四年级上册《王戎不取道旁李》优秀教学设计

设计

教学设计：《王戎不取道旁李》

教学目标：

1.能够流利地朗读课文，背诵课文。

2.能够结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 3.能够解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

教学重点： 1.背诵全文。

2.能够结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

教学难点：

能够解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

教学过程：

一、了解人物，导入新课

1.介绍本单元主题“历史人物故事”，并介绍XXX。 2.研究“戎”字的由来和书写方法。

二、创设情境，读好课文

1.利用多子折枝图创设情境，引导学生回忆XXX的年代，理解课文内容。

2.介绍课文题目及字词含义，让学生理解“XXX不去摘道旁树上的李子”的意思。

3.引导学生使用已研究的方法，如多读、读正确、流利、熟读成诵等，读好课文。

三、理解文意，讲述故事

1.学生默读课文，结合注释理解文意，并画出不理解的语句。

2.指名学生讲述文意，全班交流解惑，帮助学生理解难懂词语的意思。

注：删除了第二部分的第三、四、五步，因为这些步骤没有具体描述教学内容，无法进行改写。

1.竞走是一项运动，通过注释引导学生结合生活经验理解“竞”字的意义，同时提醒学生“走”的本义是“跑”。这样可以更好地理解课文中的“诸儿竞走取之”。

2.文中出现了三个“之”，教师引导学生交流讨论，明确它们的代表意义。同时，让学生将“人问之”换成现代汉语中的说法，更容易理解。

3.课文生动描写了众孩童争先恐后摘XXX的场面，以及XXX的冷静和自信。教师可以引导学生通过想象画面、揣摩人物内心等方式，更深入地理解故事。

4.全班讲故事，适时评价，可以让学生更好地巩固所学知识，同时展示自己的表达能力。

5.背诵课文，可以帮助学生更好地记忆、理解和运用课文中的语言。

6.理解“道边苦李”这个成语故事的来源，可以让学生更深入地理解课文中的语言和文化内涵。

7.指名回答学生对XXX的印象，可以让学生更好地理解XXX的性格特点，并加深对课文的理解。

今天我们要预的是《XXX不取道旁李》这篇文章。这篇文章讲的是一个小男孩XXX不去摘道旁的XXX，而其他小

孩子都去了。这告诉我们要仔细观察，善于思考，才能得出正确的结论。

在预之前，我们先来积累一些词汇。我们可以把文章读几遍，然后朗读给家长或同伴听，让他们评价我们的朗读是否正确、通顺、有感情。我们还可以认真抄写下面的句子：“XXX七岁，尝与诸小儿游。诸儿竞走取之，XXX不动。”

接着，我们可以从文章中划出一些词语并写出它们的意思，比如“尝”、“竞走”、“唯”和“诸”。我们还可以通过选择题来检验自己对课文的理解程度。

除了预这篇文章，我们还可以搜集更多《世说新语》里的故事或视频，并和家长或同伴交流自己的想法，从而进一步感受文学经典的魅力。另外，我们还可以了解一下“竹林XXX”的资料，开拓自己的视野。

最后，我们可以讲讲另一个故事——《王戎观虎》。这个故事讲的是XXX在看断虎爪牙的时候，其他人都被虎的咆哮

吓到了，只有他一脸安详沉静。这告诉我们要沉着冷静，不要被外界的恐惧所左右。