中职学校幼儿保育专业人才培养实践研究

发布时间：2021-08-18T11:57:01.780Z 来源：《教育学文摘》2021年4月第11期 作者： 贾文秀[导读] 在我国新课改的背景下，越来越重视幼儿教育了

贾文秀

鲁北技师学院 山东省 滨州市 256603

摘要：在我国新课改的背景下，越来越重视幼儿教育了，在展开幼儿教育的过程中呵护幼儿的心灵，给幼儿们进行正确规范的教育是很重要的。针对此中职学校要加强对幼儿保育专业人才的培养，以此来不断的提升学生的幼儿保育专业知识和实践能力，进而为今后的幼儿教育打下坚实的基础。本文就以中职学校幼儿保育专业人才培养实践研究这个问题而展开了探讨。关键词：中职学校；幼儿保育；专业人才；培养；实践研究；策略引言

幼儿保育专业人才培养是展开幼儿教育的基础。因此中职院校在培养幼儿保育专业人才时，要着重提升其学生的职业道德水平，帮助学生们掌握基础的理论知识和实践技能，以此来具备相应的保育教育组织管理能力、教学能力等，进而推动我国幼儿保育事业的发展，使得幼儿在受教育的过程中能够得到健康的成长。1幼儿保育的概念

幼儿保育它属于教育类专业，该专业学生将来是面向幼儿园培养，并且给幼儿们传输相应知识的行业，这也要求幼儿保育专业的学生必须要具有较高的文化素养，艺术素养和职业发展能力，以便于给幼儿们可以开设相应的课程，如幼儿心理与保教，幼儿心理学、幼儿园教育活动等等，使得幼儿在参加活动的过程中可以培养良好的性格，进而促使幼儿得到健康快乐的成长[1]。 2中职学校幼儿保育专业人才培养存在的问题2.1学校不重视幼儿保育专业人才培养

根据我国的调查结果显示，很多的中职院校在开设幼儿保育专业时，投入的注意力以及资金是不多的。例如在平时学校不会招聘相应的教育师资队伍，在安排幼儿保育课程时，也存在着不合理性，例如校领导只会过多的给学生们安排理论课程，对于实践课程则安排过少，同时学校也会鲜少设置专业的保育保健实训室，对于保育保健课程体系分配不完善[2]。 2.2教学方法单一化

幼儿保育专业中保育保健实践技能的培养和专业理论知识的培养是最基础的课程，可是我国很多的教师在展开幼儿保育专业教学的过程中，采用的教学方法单一化，在课堂上，教师只注重给学生们开展相应的专业理论知识课程，以此来培养学生们的专业理论知识，而对于保育保健实践技能的培养教师不会给予过多的关注，在这种情况下导致学生缺乏对于实践活动的能力，长期这样下来也阻碍了学生综合能力的提升。

2.3学生基础能力较差

中职学校的学生的基础能力都是比较差的，而幼儿保育专业所包含的课程是很多的，这也使得学生们在学习的过程中会遇到很多的问题，例如在学习的过程中，学生们会出现严重的偏科现象，如对于理论知识课程的学习，学生们不太感兴趣，而对于舞蹈，绘画，音乐等课程的学习，学生们会投入更多的精力，同时对于各科学习时间分配不合理，没有良好的学习习惯等，这些因素都阻碍着学生的学习状况。

3中职学校幼儿保育专业人才培养实践策略

3.1完善教学体系，重视幼儿保育专业人才的培养

中职学校在发展的过程中要不断的完善幼儿保育专业教学体系，在教学的过程中，重视幼儿保育专业人才的培养，以此来推动幼儿保育行业的发展，进而为我国培养更多的人才。例如校领导在平时可以设立专门的管理组织机构，对于该专业的就业情况及时进行调研和考察，并且向学生们进行说明。在安排课程时，要同时注重理论课程与实践课程，合理安排课程体系，利用教育资金搭建相应的保育保健实训室，并且按照对于幼儿保育专业的调研情况，对学生们制定针对性的人才培养计划，在展开课程之前招聘相应的师资队伍，合理安排教师进行培训等，以此来提升教师的教学水平和管理能力，以便于教师能够更好的开展幼儿保育专业的课程[3]。 3.2创新教学模式，注重实践能力培养

保育员是幼儿教育工作的重要成员， 它不仅是教育的工作者，同时也是教师的助手，在教学的过程中承担着教育和保育幼儿的双重任务，对幼儿会产生很大的影响。对此教师在展开幼儿保育专业课程教学的过程中，要不断的创新自己的教学模式，在课堂上既注重培养学生的理论知识，同时还要注重培养学生的实践能力，以便于学生们在学习的过程中，不仅可以不断的提升自身文化素养，进而也可以提升自己专业知识理论和实践能力，满足幼儿发展需求，为我国培养出更多的幼儿保育专业人才[4]。 3.3明确人才培养目标

人才培养目标为中职学校的专业教学活动提供了参照的依据，同时对于该专业的职业前景，人才培养能力等都做出了相应的要求。按照我国幼儿保育专业的人才培养目标规定，中职学校在展开幼儿保育专业课程教学的过程中，要把立德树人贯穿到整个教学中，并且在教学的过程中，使学生们明确就业目标，进而不断的培养学生全面发展的能力。因此教师在展开教学时要明确人才培养目标，按照人才培养所制定的教学纲领文件展开教学，以此来不断的提升学生们的道德水平和专业素养等，使得学生们可以明确自己的职业道德要求，同时也可以不断的提升相应的教学能力。3.4开展教学活动，完善考核评价体系

教师在展开幼儿保育专业课程教学时，可以不断的丰富其教学形式，开展相应的教学活动，并且完善考核评价体系，以此来调动该专业学生的积极性，督促学生进行学习，进而全面提升学生的综合能力。比如在平时学校可以召开相应的保育保健讲座活动，并且鼓励学生积极参与其中，以此来提升学生们的保育保健知识，或者学校也可以定期举行见习活动，让幼儿保育专业的学生到幼儿园实地进行考察，并且给幼儿们开展相应的课程，之后让学生们撰写相应的见习感受，总结本次见习活动的过程等。在评价学生时，教师要改变传统的评估体系，完善考核评价体系，例如从学生掌握的理论知识，实践能力，以及考试成绩对学生做出相应的评价，以此来推动幼儿保育人员得到

更好的发展[5]。

结束语：中职学校在展开幼儿保育专业人才培养时，要合理分配教育资金，创办相应的保育保健实训室，舞蹈室，音乐室等，以便于该专业的学生在学习的过程中可以得到综合的发展。同时校领导也要完善教学体系，重视幼儿保育专业人才的培养，教师在教学的过程中要明确人才培养目标，创新教学模式，注重学生实践能力的培养，展开相应的教学活动，调动学生学习积极性，以便于学生们在参加活动的过程中可以掌握相应的知识内容，并且对该活动进行反思，在评价学生的过程中，教师也要改变传统的评价体系，完善考核评价制度，注重学生掌握的理论知识的同时，更加注重学生的实践能力和学习过程，进而推动幼儿保育专业的发展，为我国培养更多的幼儿保育专业人才，这样的话也可以推动幼儿教育的发展。参考文献：

[1]孙严.中职学校幼儿保育专业人才培养实践探索[J].学园,2020,(19):95-96.

[2]牛丽平.中职学前教育专业幼儿保育人才培养的模式探究——以天津市学前教育现状为例[J].天津职业院校联合学报,2020,(06):63-67. [3]郑君红.中职学校幼儿保育专业发展前景探析[J].现代职业教育,2020(16):42-43.

[4]杨芳.中等职业学校幼儿保育专业人才培养方案探析[J].现代职业教育,2020(11):104-105. [5]黄碧珠.中职学校幼儿保育专业人才培养实践探索[J].新课程研究,2019(32):35-37.