一、感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方式。
二、探讨两个物体和三个物体比高矮的方式。
3、通过与朋友之间比高矮，体验团结，合作的欢乐。
4、能踊跃主动的参与活动，感受活动带来的欢乐。
五、进展幼儿逻辑思维能力。
活动的预备
教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操作材料
活动的重点
难点幼儿通过游戏寻觅三个物体比较高矮的方式。
活动的进程
一、幼儿通过游戏，用自己的躯体感知高矮的区别。（音乐游戏“高人走和矮人走）“天气渐渐的冷了，让咱们先来做个热身运动，随着音乐一路来走路，好吗？”
（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）
二、（教学课件）通过让幼儿比较课件上两个小朋友（男孩和女孩）的高矮，讨论正确比高矮的方式。
（1）（出示教学课件一，设置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“此刻有两个小朋友正在一路比高矮呢，你们愿不肯意帮他们比比看？”“他们两个谁高，谁矮？”“什么缘故？”
（2）（设置语言情境）“哦，原先男孩站在椅子上，他固然高了，可是女孩此刻不服气了，她说呀，你有什么了不起不确实是站在了椅子上吗，我也会站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教学课件二）“你们说，象他们两个如此比来比去能比出高矮吗，什么缘故？”
“那如何才能比出高矮呢？”
（3）幼儿讨论得出正确的比较高矮的方式。（出示教学课件三）“原先呀，要让他们站在一样高的地址才能真正的比出高矮。”
3、音乐游戏：找朋友比高矮（幼儿随着音乐找一个朋友比较高矮）
（1）“小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方式比比高矮呢？”
“有哪两个小朋友情愿先上来比一比？”“咱们家帮忙他们比比看，谁高谁矮？”
“XX小朋友，你是不是比他高？能把这句话说完整吗？（引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。）
（2）（出示教学课件四）“马上咱们就随着音乐一路来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，咱们就说“比一比，谁是高来谁是矮”然后好朋友之间彼此说一说谁高谁矮，好吗？”
（３）“适才咱们找了朋友比了高矮，可是朱教师发觉有的好朋友之间意见不统一，谁有好方法，正确的比出两个人之间的高矮？
（4）幼儿讨论：两人必需站直了；咱们能够先比一比肩膀，或比一比鼻子。
（5）幼儿依照讨论体会再次与朋友比高矮。
4、设置情境，学习3之内正确的排序方式。
（1）“适才咱们玩游戏快乐吗？（出示教学课件六）猴宝宝们看到咱们小朋友玩的这么高兴，他们也想来凑喧闹。它们也想来比比谁高？谁矮？（出示教学课件七）三只猴比高矮。
（2）幼儿操作。介绍自己的体会。
（3）幼儿讨论三个物体如何比高矮：一、先找出最高的掏出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能够找出谁最高谁最矮；先找出最矮的掏出，在将剩下的两个比，找出最
高的，就能够找出谁最高谁最矮。
（3）（出示教学课件八）幼儿用讨论出的好方式帮三个玉米宝宝比高矮。
五、音乐游戏：三个朋友比高矮。
（1）“适才咱们学会了三个物体间的比高矮，朱教师发觉你们真的超级棒，那咱们这一次要请每三个小朋友组成一组比高矮，你们行不行呀？”。
幼儿游戏找朋友，音乐停每三人组成一组比高矮，并高声说出“谁最高，谁最矮”
幼儿操作活动：比较高矮（教学课件十二）“今天，咱们学会了用正确的方式比较高矮，找到了三个物体比较高矮的方式，在游戏中咱们还找到了许多新的朋友，你们高不快乐呀，教师这儿还有许多动物宝宝也想比比高矮，你们情愿帮忙吗？让咱们一路来试试吧！（幼儿到区域中进行操作）
活动的延伸
区域活动：比较高矮活动的反思“我和朋友比高矮”是一个看似很一般的活动，两个物体间的比较关于中班幼儿较简单，但三个物体间的比较就比较难。在活动中我运用多媒体课件有趣而直观的形象让幼儿在一次次的操作中去发觉、总结体会。最终找出答案。在活动中我注重小朋友合作意识和社会交往能力的培育，通过找朋友比高矮引导幼儿去关注自己的同伴，并斗胆的用语言表达给对方。
教学反思：
教师采纳多媒体课件辅助教学，提高了幼儿参与数学活动的爱好，同时生动的图象有助于幼儿明白得抽象的数学概念。教师在设计教学课件时，充分考虑幼儿特点，多媒体的设计形象生动、可爱、富有动感，内容贴切课题。教学中教师改变传统的数学活动说教式教学方式，而采纳让幼儿在实际操作中反复实践，从中去发觉、结累体会。教师在活动中除注重师生间的学习更注重幼儿间的相互学习、相互阻碍。在活动的组织中，教师层次清楚、层次分明，将幼儿间合作意识和社会交往能力的培育有机的容入到数学活动中，取得较好的成效。
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