课程：绘本故事 年级：幼儿园中班 年龄：4——5岁 教学目标：
知识与技能目标：观察绘本画面，阅读绘本故事内容，理解绘本内容。 过程和方法目标：通过提问、交流，积极猜测和想象绘本故事情节，大胆表述自己的想法，感受绘本故事情节变化。
情感态度、价值观目标：体验绘本阅读的快乐，感受霸王龙和棘龙宝宝之间的爱、关怀与信任，领悟人际交往的真谛，体会朋友的意义。 教学重难点：
（1）重点：观察绘本画面，阅读绘本情节，理解绘本内容。 （2）难点：理解绘本内容，领悟人与人交往的真谛。
教学准备：绘本《遇到你，真好》PPT课件，《霸王龙》的歌曲，霸王龙、棘龙宝宝卡通面具、绘本故事人手一本。 教学过程：
1、导入阶段：播放儿歌《霸王龙》，导入绘本故事
教师播放儿歌短片《霸王龙》，让幼儿欣赏短片认识霸王龙，吸引幼儿的注意力，由此导入绘本故事《遇到你，真好》。
教师：小朋友们，短片中是什么动物？（霸王龙）
霸王龙是一种什么样的动物？（凶猛、高大、可怕、最厉害的动物） 教师：霸王龙生活在亿万年以前，他曾经是地球动物中的霸主，既吃肉，也吃草，今天，我们一起走进霸王龙的世界，看看霸王龙身上发生什么奇妙事情。 2、绘本故事讲述：
（1）教师PPT展示封面页，引导幼儿观察，发挥想象，两只恐龙在做什么？讨论、引出情节
教师：小朋友们，请观察封面页，你们看到了什么？（果树、两只恐龙）和我们平时看到的凶猛的霸王龙一样吗？（不一样，抱着一只恐龙），我们一起认识一个不一样的霸王龙。
（2）教师展示绘本故事棘龙宝宝出现到大地裂开页（1—5页），引导幼儿观察绘本，教师阅读绘本故事内容
教师：霸王龙的表现是什么样的？（凶猛的，锋利的牙齿咬断红果树）发挥想象，棘龙宝宝的内心是什么感受？（恐惧的）观察图片大地突然发什么？（裂开）大地裂开的声音是什么样？（咚咚咚...嘎嘎嘎....），大家感受一下这个声音，霸王龙为什么会沮丧的嘟囔着？（它不会游泳）
（3）教师展示绘本故事霸王龙和棘龙宝宝在岛上生活页（6—9页），教师阅读绘本故事内容，引导幼儿观察绘画，发挥想象，感受霸王龙对棘龙宝宝的态度，以及棘龙宝宝的表现。
教师：霸王龙看到棘龙宝宝后要做什么？（要吃了棘龙宝宝）棘龙宝宝是个小机灵，他是如何机智的逃过被吃的命运？（它说自己会捕鱼），捕鱼的过程太辛苦了，棘龙宝宝为了活下来每天都是筋疲力尽的。
教师：小朋友们，如果你们是棘龙宝宝的，面对庞大的霸王龙你们会怎么做？ （4）教师展示绘本故事霸王龙和棘龙宝宝相处对话页（10—17页），引导幼儿观看画面，两位教师用角色扮演方式展示对话内容（一个教师扮演霸王龙，另一个扮演棘龙宝宝，带卡通面具）。感受霸王龙对棘龙宝宝的态度变化。 教师：棘龙宝宝为什么叫抽抽搭搭？棘龙宝宝为什么要摘红果子？当听到霸王龙的安慰棘龙宝宝说了什么？小朋友，我们得到别人的安慰或者帮助也要学会说谢谢。
教师：当霸王龙听到谢谢后，他对棘龙宝宝的的态度发生怎样的变化？他都做了哪些事？（摘果子、赶走翼龙）棘龙宝宝是怎样称赞霸王龙的？（太棒了、真好玩、真酷）
教师：请你们看这张图（相拥图17页），你们看到了什么？之前霸王龙对棘龙宝宝的态度是怎样的？现在呢？他们成了好朋友。
（5）教师展示绘本故事（18—26页），让幼儿自行观看绘本故事，描述绘本故事内容，教师讲述绘本故事，体会霸王龙与棘龙宝宝之间真挚的友情。 教师：请小朋友们自己看PPT的图片，用自己的话说一说霸王龙和棘龙宝宝之间发生了什么？
教师：（阅读绘本故事）霸王龙为了棘龙宝宝的做了什么？现在你们眼里的霸王龙是什么样的？
（6）教师展示绘本故事（27页），阅读绘本故事
教师：棘龙宝宝想起了谁？它说：“遇到你，真好”，遇到谁？棘龙宝宝觉得谁真好？好在哪里。
3、再读绘本，分享感受：
教师引导幼儿自己阅读绘本故事，同时教师朗读绘本故事内容，分享感受，教师总结。
教师：小朋友们，现在请大家自己阅读绘本故事（教师朗读绘本内容） 教师：小朋友们，看完绘本故事，霸王龙和棘龙宝宝的感情发生了怎样的变化？你们眼中的霸王龙还是原来那样凶猛吗？你们有什么感受？什么是真正的朋友？朋友之间应该怎么做？
教师总结：霸王龙和棘龙宝宝从陌生敌对到熟悉再到成为彼此关心的好朋友，我们每一个人也要想他们一样学会关心爱护我们身边的每一个朋友，因为友谊是最美好的。 4、活动延伸：
（1）组织“恐龙互助帮帮跑”游戏
教师将幼儿分为两队，一个是霸王龙队，一个是棘龙宝宝队，每队中选出两人组成一队，绑住两个小朋友的两条相邻的腿，两人拉手一起穿过由泡沫和海绵垫组成跑道（跑道既有走的区域，也有需要跨越、爬的穿过的区域） 教师：（说明规则）小朋友们，你们准备好了吗？开始，我们看哪组小朋友是最佳默契拍档。
（2）发挥想象，创作恐龙绘画，送给你的小伙伴
教师：小朋友们，你们有自己的小伙伴吗？请同学们回家创作一幅关于恐龙的绘画，明天来到幼儿园，送给你们的小伙伴。
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