对高职学前教育专业实训课程体系的建构研究

教改・教研　五、结论　课程教育研究　Ｃｏｕｐｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｓｅａｒｃｈ　２０１５午１０月　下旬刊　教改提高了学生的成绩，增强了学生的实践动手能力。　与手段的研究Ｄ】．科技信息，２０１３年第９期．　ｆ２】程杉．运用控制论原珲提高高校课堂教学质量Ⅱ１．中国劳　２）：１１４－１１６．　深化教学改革，提高教学质量，强化素质教育是当前高等学　动关系学院学报，２ｏ０８，２２（校教改的重要主题，而更重要的是教育思维模式的更新与变革　。　ｆ３］徐颖秦，潘丰．自动控制原理立体化教学新体系的探索　以培养学生能力为重，构建理论和实践深度融合的课程体系，努　与实践Ｕ】．电力系统及其自动化学报，２ｏ１２年４月．　力培养出符合各专业培养目标的自动控制理论应用人才成为自　基金项目：　动控制类课程改革的主要目标。　参考文献：　东南大学成贤学院教改项目（项目编号：晒ｇ１４０３）　『１１程曼，高立艾，袁洪波．自动控制课程创新型教学方法　对高职学前教育专业实训课程体系的建构研究　熊芬　（仙桃职业学院湖北仙桃４３３０００）　【摘要】近年来随着社会的进步，人们的生活水平也不断地提升，社会对幼儿教师和管理人员的需求得到了快速的增加，　因此造成了学前教育专业的毕业生供不应求。本文主要对高职学前教育专业实训课程体系的构建进行了分析和研究，希望构建　起科学合理的实训课程体系，为我国培养出更加优秀的学前教育人才。　【关键词】高职学前教育实训课程体系构建　【中图分类号】Ｇ７１　【文献标识码】Ａ　前言当前我国的学前教育师资培训形成了很多不同的层次，　有师范类本科、专科、高职和中职等。而高职院校作为专项培养　人才的院校，他们在专业技能等方面的培训有着较强的能力，但　仍然在课程体系构建上存在着问题，阻碍着高职院校的学前教育　专业发展，下面将对学前教育专业实训课程体系的构建进行仔细　分析。　加强高职学前教育专业实训课程体系构建的重要意义　随着社会的快速发展，当前的教育中急切的渴望有高素质的　学前教育教师团队来进行幼儿教育。近年来，家长们逐渐的重视　起对幼儿的启蒙教育，使得幼儿园和托儿所等如雨后春笋一般迅　速的发展起来。在对幼儿教师需求提升的同时，也对教师的素质　和教学能力提出了更高的要求。当前社会中教师队伍的素质良莠　不齐，在幼儿教育中所起到的作用不明显，因此社会急切的需要　批高素质，综合能力强的教师。加强对学前教育专业实训课程　体系的构建能有效的帮助在校学生提升综合实践能力，提升教育　的有效性，能帮助学生在毕业后快速的融入到教育岗位中，并做　好幼儿教育工作。１．提升教学质量　学前教育专业教育的学生最重要的就是培养学生的实践能　力，强化学生的专业技能和个人素养。对此，作为高职院校应当　积极地与相关单位联系，进行实训型的教材编制，对学生进行专　业化的实践培养。只有不断地强化教学中的实动ｌ型，才能帮助学　生提升专业能力，因此，建设系统的实训课程体系，是提升高职　教学质量的重要措施。　一【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）１０—００５４—０１　责任十分重大，需要教导幼儿学习基础知识以及绘画和音乐等。　但由于高职院校的实训基地简陋，建设速度又比较慢，导致学生　的教学效果很难得到保障。　３．教师能力缺失　我国很多的高职院校都是由中职院校发展合并而形成的，　因此教师也大多是原本中职院校的教师。这些教师中虽然有着比　较丰富的教学经验，但由于长时间的得不到知识体系更新，他们　的教学模式比较老旧，同业观念也比较传统，导致高职的学前　教育专业得不到良好的提升　。学前教育的实训教育是十分重要　的，而高职院校中双师型人才的缺失也是导致教学质量低下的重　要原因，严重影响着学生的综合发展。　三、高职学前教育专业实训课程体系的构建措施　１．以实践为核心进行课程体系构建　学前教育专业中培养学生的实践能力是首要任务。对此应在　幼儿园教师的工作基础上，来设置一些相关的时间项目，让学生　参与到其中，得到实践性的锻炼。例如为学生拟定题目“趣味英　语课”让学生模拟幼儿园教学课程来讲一场充满趣味的英语课。　此外，应根据工作工程来设置不同的内容，以下一个阶段为奋斗　目标，使学生在不知不觉中得到综合实践能力的提升。　２．构建与教学相适应的课程体系　作为高职院校应积极地进行课程方案修改，将教学理论与实　践相结合，合理的安排实践课程。对学前教育专业的学生来说，　趣口未Ｉ｝生教学很重要，只有让学生感受到教学中的乐趣，未来在进　行幼儿教育时才会重视趣束陛教学。　３．构建以职业技能为核心的课程体系　、一２．促进学生就业　系统的实训课程体系构建，能有效地提升实训教学内容，极　大限度的丰富学生专业技能和知识ｌ１］。同时，学生在进行实谢Ｉ的　过程中将会接受到实践性较强的幼儿园训练，使学生得到无法在　日常的学习中学到的技能。例如在平时的教学中学生很难感受到　怎样做一个有爱心的教师，但在实训的过程中，学生会参与实践，　与幼儿进行充分的沟通，潜移默化中就得到了自己想要的答案。　这种方式能有效弥补学生在日常课程中的能力缺失，使学生的专　业技能得到强化，未来就业中也将更加顺利。　二、高职院校学前教育专业实训课程现状　１．缺少系统性建设　学前教育所包含的内容十分广泛，不仅涉及到教育学和心理　学，同时要求学生进行美术和音乐等方面的综合能力提升。因此，　培养一名优秀的幼儿教师就一定要建设期科学、系统的实训课程　体系。但就当前的情况来看，我国高职院校中虽然也安排了学生　到幼儿园进行实训，但当中缺乏实训的教材，也没有成熟的教师　带领，考核方式也十分随意，导致实训丧失了本应有的效果。　２．缺少实训基地　多媒体视频，导致严重的缺少实训机会。幼儿教师肩上所担负的　・当前很多高职院校在考试评价中仍然采用笔试的方法，这种　方式严重限制了学生的实践能力发展。职业教育应当以社会就业　为导向，培养适应社会的高素质人才Ｉ引。对此，在高职的学前教　育专业考核方面，可以采取作品展览或者活动策划等形式来进行　综合｝生的考核，建立在实践基础上，培养学生的职业技能。　结语：随着社会的发展，人们对人才的培养越来越重视，幼　儿园阶段是孩子发展的基础阶段，也是最重要的起点。因此，在　高职的学前教育专业培养中应当不断地提高认识。虽然当前我国　的高职院校在学前教育专业培养上存在着一定的问题，但只要坚　持创新，将理论与实践相结合，相信一定能培养出适合社会发展　的高素质、综合．】生人才。　参考文献：　…１邓春姊．高职教育中校企结合模式实训课程的构建ｍ．商　业文化（学术版），２０１１，ｏ４（Ｏ２）：４１—４４．　『２］付成喜，李永梅．职业能力的培养与实训课程关系的研究　ｍ．科技创新导报，２０１０，ｌＯ（１２）：２ｏ－　６．　吴江，郑振华，肖红梅．高职院校文科公共实训课程开发　当前，很多高职院校在实训课程的安排上都只是让学生观看　探索［ｆ１．北京劳动保障职业学院学报，２０１２，０１（ｏ４）：４２＿－４３．　５４・