追求智慧教育,永无止境——成都高新新科学校智慧教育行动研究成果概述

４６　１特别报道　追求智慧教育，永无止境　——成都高新新科学校智慧教育行动研究成果概述　周俊英　文Ｉ朱祥勇成都高新新科学校在九年一贯制这种特殊的背景　一Ｆ，针对传统教育中的“传习性教育”的缺陷提出了　智慧教育，并对此展开行动研究。该研究是以问题为　行进脉络，以课题研究的形式来推动１　作．促进学校　人的智慧存在一定的差别。人的智慧的高低。取　决于脑神经细胞的组织结构合理与否、思维方式优良　与否和由精神场引导的行为结果功耗比大小。存外精　神场以及时空的共同作厢下，人智慧的高低可以改变。　的发展。　经过边实践、边探索、边研究、边总结，我校践　¨　怂教育的行动研究成果丰颁。　“智慧”不是“小聪明”，更不等同于知识。“聪　明”尚不足以概括智慧的真实含义，真实的智慧应该　包括学识经验、思晰、实践　智慧小等同于知识，『ｆ　是高于知识。智慧的习得需要冷静的义脑、客观的态　理性认识成果：全面、深层了解“智慧”　从理性认知上，我校践行智慧教育的行动研究有　以下收扶。　度、好学的精神和勤于实践来贯彻　、　人人都有智慧，人人都仃优势智慧，孩了潜力无　限。我们通过对智慧符理、缤纷课程、学力课程、魅　力德育的培育，致力为每一个生命捉供他们所需要的、　有利于他们幸福生活和积极成长的时窄。　学生的智慧潜能／卜是一个实存的、　定的、绝对　智慧具有开发的可能性　涵盖感知、记忆、思维、　想象等的智力因素虽然在很火程度上ｍ先天决定．但　其潜能是町以开发的；而涵盖情感、动机、意志、兴　的东两，而是一个情景中的变　。教师要存这个不町　预定的情况下，为学生自身潜能的．　动发挥提ｆｌ，Ｗ／，极　趣等的非智力因素主要靠后天培养、培训和塑造，更　是一个尚待开发的宝贵的教育教学资源。　智慧的形成是智力因素与非智力因素相互作用的　的条件和氛罔。　结果　．非智力因素对智慧活动起着激发启动、定向引　导和维持调节的作川，还对人存智力因素方面的某　缺憾进行补偿。学生在中小学阶段应侧重培养自己的　操作技术性成果：形成操作模式　从操作技术上，我校践行智总教育的行动研究有　以下收获。　非钾力　素，培养勤奋好学的精神、坚韧不拔的意志、　浓厚的学习兴趣、健康的身心素质以及良好的个性等。　智慧的结构是多维与开放的。我们把智慧的本质　属性具体地外化为实践能力和创造能力，把这种实践　能力和创造能力置于一定的文化环境之中看待，把智　慧的结构看作是多维的和开放的，把智慧看作是有待　于环境和教育激活及培养的潜能。　在研究中，我们形成了学生智慧潜能开发的“１　思路、２层面、５内容、５流程、９策略”的操作模式。　“１思路”：在课题研究过程中，按照“纵向衔接、　横向互动，分层递进。螺旋上升”的整体推进思路来　开展　［作。　“２层面”：开　学生的智慧主要从智力因素与非　教膏采ＥＤＵＣＡＴＯＲ　特别报道　Ｉ　４７　智，Ｊ因素两个　面来　忤　训练、优化智力因素；培　规划的能力。　养和　造非智力因素　、两个层嘶齐　并进，仃力地促　进智慧的形成。　薷　！学生的学习力。一个人是　有　强的学习力，　取决于这个人足　自　的　斗口　ｉ、坚强的意志和　’同时　｝＝｝备　“５内容”：　！“差异发展，快乐成长”的理念引　领下，着力探索“五力”。　丰富的理论知　以及人艟的实践经验。　了三要索．　１Ｌ捌仃学习力。　夯实学生的品格力。我们以培养学生的优良　格　为Ｉ＿］标．每周开设品格专题班会、读　活动等；开设　张扬学生的　术力　学校通过岂术类　＇ｌ　＇ｔＬ　教学、　校内外　术教育活动、校同文化艺术环境建没等途径　小断拓　术教　渠道，构建艺术教育生活化、生命　以完善学生　格力为初衷的人文素养课程，组织孩　学习同学经腆、民俗义化等；让家长参与品格轴导课　程，及时的反馈和肖　定让学生的品格养成　有连续性。　ｆｔ的网络体系．培台学生的，巾美水　、　术修养、艺　术鉴赏能力。　培育学生的创造力。学校以科创课程为载体，组　织学生动腑思　、动Ｔ－￣＇Ｉ造，参加各类型的科Ｉ￣ＩＪＬＬ赛．　促进学生创造性思维的发展．　．提升学生的规划力。我们以生涯绘本为基础，　辅以每两周～７火的生涯主题班会．让学生了解｛ｌ　会　分Ｉ　，树立人生口标；每月开设一节“家长生涯讲　堂”；定期邀请学校周边名企管理者、艮Ｉ　到校讲座．　“５流程”：学生智慧潜能的开发是一个渐进的过　程，　经以卜“个流程：深入调查，把握现状；针对学　情，制定方案；严格执行．过程实施；及时反思，总结　分享企业文化，拓宽学生的礼会视野；开设生涯辅导　课程．让学生对自　的生涯有初步的认知，培植起　ＥＤＵＣＡＴＯＲ救膏家　４８　Ｉ特别报道　提升；提炼模式，推广应『｝Ｊ。　“９策略”：我们以课题研究作为切入点与突破Ｉ］，　在几年的探索与实践中，总结提烁出了学生智慧潜能　开发的“九大策略”，即开发时机的关键性策略，环　境熏陶的培育策略．活动设计的序列化策略，课程开　发的校本策略，家校教育的“合力”策略，大脑潜能　的开发策略，生成智慧的练就策略，不良行为的矫正　策略，学生评价的多元策略。　在研究中，我们形成教师智慧丰盈的“三阶段、　三策略、四路径”的“３３４”模式。　“３阶段”：教师教学智慧的达成，大致要经历教　学技能熟练ｒＩ．恰　运用阶段．机智应对突发性教学情　景阶段，融通拭生、自Ｆｆ１和美境界阶段。　“３策略”：学习交流策略——引导教师通过阅读　书籍报刊，听取专题报告，师徒结对等学习方式，通　过参观、座谈、网上论坛等交流形式．与专家、同伴、　家长、学生交流学习，小断提升自　教育智慧；模仿　反思策略——引导教帅结合广１身、学牛、班集体、班　级管理实际．灵活模仿、运川他人成功案例，然后反　思自身实践得失．捉山修正方案，再次实施．再次总　结反思，衍环往复。不断提升实践能力和实践效果；　课题探索策略——　ｊ【导敏ｌＪ巾结介广］　吠际．针刈　常　教学、班　休建设和班级管理需要，提山小　果题，以　中Ｌｊ小学的隔阂，实　…５’，即五个统一　务箭理、统一ｒ作安｛　怍的“五统一”　、　本班　牛为研究刈　象丁Ｆ　行动研究，以朗存自　探究　中取得实践效果和提升门身实践智慧。　“４路径”：问题牵引——加强教帅问题意识的培　“１”．即一个１　部ｆ　Ｊ轮岗的川人卡ＪＩ　校符理，从而激活　上的活力。　』吸　忙秀年轻教　币参与学　养，　思考中训练教Ｏｒｌｉｆｆ，ｊ思维力；反思闩我——妓励　敏帅　，弼女　情景窠例、教学后　或Ｈ记、教学随笔、　救学故　Ｊ‘等．在文字中进｛亍反思；同伴　助——学校　组织交流对话、　引路、个案跟进、教科互动等多　尤化队　ｌ匠，保持队ｆ　五积极向　一　一　起Ｉ　１层十部竞日　上岗与　在研究中．我们形成了　程开发的“三　￡、二类、　三种、五步”的“３２３５”课程体系。　种　助活动．激活教师群体的教育智慧；专家引领——　学校”展　帅　场讲廊，帮助教帅　成新　念、新　息，　々家把脉诊断，捅出毅帅教　”为及其背后的　“３级”，即课程建设上构建起同家课程、土ｌ　方课程、　．皎本课程的三级课程体系　“２类”，即在校本课程＿Ｉ　的开发Ｌ．形成　基础型、　拓展型两类课程。　教白ｆ—　念的问题所在．并提供适合于当时场景的，ｌ『供　选择的彳ｔ动力　式。　“３种”，即科技创造类、火文化类、礼ｌ　Ｒ活动类　三种课程。　研究中，我ｆｆ】形成了学段学部融合的“３５１”　管理模式　…３’即三个学段。我们把学校分为“一、四、Ｉ＝”、　，科技创造类课程。一是根据学校地域优　夸设计诉　程。学校与周边高新科技单位合作．开展如　“微电孑　芯片技术…‘生物科学　＿ｊ现代农业技术”　等课程　“二、　、八”、“＿三、六、九”三个学段，打破了初　教育家王　一ｌｈ　特别报道　ｌ　４ｇ　术　发　逃　』附　人　个、｝　ｊＩ　‘动７　“利创小发ＩｊＩ　Ｊ　ｊ－ｊｊｌ　ｉ　ｆ　—　址休　令　也”，　．　、　ｒＩ　ｆ＿ｊ【ｊＪ辽ｆ匕’’‘‘川装迂化～‘卉　ＩＩ川　ｊｌｉＩ：’抖水乖ｌ　～‘Ｊ　功　ｉＩ　ｊ　Ｊｆ１　”　沙，　卅ＩＩ的ＩＩ１人炎一　”　；。，ｊ·　ＩＩｉｉｔ弛八　、．　板　’Ｊ　刨　ｊ　Ｉ　ｆ小　令　ｊ！Ｉ　／、　ｆ：【ｌ　托｛ｆ　人　祭ｒｆ‘．　口参ｘ　ＩＩ｝Ｉ　，ｉｉ　ｆ　¨　、　爪ｌｊｌ　之ｌｌＩ．　Ｉ“ｌ　ｌ“　』ｔ＜［１１１…　”“　ｌｌｉｌ　优ｆＩＪ．＇‘　优协世　、　ＪｌｌｌＪ边　Ｉ，　岭　。　ＬＩ币Ｉ＿ＪＩ』人艾　ｊ｝¨　会　ＩＩｆ￣ｉｉ　Ｉ＇ｊ　１　：　Ｉ　ｌＪ　７刊忮　～’』戊　，　ｉｌ　ｉ　ｆ＿ｌ女ｌｌ“ｉ　ｆ　艟　ｌ　ｌ　Ａ　㈤Ｉ－　州　ｊ分　””地　火　。　众彩　卉Ｉ　Ｉｌｌ：　ｊ（）（　，ｌｔ＜ｉ　Ｉ＇Ｊ发　的　０Ｉ　技术Ｊｌ　技、ｍｌｊ造、ｌｌ，．　刨世｛　Ｊ　个、ｆ／ｌ辽化为　、　』　ｌｌ＼　Ｊ　ｊ１　ｊｆＪ．　’｜。ｉ　ｆ　【Ｊｕ　１、卜！ｊ　Ｉ拽技』ｆ￡　盯　ｊｊ　¨０　　ｉ，Ｙ，／、　．］，１…１　Ｚｌ　ｒ良　ｆｎ　１１，牛　姗　休　Ｊ　念、伦Ｊ　Ｉ　血　ＩＩ，｝－７５，　，－ｔｌ　化　ｆ　ｊｆ／＼　化Ｉ　ｌ＜Ｊ簪　Ｊ，Ｌ　Ｊ￣　ｌＪ　ｊ｝Ｊ一　１０牧　、　ｉ　施ｉ　ｌ　Ｊ　ｉ　ｉｌ，　操址　Ｉ　～’１Ｓ　ｌＩ“ｉｌ　Ｉ：ｆＪｌ｛￡术　Ｊｌ《　Ｊ络边化”“０　ｌｊ芊　”　Ｉ“爪　ｊ旦ｉ　；　～‘ｉ￣１％ｌ，ｉ越ｉ　０　’’‘‘ｆ　旦ｆ　”“　水－￣ｆｉｔ　一　ｆｌｌ　４ｌ　７ｊｆ　炎Ｉ　‘　．：　逝　ｊ】　＿Ｉ　，，　ｌｌ【｛Ｊ　ｌｌ＿、　卜±ｍ　ｆ　、Ｊ　ｆ　ｌｌｌ　＿ｌ　ｌ　ｆｔｌ　　】扦往／Ｊ．他他　１Ｊ＿¨　，｝ｌ　『＿　－ｔ、－－－　址ｆ｝　｛　ｌ、　、　胆　Ｌ　Ｊ　ｌ＇＿Ｉｆｆ　Ｊ　ｌ’　１１　Ｊ　ｉ＇Ｊ、　、　Ｉ　川　功　拔仆Ｉ　ｆＩ：　．１　：　…：　、　，卜尢‘　ｆｌ＜Ｊ　ｆ　　ｉｆｌ　迂化炎　辽　ｊ　炎　以　，１　１匕发Ｊ　、｝ｌ　、　４　十　，　．　、仆　Ｊ．义　＾、　、　【－　化　。　Ｉ教ｊＪｌＬＪ艾ｆ匕火　ｉ．乃ｉ　ｆ　饺ｎ　、ｊ　，卜ｌｌ　Ｊ个　…　ｆ匕　人ｉＩ　、　１、　小ｌ　ｒｆ　１　ｎ，ｊ　ＪＪｌ　、“５ｊ　”：ＵＩ　Ｊ　ｆ　　，　ｌ１　１　分　＿　。　ｆ。　Ｉ｝、　ｆ　逃｛　、　Ｊ　１　｝｛｛发　－、　、　．ｆ　迎　ｎ０迂化　为、　Ｊ一１＇￣１９　化”匈　Ｊ小　。。校１　从以　Ｌ个　…进¨　成　境　』地川资　优协进¨　．　的艾化　一　利川地　ｉ！Ｊ４，Ｆ，。一　。、；ｊ、　ｆ‘　ｊ、ｒ『ｌ　、　ｆ　发Ｊｒ＂ｈ　｛ｌ　７ｆｉＪ『　ｆ＿】．－Ｌｔｔｌ’Ｊ　Ｊ　Ｊ戊Ｊ　教０Ｉ１】｝。　、ｌ　Ｉ　拜１　１　“４　Ｊ　，　、４　、一　…以｝ｌｌ公　则　』Ｊ｝发～‘¨ｌｌｌＩ＇ｔ＇１１　“炎”　“４　Ｊ＿ｌ。”．　“４４＜１”ｉ、ｔ＇－ｆ￣仪Ｊ　教ｌＪｌｌＪ　成ｋ分乃ＩＩ　｝。　、！ｉｌｌ￣ｌ＂　、　功　ｌ　Ｊｌ　Ｉ“　…艾ｆｔ　ＥＤＵＣＡＴＯＲ教育家　Ｉ一　、命　　ｌＵ种小川的成｛　次．分别对　『ｘｌ【』川　验的崔帅、　ｌ（１　数据均较研亢　¨ｊ＿厂较人幅　的捉＂，　发　倾Ｉ＝　】入敦坛的　帅、ｆｊ’２～６年【　质疑问啦、独特Ｉ见　、动下操ｎ　、交流　￣作　，ｊ…　外存表现也较　究　有＿ｒＩ州　的　动中，我校的孩　们也变得　』Ｊｌ　＿Ｊ　ｌ。作绎岭的彦帅及…　以卜的优秀敫帅　学校刘小　次的老　仃小…的培养、　价　久　ｆ　ｒ教０１Ｊ　　ＪＪ　Ｋ：　分带１。　；　各利＿｝ｌ　会　，　ｊ　、　．　种成长　教育的熏　卜，学校　备个　㈨　观…大时特长　，　学生的　力水甲人大　，¨ｌ通过时学生进　“４维”，　刘‘教帅的评价从教ｆｊ＿　、学生发　、　校发腱　０数　“Ｌｊ类”．１；ｌ　Ｊ从　助ｌ７ｕ个维度、　．内容知　、　搜教学＿人Ｊ容矢¨　、　努潜能的找、　ｊ科技、　体ｔ＇，ｇＪ　，掌　的兴趣　培养．个　ｆ　以彰　．　笛级　炎比　ｌｊ】　情腱Ｊ　的个性　ｊ能／Ｊ，扶得ｒ优　的成绩　嗖学策略　体　“　、　、　牛的小川需求、　ｊ学生建、　：　．、　关系、学　卜多儿的学刿经　、　校义化系统、ｊＪ政　、敫帅　ｌ　发　、敫帅合作，　学生的成Ｋ步伐彳Ｆ加快　刈　’　世　潜力的　。　：　措施、家校　ＵＪ、饺内　捌、智息的唤　ｌ｛　，　牛　队ｒ　ｈ【ｌＪ的哎ｋ　伐　四中队扶ｆ　Ｉ　新　．１件中队入…　，令校７Ｊ８　，｝ｉ扶得　关爰奖学金　同时，　’　、　“清　什”“　ｉ．　剧什”　特　【）巾１Ｉ炎圳ｌ　进行　价　实践性成果：学校、师生全面提升　从　践　、　乐　”“小　蚁啪啦操队”“１　学生什闭，　‘。Ｅ一定的影　Ｉ－‘＿我校践ｉ　教师的教育智慧在实践中不断丰盈　Ｉ［扶　教帅的救自观念发生ｒ…　究中自卜　堂仃为的　地反复研　，从『ｌ　变．　教帅　课　究　山发．　学生的智慧潜能得以开发　　，。　？　１．Ｉ，）水、　生长：　刘　山多个课题，　体筛选，进ｆ］个【　的沦计，并大』Ｊｌ１　试ｈ已制定　题　窠，渐渐地，小，　救帅ｒｈ轻视利　剑重视科　．ｊ¨！动地开展计ｌ　蚬嚓【｝ｌｌｌ代ｆ’ｆｊ欣　地发现，　过深入的　题研究　ｂ［，／ｆ＿ｊ　、　也、　习惯、　、　Ｊ能／Ｊ　项指十，ｊｉｌ　１　教育家．　敫帅的　究能力　以　ｆｔ　敦ｆｉ￣＂ｉ研是教帅　成的，　途径．是教ｌＪ　『＿］发　、　ｌ　成ｋ的，　途　ｆ　迎过做研究，敫帅Ｉ　１吁的　ｌ　沦水　、教角观　念、ｉＹＩＩＸ　息、　川新观念设计　施教　教　、　决敫　ｌ　ｆｌ　【ＩＪ的实　题　一乐训ｌ＿１，Ｊ能力　剑捉　牧Ｊ】ｌｉｌｆｔ９总结提烁能　Ｊ人人捉　Ｆ研究中，教帅　的总　捉灼；能／Ｊ得以人人捉　，能，ｉｓ　ｉ　叠离质…ｔ　ＬｌＩ／Ｕ　沦义、陋芭和　验总结儿　米，我校教帅　近３Ｏ０　义一、　４ｉ｛Ｉ１　级以Ｌ＇ｉＩ＇Ｊ－川Ｉ发　．仃２《）（）旒获得Ｉｉ　Ｊ级以　的奖助　ｉ　研究的兴趣Ｉ　ｌ渐浓　、　究过　Ｉｌ】’敦　帅从小熟悉教育科研剑逐渐熟悉，从　单壳成　校交　给ｎ９｛ｒ：务剑积极　助Ｊ１ｉ　ｉｌ１］．任务，ｊｉ：利川课外时问深八　肼　＿】　，学校承　项以ｊ　科ｉｉＪｔ：ｆ　务的教帅ｌｆＩ　米￣９２５＇ｚ，逊埘剑现存ｔｔ９ｖ５％；参ｆｊ＿　ｉ１　级以上课题　亢的　敫帅『１１９人次增争８（１人次；教帅参ＤＩ１ｉ¨级以＿ｆ　６ＪｆＨ从Ｈ　人次　Ｄ＇［８９人『久；上￣ＪＩＨ９　障　动Ｉｌ１　Ｊｌ　束ｆｌ，＇Ｊ７人次增　！（…人次……　敫ＩＪＩｌｉｌｉｔ９教改热情ｌ＿ｌ益高涨　…刈新课样、新策Ｉ略、　撕敫法，敦帅深切地感刨捉如ｆ　１　求质的迎切高　，　　’Ｊ　ｉ４＇ｊｊ：ｓｃ十『　』哑离，探究的Ｉ　劲　，６ｉｔ￣＇Ｆｔ９氛…　浓，　个休敦帅　现山了万　爪ｊ．－腾的敫　热潮。　敦ｉＪｌ１￣ｉ＇８　兵践智忽得以提升学校多名老帅　各级　｝牛炎的　｝　活动中扶　，个校仃２Ｏ９桷老帅的沦更分　扶…家缎、肖缎、』¨级多个奖项　川｝．一Ｊ　ｒ敦帅的视　学校　极搭　、　台、创造机　会，　教师参ＤＩ】墙　Ｊｌｌ“ｉＩｉｄｒ＇　竹川　创新　ｊ　校　逊策ｉｌｉＳｔｉＪＩ。讨会～‘ｉＩｉ小学德　ｊ　１　仃ｌ　作创新研　￣１ｊ会～‘小　　。数学教研观　研Ｈ会”　教　培ｉＪｉｌｆ４－动　０　ｒＩ　ｒ救ＩＪ『ｆｊ　ｒ视里子，｛　腱了　ｊ｝　敫１７，１ｉｌ￣＇ｆ㈣　壮成长　通过近儿｛卜“苹　教帅”的　培养，　、　ｌ｝交敫帅队佰质　提升，特刖足青　教帅迅速　成Ｋ起米　乍俊老帅扶　成邮Ｉ¨优　敦台科研先进个　人、ｒ　新ｌ父优秀青年教帅币尔Ｉ　源　帅扶　离新　敦坛　秀怀Ｉ　伞红悔、彭　、　颖　老帅扶得高新　１）＿（　优秀　干　ｌ＿敦帅称　学校的办学效益日渐提高　、　模逐渐扩人　．陋　敫自的深入排进、　；　的ｋｌｌｇ！ｌ　ｊ　校＾＾怦的铸造，　校ｌｔｌ　来的儿ｒＴ　特别报道　ｌ　５１　’ｊ　：Ｊｔｉ．　Ｌ　敫帅，发　剑　近２…）学，　４１个牧　。　’缎、１２６　教帅；教帅、　均　尚令为３２岁，ｉＩｉ绒以　杯人数　人．所　教ＩｈｌｉＪ／．ｊｉｌ￣得本科及以　、　ＪＪｊ　、　校　、　质｝Ｉ｝稳步捉ｒｌ　近儿｛卜米，　ｔ校的办。’ｊ　：　顷　－ＪＦ一个台阶，饱ｌＩＩ　ｒｌ，　、　生ｆｌ，＇ｊ￣ｌｘ均分、仇　、　、　ＳＩ　都　厂人』　ｉ　Ｊ￣１　ｉ＜ｊ　，ｒｔ　每！｛＝Ｊｊ一次ｆｉｇｉ）ｉｌ￣德帅风　义Ｉ　ｆ　１，学　满　童　ｊ７１１９８　，家ｋ满意吱丛ｊ．￣ｌｊ９９％　办学效益逐｛Ｉ　捉＂　、　校先　扶得ｒ“个…。ｊ　；　：　敦ｆ『，　范　校…‘个…敦ｆｉ科　、　‘ｌ　二７１－’　划敫　ｊ，　点ｉ　题——１Ｉ－４勿顷史化遗　校同传乐研究顺【　校～‘　ｌＩ　ｌＨ少　科　、　院科　小　学校…‘个ｌ　校㈨　化　没研究　地…‘个　，Ｊ，Ｙ“Ｌ￣学校…‘个１］￣－Ｉｑ　Ｉ　操推　小地单似…‘个　校　义化系钏活动优秀－、　”“ｉｔｉ　…１　少年索质教　究　ｉ｝Ｉ　￡地…‘伞…　敫　…　冢　级数。’ｒ－Ｊ－，￣　成　‘Ｉ　１１　，　步试　＿ｊ’　地，Ｊ　池校”　“　川　术教　特包　校～‘戊郜Ｉｉ　义务教　新优顾　巾爻～‘成鄙Ｉ　：ｌ＿｛是敦　小－７ｊ　ｉ　．校…‘成ｆＩｊｌ；Ｉ¨Ｉｉ　Ｉ　限　范学校…‘成都Ｉ１　Ｊ　ｆ１　批ｆ　遗传承学校～‘成那Ｉ　术特色学校…‘成ｆＩｉｌ５ｊ｝ｊ　１　敫自示范　饺’’‘‘成　Ｉ　心　健康实岭　校～‘成ＩＪｊ『５Ｉｉｊ－Ｉ　１４１　教育　斛　验　校…‘高新　ｌ　ｆｔ：：，Ｆｔ技教ｆｊ创新学校”等荣　：　Ｉ　Ｉ；　校　后承力、了令…“Ｆ１　ｌ　快乐读与”　题交流金、　ｌＪ　Ｕ川肯学ｌ／Ｊ睬常　时　动、成ｋＩ＇￣ｌ　ｉ生挫　蒙成　推』、‘　场会、成都Ｉ　“ｆＩＩ炎敦　｝摊多　体”研ｉ　功　１（）（）多项教白　Ｉ关　功　什会影Ｉｊ向，Ｊｌ　１益扩人　。　校版ｆ　民乐、Ｉｇ　Ｔ：ｋ、利创、　啪ｌｌ扎操、舞　、　、新辨　特色项口的影　Ｊ　Ｊ逐步　扩人，得到Ｊ　越术越多咏Ｋ的史持，学校　的“优秀　…１进利　”　动也受剑ｒ川边企、【ｌ，、｝ｌ：ｌｘｌ的一致　众多…仃束校参坩、　Ｊ　浙　甫校长ｆ弋　ｌ、　州校　Ｋ…、沈　校ｋ…、，Ｅ　Ｊ人校Ｋｌ州、门贝ｉ１　７ｉ４￣［ｘｉ　ｊ　水校参观杉察，＂埘　、　校儿ｆ　一贯制符　、学校义化、　，　１１蒙、　术教　等　ｉＯｉ　Ｊ－Ｉ￣得的中颁成　给　ｒｌ　Ｊ￣Ｉ＇１９　中价　：这　会　ｈｌ－ｒ＇９　江下，也　我＇ｆｌ、Ｊ　ＤＩ　１ｌ　】定Ｊ７继续探索“　Ｙ　”敫ｆｆ的发腱路径．　一路走来。－ｒｔｆｉ、ｊＪＪ　Ｉｉ坝　ｆ『｝学习是　ｋ　ｈ｛￣１９．ｔｉ｝ｌ：　究也足无止境的　对小　题的推』’。、深化、　仍　进…步探索Ｌｊ研究我仃Ｊ将水远走　探索路上晴　责任嫡辑：周彩丽　ＥＤＵＣＡＴＯＲ教育家