耕耘与收获

耕耘与收获

哲学家詹姆士指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如此。对教师的赞美是“阳光、空气和水”，这是学生成长不可缺少的养料。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为班主任老师对全班学生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

一、重视对学生的心理辅导，让孩子们有一颗健康的心灵

初三学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。

首先，个别谈话，时时掌握学生的思想动向，对症下药。

魏书生老师说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”我经常和同学们个别谈话，了解他们的思想动态，掌握他们的思想状况，倾听他们的意见和建议。其次，有效利用学生对教师的依赖心理。我便尽量多抽时间和他们在一起，不为别的，只为给他们心灵以安慰，尤其是留守孩子，他们更需要老师的关爱。因为有了关爱，才有学生临走时难舍难分，深深鞠躬的感人场面；因为有了关爱，才有学生电话那头保重身体的暖人话语……

二、建立个体追踪管理，狠抓踏线生工作

踏线生后期的管理，首先必须把准学生的底细，准确了解每一位学生。包括学生的家庭、个人思想、同学交往、学习进展等基本状况，协助任课教师分别为不同的学生制定不同的要求，制定不同的目标，对每一位踏线生实行追踪管理。

（一）狠抓踏线生的弱势学科，建立学生辅导卡

作为一个班主任，我把中等生的情况做了全面的分析，具体到每一个学生的每一个学科。我把整理出来的情况一一汇报给科任教师，其他的科任老师看到了这一点，他们也纷纷行动起来，找自己的学科的弱势学生，不放过学生的每个空余时间，及时地查漏补缺。同时还建立重点学生辅导卡，记载学生变化情况，使学生的辅导工作有的放矢，真正做到事半功倍。

（二）给学生定目标，强信心

我在班上做了充分的思想工作后，又为班级提出了一个奋斗目标和一些一日常规。我在学校下达完目标后，就针对班级情况为每一个踏线生量身订做了一个个人目标，目标落实到第一个学科。根据成绩对照表，与学生一道找差距，若学生实现了子目标，就给予学生足够的鼓励和引导，使学生体味成功的喜悦，然后逐步提高层次，就如上台阶一样，一步一步最终达到预期目标。

三、精诚合作，形成合力，发挥团队精神

（一）协调科任教师与学生之间的关系

当科任教师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚。力求既维护教师的威信，又

使学生心悦诚服。当科任教师对学生提出合理要求时，我是坚决支持；当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时，我是如实而又有策略地反映给科任教师。与此同时，我还有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。

（二）协调科任教师之间的关系

社会本来就是一个矛盾的统一体,一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异，任课老师之间的矛盾不可避免。班主任不能一头沉，而是想方设法消除矛盾，使冰雪释化，这样才能形成强大的教育合力，使班级系统朝和谐方向发展。因此我就经常与科任教师联系，了解研究学生思想情况、学习情况，对我来说，这恰恰是我工作的难点，既要注意方式，又要达到目的。

（三）班级管理更需要任课老师的参与

初三打的是整体战，不是个人的单枪匹马，匹夫之勇，要讲求团队精神，划龙舟，不能逞个人之勇，一个人“行”不是好汉，关键是大家一起来才能形成合力。作为班主任，首先得讲奉献，不能太计较斤两，而应多为班级整体利益着想，为任课老师多做事情，对他们的正确要求全力支持。课任老师都为我们班级献策献力，对班级起着很大的推动作用。他们不只一次地提醒我，现在班级存在的什么问题，应该怎么做，这些都是我没有发现的地方，他们为我提出了很多的好建议，对我的工作帮助很大。总之，成绩的取得离不开这些老师的共同努力，离不开教师们强烈的责任意识和责任感。

四、加强后进生的监督管理，搞好初三教学质量全面提高

后进生在班里往往是被歧视的对象，老师对着他们叹气，同学们瞧不起他们。他们自

己感到人格低人一等，他们往往处在爱的“阴暗角落”，没有人会注意他们，长期以来，这些后进生就会在心理上烙上伤痕，进而影响未来的发展。有的畸形发展，甚至走上邪路。因此，从学生自身发展来看，我们也应关心后进生，因为后进生在学习各方面更需要我们帮助，我们不能伤害他们，更不能在他们心理上再留伤痕；我们只能树立他们的信心，让他们抬起头来做人。我们要善于发现和利用差生的闪光点。

我常对学生说我是一个完美主义者，我也希望把每一件事情做到最好。可是，尽管你做了大量的工作，事情也并不一定像你想象的那么顺利，几乎天天都有等待你去处理的事情，而班主任正是在处理这一件件事情里慢慢成熟起来的，我也如此。都说一分耕耘，一分收获。而我相信的是没有耕耘哪来收获呢？因为是第一次，就没有什么经验可谈。以后的日子，还待探究和摸索。我想，为科任教师服好务，为孩子们服好务，是班主任的本分。