趣。　帽智斗大灰狼》等优秀作文都是他们吐露的真情，兴趣盎然，真　无论是作文指导、批改、评价，只要是迎合和满足学生的喜新　实，充满童趣。　心理，旨在诱导和培养他们发挥“自己想，自己做”的探索能力，　三　以改代教，引发兴趣　在作文教学中，学生对教师过于精细的批改，往往不屑一顾，　学生的作文水平就会稳步提高。杨振宁教授曾经说过：　“成功的真　正秘诀是兴趣。”我想，小学生作文成功的秘诀也是如此。　１．多元参与评价　作比。只要学生在原有起点上有所进步，就应在评语里充分肯定，　传统的习作讲评方式多为教师讲，学生听。在这种灌输式的教　哪怕是一个词或一个句子。采用赏识评价，能为各类不同学生创设　　学中，学生被动地接受教师的观点，成了课堂的旁观者。其实教师　成功的快乐，让他们多一些成就感，多一份自信。其实，只要我们教师多花一分心思，多关注课堂，在有限　可以通过多种方式创设机会，让学生甚至家长参与习作讲评，让学　生成为讲评的主体，让每一位学生在参与讲评中学会发现自我、教　的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生习作的积极　性、主动性，让学生主动参与其中，乐于表达，那我们的作文　育自我、提升自我，完成对自我的激励与超越。　课堂必定能取得尽可能大的教学效果，我们的课堂也必定会是　２．多用肯定评价　在作文评价时，作文不仅与同学比，更应注重与本人以往的习　・２７６・　真正有效的。