小学三年级语文试卷分析报告范文

⼩学三年级语⽂试卷分析报告范⽂篇⼀　　⼀、试卷特点

　　本试卷命题本着努⼒体现新课标中新理念的原则，除考查学⽣应该掌握的基础知识外，还增加了⼀些开放性、实践性的考查，注重考查学⽣的语⽂综合实践能⼒，紧密联系学⽣⽣活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识⾯⼴，对以后的学习有引领和促进作⽤。

　　⼆、存在的问题及原因分析　　（⼀）字、词、句积累运⽤。

　　1、看拼⾳写词语，此题中个别字出错率较⾼，如“挺拔”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“。状”的“状”填颠倒。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同⾳字强调不够。

　　2、选正确读⾳，放假（jiǎ、jià）和兴奋（xīng、xìng），这两个字出错较多，平时也训练过，但仍有⼀部分同学出现错误，说明在平时训练时缺乏反复性的练习。

　　3、补充词语，并选⼀个造句。补充短语，正确率很⾼，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，原因是⼤部分同学没有造句。分析原因⼀是题中没有留出造句的空，⼆是学⽣根本没有把题⽬要求放在⼼⾥。要引导学⽣仔细阅读要求，严格按要求做题。

　　4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学⽣有错别字现象。

　　5、写句⼦有的学⽣打⽐⽅和把⼩鸟当作⼈写不清，都写成了⽐喻句，因⽽失分。　　6、选字的意思，正确率较⾼。

　　7、排序⼀部分同学排错，原因是不能静下⼼来认真分析句与句之间前后联系。　　（⼆）根据课⽂内容填空

　　此题较灵活，死板的内容少，要学以致⽤，要会概括、归纳、活⽤，但有很多同学太死板，故乱填，造成失分。　　（三）阅读

　　1、是课内阅读，失分率低。

　　2、是课外阅读，失分率⾼。说明学⽣对⽂章内容不够理解。有的学⽣缺乏语⽂理解能⼒，个别学⽣语⾔组织能⼒较差，说不明⽩。　　（四）习作

　　写⼀个熟悉的⼈，平时训练过。此次写作得分也不是很⾼。有的没有认真思考，跑题了，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么没有抓住外貌，爱好，性格特点来写，重点不突出，要么没有按⼀定顺序，想到什么写什么，还有的没有开头和结尾，结构不完整，还有的三两句话，书写潦草，格式不正确等，总之问题很多。　　三、改进措施

　　1、培养学⽣的认真阅读态度，平时提⾼要求，端正态度，作业的质量等⽅⾯进⼀步加强，养成良好的习惯，培养学⽣做完题认真检查的习惯。

　　2、学⽣阅读能⼒的培养应⽴⾜于课堂。教学中，应给予学⽣⾃主学习的空间，重视阅读⽅法的培养和良好阅读习惯的养成。同时要将阅读延伸到课外，⿎励学⽣在课外多读⼀些有益的书籍，丰富积累，提⾼⾃⾝的阅读⽔平。

　　3、习作教学改进作⽂⽅法的指导，注意学⽣的思维训练。建⽴错别字⼩档案，减少作⽂的错别字，注重学⽣的阅读积累。另外，注重作⽂点评，做到⼀⽂多得，讲求实效。　　4、对个别学⽣要加强辅导，特别是要提⾼课堂教学效率。

⼩学三年级语⽂试卷分析报告范⽂篇⼆　　⼀、整体情况分析

　　本次语⽂期中测试试卷印刷清晰，卷⾯整洁，内容覆盖⾯较⼴。从整体看凸显了课改精神，以学⽣为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试⼀⾄四单元课⽂中要求识记的字词及语⽂园地中出现的句⼦，这样既符合学⽣的⼼理特点，⼜能激发学⽣答题兴趣，充满了吸引⼒。题型结构合理，难易恰当，既能检查学⽣对字词掌握的情况，⼜能拉开分数。　　⼆、基础知识部分

　　这次三年级语⽂期中试卷题型有“看拼⾳，写词语”“把词语补充完整”“词语连线”“的、得、地的⽤法”“反问句改陈述句”“连词成句”“展⽰台”等。其题型较新颖，能贴进学⽣⽣活，覆盖⾯较⼴，既考查了学⽣对字、词、句的积累、理解、运⽤的情况，⼜检测了学⽣阅读和写作的能⼒，体现了《语⽂课程标准》的精神和要求。　　三、阅读部分

　　这次的阅读理解内容是课外的选段《⽜顿的故事》，所以相对，课内的阅读学⽣感觉难⼀些。尤其是第三个⼩题短⽂被分成三部分，第⼆部分写了什么，本题相当于是把短⽂分段，然后写出段意。这种分析短⽂的⽅法在此⽂转⾃斐。斐课件。园平时的课⽂学习中我们没有涉及到。⼤部分学⽣没有做对。由此可以看出学⽣理解词意的能⼒有待提⾼。在教学当中应当教给学⽣感悟、理解词语意思的⽅法，要多多引导学⽣联系上下⽂理解词语的意思。　　四、习作部分

　　本次习作是写春天的花，半年来我们教科书上没有涉及到本类型体裁，在平时的习作练习中练习的较少，所以学⽣在作⽂的时候感觉⽐较困难，找不到⼊⼿点。习作题有很⼤部分同学失分较多。

⼩学三年级语⽂试卷分析报告范⽂篇三　　⼀、总体情况：

　　6⽉28⽇，我校对三年级语⽂进⾏了期末参考考试，共有学⽣213⼈，参加考试212⼈，平均成绩为79.8分，达到优秀的有51⼈，占24%，及格的有197⼈，占93%。　　⼆、具体分析：　　1、识字写词

　　试题包括看拼⾳写词语、划出正确的读⾳、在具体的语境中理解词语的意思、根据课⽂内容连线。从卷⾯看，学⽣识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同⾳字、多⾳字。正确率在较⾼。　　2、积累

　　试题主要是根据课内外积累填空。从卷⾯看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分。失分较多的是错别字，另外对课⽂中主要⼈物的优秀品质还不能找到合适的词语来形容。究其原因，⼀是词汇量积累不够。⼆是受思维定势影响，即便积累了，也是⼀知半解，故有⼀定的错误。　　3、阅读短⽂，回答问题

　　考查阅读能⼒的共有两篇短⽂，⼀篇课内，⼀篇课外。从整体上看，课内题得分率较⾼，但仍有学⽣达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。课外短⽂失分较多，不能理解语句和短⽂深层意思是失分的主要原因。部分学⽣对⼀个句⼦中含有两个打⽐⽅的特点不能领会，本体与喻体都不能对应起来，从⽽看出⼀些学⽣的语⽂素养没有得到螺旋式提升。　　4、作⽂

　　考查形式是命题作⽂《猜猜他（她）是谁？》。从学⽣作⽂来看，⼤部分学⽣能按题⽬要求把⾃⼰的同桌或好朋友的特点写出来。有的学⽣的习作⽤词准确、句⼦流畅、颇具⽂采，字⾥⾏间表现出很强的观察⼒。但也有不尽⼈意的现象，⼀些学⽣还未理解题⽬意思，甚⾄没有写到⼈物，有的将它写成了⼀个游戏。总之，学⽣的写作⽔平参差不齐，差距较⼤。　　三、反思与建议：　　1、要继续重视识字和积累

　　本次考试中，识字和积累部分得分率较⾼，说明学⽣掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采⽤分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要⿎励学⽣背⼤段的课⽂，整篇的课⽂。　　2、要⽴⾜于课堂培养阅读能⼒

　　阅读部分失分严重。提⾼学⽣的阅读能⼒必须⽴⾜课堂，⽴⾜课本，⽽不是靠课外的⼤量的阅读短⽂的练习，这是常识，但并未引起⾜够重视。精读课的教学，⽼师要根据教材特点指点学习⽅法；课外阅读，⽼师要放⼿，让学⽣运⽤精读课学到的⽅法⾃主学习。要培养学⽣的基本阅读能⼒，⼀是整体把握课⽂思想内容的能⼒。⼆是体会重视词句含义的能⼒。三是⾃⼰提问题⾃⼰回答问题的能⼒。

　　3、三年级的习作教学要在学⽣习作的兴趣上下功夫

　　要充分利⽤习作教材，让学⽣敢于表达，乐于表达，重点进⾏⽚段练习。在批改、讲评学⽣的习作时，要发挥评价的激励作⽤，充分保护学⽣表达与交流的积极性，尽⼒让学⽣获得成功感，从⽽不断增强学⽣习作的⾃信⼼。