教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第59-60页。
教学目标 ：
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的概念获得比拟全面的认识和掌握。
3．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 4. 了解古代计数方式“算筹〞。
教学准备 ：
多媒体课件、小棒、图片等。
教学过程：
〔一〕创设情境，引入新知 1、师生问候。
2、多媒体课件演示古诗朗诵，引入：从开学到现在我们学过了哪些数呢？ 学生提取古诗中的数字1-9，老师提示还有一个数字没有学习过。
3、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10〞这个数字宝宝。拿出图片1和0，学生思考：今天我们要学习10 ，老师为什么拿了0和1 呢？引出10 的组成成分。
给孩子们强调1 在左边，0 在右边。课题板书：《10的认识》。 〔二〕自主探究
1、学习10的含义及10以内数的顺序。 〔1〕课件出示主题图。
师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？教师鼓励不同的数数方法。 并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。老师跟学生一起两个两个的数一数。 强调10 是一个两位数。 〔2〕联系生活，举与10有关的例子。
我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，你能给大家举一个例子吗？〔数量是10的物体都可以用数字10来表示。〕
〔3〕让学生观察书上59页计算器上有多少颗珠子，再添1颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？〔9再添1就是10〕
2、教学数序
〔1〕“10〞数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，〔出示尺子图〕10来了，它应该排在哪儿呢？10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？ 〔2〕请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。 3、比大小
〔1〕师：听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。小朋友你有方法比一比吗？
〔2〕师： 10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子：10＞9、9<10。 4、摆一摆
〔1〕师先示范10可以摆成9根小棒和1 根小棒，再让学生拿出自己的小棒按顺序摆了以后填空。展示两位学生的题单，强调按顺序分的好处是不会漏掉。 〔2〕看到每一组，同学们还想到了什么？抽生说出还可以交换顺序分。 〔3〕师：这些数字宝宝都找到了自己的好朋友，老师给这些好朋友编了一首儿歌，你们想听吗？生：想。边教儿歌边做手势。全体起立。 5、游戏：找朋友
师：刚刚那些好朋友啊，在跑的时候跑丢了，现在我们一起棒他们把朋友找回来吧。
把5张数字宝宝卡片发给5个孩子，老师手里拿出一张，问全班谁是它的好朋友，对应的孩子就上台，将两张数字牌拼成爱心，并有序地贴在黑板上展示。 6、写10比赛
师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写，然后请学生在书上描红，学生明白了10的书写方法。 〔三〕稳固练习 1、完成60 页做一做。
2、做书本练习九第2小题。〔课件播放火箭发射场景〕。
3、了解“你知道吗〞古代算筹的意义，表达现代计数方式的好处。 师：了解完古代的计数方式，你觉得现代的计数方式和以前的比哪个好呢？ 〔四〕总结评价：
说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么知识？
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容