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个性化辅导教案
学员姓名： 罗胜文、何良剑、马晓慧、罗智芳 年级： 初二、 初三 授课教师： 黄师 科目： 语文
上课时间： 月 日 时至 时 报读 30 课时 剩余 课时
学科组长 教学标题 作文讲解1 1、明确常见作文偏题类型。 教学目标 重点：1、掌握审题的要求。 2、辨析学生习作中存在的审题方面的问题。 教学重难点 难点：1、掌握有针对性的矫正对策。 2、学会在文章开头、结尾更好地扣题。 前次作业检查 教学过程： 一、导入： 利用学生对老师好奇的心理，接受同学提出的问题，故意答非所问，让学生不满意我的回答。再究其原因，未听清同学的问题，随意瞎问答为题，从而导入作文审题的重要性及其要求——符合题意：准确、全面地了解题目的含义，严格按照题目明示或暗含的要求行文。 二、 辨识学生习作中在审题扣题方面存在的问题，探讨原因，说说启发，并找出矫正方法。 期中考试原题回放： 在你成长的过程中，可能有过痛苦，有过忧伤，有过自卑，有过迷惘，有过困惑，从这些阴霾里，你会感悟到生命的飞越。请你以“走出”为题，写一篇作文。 提示与要求：请在横线上填写一个词或短语，将标题补充完整后作文。除诗歌外，文体不限。可以描述人、事、景，也可以发表议论，抒发感情。不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。 先请一位同学说一说，审这一作文题时，需注意哪些要求呢，再分析同学的习作。 习作1： 冬天，狂风呼啸，折断了树枝的小树在寒风中颤抖，它的生命似乎已经停止了。约翰和父亲商量要把那棵小树砍了，父亲看了看他，想说什么，但又没说，约翰犹豫了半天，最终还是砍掉了那颗小树。 …… ——《走出冬天》开篇 问题分析： 忽视导语的限制，选别人的事为材料，不符合“在你的成长过程中”这一要求。一般来说，有了“在你的成长过程中”或“结合你的自身经历”等这样的限制，就不能写小说、编故事，主人公只能是自己本人，细 节 决 定 未 来
1 教务主任 2、了解导致偏题的原因。 3、掌握如何更好地扣题方法。 拓维教育全方位个性化学习中心
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应选择写自己的事。
我的启发：审清题目要求，选择自己亲身经历的事。 矫正方法：选择亲身经历的事重新构思。
习作2：
我学习成绩一直不太理想，爸爸说我是过于自卑，不够自信，其实我也渴望能尽快走出自卑。 直到那一天，老师突然宣布：“×× ，从现在起，你是我们班的新任班长。”我惊讶不已，随即感到责任重大，于是我……（此处详写我努力的过程）
终于站到了高高的领奖台上，我露出了自信的微笑。
“又发什么呆，还不快复习地理、生物。”妈妈一声咆哮一下子将我从睡梦中拉回到了现实，模拟考试这两门学科我都不及格呀，我又不免担心起来，离中考仅剩两个月时间了，我能行吗？
——《走出自卑》概要
问题分析：
未能准确把握“走出”的意思， “走”的结果必须要走出来才符合题意，但本文最终仍感自卑，并未走出。另选材是梦境，不够真实。
我的启发：准确把握题意，选材需真实，避免空想。
矫正方法：修改结尾，变为成功走出了自卑；选材上当作是真实的事情来写。 习作3：
开篇：试卷上鲜红的“58分”刺得我心痛不已，我索性将它摔在一边。
过程：描写蜘蛛结网，结了又破，破了又结，自己受到触动和启发，并开始努力，几经周折，成绩终于大有长进，名列班级前茅。
结尾：一次考试失败算得了什么，只要不抛弃、不放弃，坚持努力，就一定能成功。
——《走出自卑》概要
问题分析：对自卑的含义理解不准确，自卑意思是轻视自己，认为自己不如别人。它不等同于失败，而本文侧重写的不是自卑，而是失败。 我的启发：文题需统一，不能贴标签。
矫正方法：由于是半命题作文，直接修改本文题目“走出失败”即可；若是命题作文，则全篇都需围绕“自卑”来重新构思。 习作4：
活力，是灿烂的阳光，是斑斓的花朵。“活着，火着。”白岩松的一句话道破了生活的真谛。在少年的愉悦中，我们积极进取，充满活力；在美丽的校园里，我们朝气蓬勃，充满活力；和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；变化着的社区、祖国，蒸蒸日上，充满活力。下面，我来描述一个充满活力的地方。
——《充满活力的岁月》开篇
问题分析：语言虽整齐优美，内容上，抓住了“充满活力”，但未体现另一个要素“岁月”——也就是某个时间段，开头部分就将文章的陈述中心引向了“充满活力的地方”——某个地点，这与题目要求是不相符的，偏离了题目的要求。
启发4：兼顾题目中的每一个要素，不能顾此失彼。
矫正方法：一方面要保留对“活力”部分的表述，另一方面必须兼顾和落脚到“岁月”上来。欣赏修改稿： “活着，火着。”白岩松的一句话道破了生活的真谛。我在生命路上走过了15年，蓦然回首，发现这15载岁月盈满了一种阳光灿烂的力量——喔，那不正是活力！如果说岁月是生命个体进行过程中幻化出的一条翠蔓，那么活力便是上面最绚烂斑斓的花朵。不错，这便是充满活力的岁月。 习作5：
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《走出困境》
人的一生中，难免会遇到一困难，这些困难会使我们烦躁不安，但如果你能勇敢面对，想方设法去解决，你就会发现，走出困境，不是天方夜潭。
八年级，对我们来说是一个关键的时期，这一学年我们又多了一门难度较大的学科——物理，我本来学习就有点吃力，现在就更加困难了。
其实刚开始还感觉挺简单的，而且学起来很有意思，上学期期中考试考了个90分，我便渐渐地就放松了下来，认为这物理就是好学，上课随便听听都能考好，比其他什么学科都好学。结果期末模拟考试就直线下滑到了不及格的行列了，手里拿着令人汗颜的物理试卷，看着真叫人难堪的56分（这可是我有史以来的最低分啊），我伤心极了。想到自己的理想，想到父母和老师对我寄予的殷切期望，我心如刀绞，无力地趴在桌上，动都不想动一下。
好朋友开始劝我，抓紧最后一周多时间，好好努力，不懂的可以问他，期末考试一定能考好的。我试着努力了一个多星期，可结果仍然没有好转，我真的太失望了，就这样的成绩，我还能考上理想的高中吗？
寒假，妈妈似乎看出了我的心思，向我推荐了法国作家罗曼·罗兰的作品《名人传》，并语重心长地对我说：“孩子，陷入困境并不可怕，可怕的是面对困境，丧失拼搏的勇气啊！好好看看这本书吧，也许对你会有帮助。”
当我看完这本书，了解到贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰都经历着苦难和坎坷，但他们都能勇敢地面对困境，进行不屈不饶地斗争，最终成就了自己，我顿时明白了许多。于是开始努力拼搏，整个寒假都在坚持不懈地苦学物理，在一开学的物理考试中，我终于考出了92分的好成绩，成功地走出了困境。
问题分析：题为“走出困境”，这是一个动宾式短语，题眼动词“走出”，写作的重心应放在“走出”上，即你是如何走出困境的，而本文前面大半篇幅的文章仍在困境中，从倒数第二小节材开始涉及，写作重心安排极为不妥。
感悟启发：准确把握题眼，合理安排重心。
矫正方法：略写前面陷入困境的内容，想写如何走出困境的过程，写作重心往后偏移。
追问：如何准确把握题眼，合理安排重心？
动宾式短语：题眼为动词。《走出》 ，重点应放在我是如何走出（失败、自卑或迷惘等）的上面。 主谓式短语：题眼为谓语。《岁月如歌》，写作对象肯定是岁月，描写时应有意识地扣住题眼“如歌”，为什么如歌呢？需重点写，紧紧扣。如很美好，想歌一样的美妙；有高潮和低谷，像歌一样旋律婉转，
偏正式短语，题眼为定语。《美丽的瞬间》，首先你写的内容得是瞬间发生的，不能是一个较长的时间段，当然题眼是美丽，全文应紧紧围绕这个瞬间的“美丽”二字展开，需重点写。
三、小结偏离题意作文的三种类型并板书对策：
一是因忽视要求而偏向。如习作1而忽视导语的限制，“在你成长的过程中”这一要求，习作4只抓题眼“充满活力”，而忽视其它要素“岁月”，造成偏向。所以审题时需看清要求。
二是因误解题意而离题。如习作2对题目“走出”的含义理解不准，习作3对自卑的概念把握不当，导致离题。所以审题时需辨明题意。
三是因随意而重心有误。如习作5不能紧扣题眼“走出”这一动词，合理安排写作重心，导致写作重心有误。所以审题时需抓准题眼。
为了避免这几类偏离题意的现象，教师自编审题口诀，希望能对大家有所帮助。
审题口诀
作文下笔前，审题最关键。审清限制语，选材勿出围。 辨明题目意，抓住关键词。文题需统一，不能贴标签。 兼顾各要素，切忌偏概全。务必抓题眼，合理排重心：
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动宾式短语，题眼为动词；主谓式短语，题眼是谓语； 偏正式短语，题眼在定语；审题多注意，考出好成绩。
四、审题训练：
不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……
请以“也美丽”为题写一篇文章。
要求：（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）不少于600字，诗歌不少于20行；（4）不得抄袭。（5）文中不得出现真实的地名、校名和人名。
引导学生审题分析：
1、先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目。引导学生重点注意关键副词“也”的作用，即一般认识上认为“不美丽”的事物或现象，从另一个角度去理解、认识，可以发现其“也美丽”的价值。故选词时需注意应选择一些外表并不美，或者初看并不美，或者普通人看来并不美的事物。
2、确立写作的重心。本文重心应在于“为什么”说所选事物也美丽，即它“美丽”的价值或意义所在。
请学生判断下列开头是否准确把握题意： 学生作文1：《冬雪也美丽》
在我的心中，最美的季节是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才会有的——雪。每当下雪的时候，我都会跑到门外，欣赏那洁白的雪花，心情也会好起来。
分析：否，写的不是“也”美丽，而是“最”美丽。 学生作文2：《失败也美丽》
失败，是每个人都会经历的。有的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更近；而有的人在失败之后，从中吸取教训，不断努力，慢慢走向了成功。对于这些人，失败是美丽的。
分析：否，写的不是“也”美丽的，而是“是”美丽的。 学生作文3：《配角也美丽》
有人说，主角永远是舞台上最耀眼、最美丽的那轮明月，而配角只是旁边点缀的小星，黯然无光。可在我看来，其实，配角和主角一样，也很美丽。
分析：突显“也”字，扣题准确。
如何体现“也美丽”？ 请再比较三个结尾： 学生习作4：《皱纹也美丽》
我的目光久久停留在那皱纹上，此时我突然感觉到父亲眼角的皱纹是如此美丽，它里面包含了父亲对我深深的爱。我很庆幸我拥有这样的父亲。
分析：扣题不够准确，更多的是体现“是美丽”的。 学生习作5：《旧毛手套也美丽》
这双手套我一直珍藏到现在，它虽然不好看，但在我心中永远是最美的。 分析：扣题不够准确，更多的是体现“最美丽”的。 学生习作6：《失败也美丽》
成功固然美丽，但失败是成功之母，没有一次次的失败，怎能得到一个个通向成功的阶梯呢？当你从失败中吸取教训、不断总结、不断努力而最终成功的时候，你会突然发现：原来失败也是美丽的。
分析：扣题准确，揭示了美丽的“内涵”，并且对比“成功”而言。 注意：
这类作文题，在动词或形容词前面往往有副词，如“其实”、“依然”、“又”、“再”、“真”“也”、
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“最”等，这些副词初看不起眼，其实非常重要，有了这些关键性的词，行文时就必须有所考虑和涉及，否则不加注意也非常容易偏题、跑题。
五、课后思考、交流如何审好以下命题作文。
《其实很简单》 《今天，真好》 《大自然的启示》 《我心中的春天》
六、课堂总结。
板书设计：
细心审题，紧扣题意
看清要求 辨明题意 抓准题眼
例文：失败也美丽
终于，重点的红绸子断成了两截，是落地躺在地上， 凝视着远方——小A赢得了冠军，看台上的小A班的同学们欢呼雀跃。而我班的同学却丧气，一个个犹如被霜打了的茄子一样。范仲淹说得好，“不以物喜，不以己悲。”可是，结果不应该是这样。
我班的小B同学很有长跑的天赋，一直以来都是学校800米长跑的冠军。在这次比赛前，他依然做了充分的准备，还自信满满的对同学们说：“今年我又是冠军。”
今天，在比赛上，他一直是遥遥领先，把其他班的同学丢得远远地。其他班的拉拉队员们几乎失去了信心。他们吃的吃东西，玩的玩手机，看的看杂志。没有一个人为运动员加油。而我班的同学却是团结一心的为小b加油。在离终点还有100米左右时，小B的身后有一位同学不小心摔倒了，似乎站不起来了，令人不可思议的一幕出现了。
小B的步伐没有停止，必先前跑得更卖力。可是，他却不是向终点跑而是相反方向跑。我班的同学不约而同地站起来，目瞪口呆的望着他，异口同声地惊叫道：“啊——”好一阵子，他们才回过神来。他们不明白小b的做法，于是，大声的向小b叫道：“你疯了吧！”“你要干嘛！”“快掉头！”可是，小b什么也不管，他坚持自己的做法。
他跑道摔到的哪个同学身边，慢慢的蹲下去，把他的一只手搭栽自己的肩上，然后抱着他的身体，轻轻地把他扶起来。“你怎么样了，还能跑吗？”同学泪眼朦胧的摇摇头，不停的抽泣着。“那我扶你到终点吧。”他们慢慢的向前方走去。其他运动员的身影不停的在他们身边晃过，他们无不目不转睛的注视着终点，专注极了，对身边的受伤同学不闻不问，居然视而不见。
终于，胜利的号角吹响了，小a同学第一个冲断了红绸子，获得了冠军。他可真有些“其喜气洋洋者以”，眉眼里堆满了笑，嘴都咧得和不拢了。但是，红绸子却失落的躺在地上，凝视着前方，似乎在等着谁？
尔后，小b到达终点了，微风轻扶，红绸子立刻欢乐的随风起舞，为小b欢呼者：失败也是美！！！
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