(时间:30分钟 满分:32分)
专题突破练第47页 一、阅读下面的文字,完成第1~4题。(16分)
不 染
袁炳发
高三生杨直,清华、北大任他选读。
老师和同学都这么认为。
但杨直家的邻居们不见得这样认为。
杨直的爸爸或妈妈每次开完家长会,回到家里就急不可耐地支起麻将桌,还一边不迭声地叫:“开这么长的大尾巴会,耽误穷人半天工。”
被人连坐几庄,又抱怨:“瞧瞧,这个背点,运气都让家长会磨叽没了。”
杨直家住平房,大门永远敞开着,隔着几条路的街坊无聊了也会奔来,图个热闹,在家不被允许抽烟,但在杨直家可以。
在杨直家几乎没什么不可以,包括男人女人不忌口的打情骂俏。
话太不能上台面时,有敦厚些的邻居朝着杨直的小房间努嘴。
杨直家是老少屋,他住一小间。
杨直和父母房间的屋门隔着一个开放的厨房,但是屋内却仅有一道薄墙间壁,上面还有一个玻璃窗,不隔音,甚至烟气和人散发出的臭气都会从玻璃窗缝隙挤到小屋来。
杨直的妈妈咯咯地笑:“你们随便‘咧’,我儿子听不见,他学习的时候什么也听不见。”
邻居们心里狐疑,这环境能出清华大学生?不瞎扯吗?
当然,邻居们是看着杨直长大的,公认他是好孩子,有人甚至气愤不过,说,杨直简直就不是这对夫妻生的!
事实上,杨直的父母从来就没有在正道上走过。过去的不说,就说现在,他们等于在家里开了一个最为低级的赌场。除了自己参与赌博,还抽红。小小的屋子炕上一桌,地上两桌,每天24小时几乎连轴转。
赌客们弄到深更半夜时,杨直的妈妈就给他们煮面条,现成的挂面,吃一碗10元。半夜赌客们自带的香烟抽没了,所有的小铺又都歇了,杨直的爸爸就拿出5元一包的香烟,按支出售,一支5元。
两口子全下岗,吃着低保,心思都用在了麻将上,骗几个昧良心的钱,过着不死不活的日子。
邻居老太太说起杨直就叹息:“这孩子,天养活的。”
杨直有时听到了也不说什么,礼貌地笑笑就走过去了。
杨直心里想,他现在还要靠父母养活,但自己的心灵一定要自己“养活”。
杨直高一军训时,由于没有早饭吃,训练强度又大,晕倒了。他知道这样不行,虽然从小到大他几乎没怎么吃过妈妈做的早饭,但他知道高中之后绝对不行,杨直就开始自己做早饭。
几天的工夫,杨直就能熟练地做早饭了,不仅自己吃好,爸爸妈妈起床之后竟然也能吃上儿子温在锅里的饭菜了。
惹得邻居老太太又叹息:“我这话放在这,将来那两口子一定要借这儿子的大光了,看吧,吃香的喝辣的,且等着享福吧。”
偶尔得闲,杨直会直奔胡同口吴爷爷摆着的象棋残局,坐在吴爷爷的对面一眼不眨地盯着棋盘。吴爷爷就一眼不眨地盯着杨直黑发浓密的头顶,悠然道来:“贵人不顶众发。”
“我的头发很多。”杨直仍低着头。
“哈哈,孩子,这个‘众’是‘众人’的‘众’,不是大家平时说的‘轻重’的‘重’。那个‘重’是‘多’的意思,这个‘众’说的是不顶一般俗人的头发,不囿于一般俗人的困难!”
杨直抬起头来,目光炯炯地看着吴爷爷,没有说一句话。
转眼两年过去,杨直迎来了高考。
高考写作文时,根据材料,杨直本打算写一篇有关“坚韧”的议论文,就在要落笔时,突然想起一件事,这件事让他改变了主意,最终把文章写成了一篇感人的散文。就在这个春天,杨直在小河边背单词时,偶然看见一棵芽儿已经破土,但不幸的是,这颗种子天命使然,落在了一块石头下面。杨直一愣,下意识地伸手想拿开那块对于芽儿来说显得过于巨大的石头,但他最终却把手停在了半空中。以后几天,杨直每天早晨必去看望那棵芽儿,他担心它会夭折。但到第四天,奇迹出现了,芽儿竟然掀翻了背上巨大的压力,并脱胎换骨,由一棵鹅黄羸弱的芽儿变成了一棵翠绿茁壮的苗儿!
杨直的作文得了满分。
杨直实现了自己人生的第一个梦想,考入了清华大学。
当然,杨直能考入清华大学,可并不仅仅依靠他的这篇满分作文。
(有删改)
1.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是( )(3分)
A.杨直的父母全下岗,吃着低保,在不大的家里开了一个最为低级的赌场谋生,一天到晚家里都十分嘈杂。
B.“开这么长的大尾巴会”“运气都让家长会磨叽没了”,透过杨直父母的抱怨,我们可以看出他们根本不是合格的家长。
C.吴爷爷的话和掀石而出的嫩芽都给杨直的心智带来重大启迪,前者让他重获希望,后者则启示他生活困难并不能阻挠一个人成长成才。
D.小说结尾“可并不仅仅依靠他的这篇满分作文”,说明杨直取得如此成绩与他过硬的功底、坚强的信念分不开。
答案:C 解析:C项分析错误,“让他重获希望”无中生有,小说中是说“杨直抬起头来,目光炯炯地看着吴爷爷,没有说一句话”,表明他受到了触动。
2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.“高三生杨直,清华、北大任他选读”,开篇点题,设置悬念,吸引读者,引起下文,并与结尾构成呼应。
B.小说中间部分有一些补充性的叙述,围绕杨直的成长经历写了不少人和事,表现小说主人公杨直是一个出淤泥而不染的好孩子。
C.杨直的父母与杨直,其父母为杨直营造的学习环境与杨直的学习成绩都形成了强烈的反差,说明强大的精神动力可以战胜恶劣的环境。
D.这篇小说缓缓叙述,娓娓道来,语言平和简练,叙述的人和故事仿佛就在我们身边,真切动人;小说主题深刻,引人深思,发人深省。
答案:A 解析:A项,“开篇点题”有误。
3.对点题小说中的“杨直”是一个怎样的学生?请结合作品简要分析。(4分)
参考答案:①专注刻苦,成绩优异。②懂事隐忍,清醒坚韧。③聪慧颖悟,志向远大。
解析:分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等方面总体把握小说人物形象的特点,然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句,直接提取或概括即可。作品中的“杨直”具有以下性格特征:①“他学习的时候什么也听不见”“杨直的作文得了满分。”可见他学习专注刻苦,成绩优异。②杨直父母在家里开赌场,每天都吵闹到深夜,杨直从来不说。母亲从来不烧早饭,他就烧好早饭给父母吃。可见,他懂事隐忍,清醒坚韧。③杨直当时想,现在还要靠父母养活,但自己的心灵一定要自己“养活”。吴爷爷解释的“贵人不顶众发”,他很快就领悟了。经过努力,他顺利考入了清华大学。可见,他聪慧颖悟,志向远大。
4.对点题小说为何要多次写到“邻居”?请结合作品简要分析。(6分)
参考答案:①不断推动情节发展。“邻居”见证主人公的成长经历并推动情节不断向前发展。②侧面展现人物形象。“邻居”的感叹、评价展现了“杨直”各方面的优秀和其父母的不负责任。③增强真实性,反映现实生活。“邻居”的所见所闻所感,增强了作品的真实性,并在一定程度上反映了现实生活,引人深思。
解析:本题考查分析理解次要人物在文章中作用的能力。次要人物的作用,①对小说中的主要人物起衬托作用,使主人公的形象更鲜明,更生动。②能够推动故事情节的发展。③能够构成主要人物生存的社会环境。④次要人物有时也能起到深化主题的作用。本文多次写到邻居,是为了达到以下表达效果:邻居们是看着杨直长大的,“邻居”见证主人公的成长经历并推动情节不断向前发展。“杨直简直就不是这对夫妻生的!”“将来那两口子一定要借这儿子的大光了。”“邻
居”的感叹、评价展现了“杨直”各方面的优秀和其父母的不负责任。“邻居”的所见所闻所感,增强了作品的真实性,并在一定程度上反映了现实生活,引人深思。
二、阅读下面的文字,完成第5~8题。(16分)
大 象
[波兰]斯沃瓦米尔·姆罗热克
动物园的总经理是个野心家。对他来说,园中的动物不过是自己往上爬的进身之阶而已。至于他管辖的单位所具有的教育年轻人的应有职能,他一点都不在意。动物园里的长颈鹿脖子很短,獾没有自己的窝,旱獭对一切都漠不关心,极少叫唤。这些缺点不应该出现在动物园里,尤其是在这座经常有学校组织参观的动物园里。
这是一座省级动物园,但是缺少几种基本的动物,例如大象。但他们饲养了三千只野兔,以此暂时顶替。然而,随着我们国家的发展,动物园也要逐渐完善。终于轮到填补大象空缺的时候了。恰逢国庆日,动物园接到通知,大象的配给批文最终解决了。动物园的那些全情投入此事的工作人员感到无比高兴。然而,他们得知动物园的总经理给华沙方面写了一封请愿书的消息时,感到十分惊诧,这封请愿书拒绝了大象的配给,还阐述了用更加经济的手段获得大象的计划。
请愿书是这么写的:“我和全体工作人员都意识到,饲养大象会给波兰矿工和炼钢工人带来巨大负担。我们想降低自己的成本,建议用‘我们自己的大象’来替代批文配给的大象。我们可以用胶皮制作一头大象,仿照真大象的尺寸,内部充气,并用围栏将其围起来。这头‘大象’在细节处理和描绘上也力求逼真,即使从近处审视都无法辨别真伪。由此省下来的钱可以用来制造一架新的喷气式飞机或者修复一批教堂古迹。请注意,这个创意以及本计划的编制都是我对我们祖国建
设事业的一点微薄献礼。此致敬礼!”下面还有签名。
这封请愿书显然到了一位素餐尸位的官员手上,这位官僚并不探究事件的本质,只是遵循节省成本的原则接受了这个计划。在得到肯定的批复后,动物园总经理就命人去制作巨大的橡皮皮囊,然后充上空气。
给大象充气的任务交到了两个看门人手上,他们从皮囊的两端分别往里充气。出于谨慎考虑,整个工作必须在当夜完成。城市的居民已经知道要来一头真的大象,都想先睹为快。此外,总经理也在催促施压,因为他期望获得一笔奖金,如果他的设想获得成功的话。
两位看门人把自己锁在工棚里,开始充气,这里是一个手工工作间。经过两个小时的努力,他们发现,灰色的皮囊只是在地面上方凸起了并不明显的一点,形成了一个扁平的鼓包,根本看不出大象的样子。夜越来越深,喧嚣和嘈杂的人声也早已隐去,动物园里只飘荡着胡狼的嚎叫。两个筋疲力尽的人休息了片刻,还要提防着好不容易充进的那些气跑掉。他们都是上了年纪的人,并不习惯这样的体力活。
“干得越来越辛苦了!”第一个人抱怨。
“是啊,累死了,我们歇会吧。”第二个人附和道。
当他们休息时,其中一人注意到墙上凸出来的煤气阀。他突发奇想,是否可以用煤气代替空气把大象充满呢?他把这想法告诉了同伴。
于是他们决定试试。把煤气阀接上大象,结果事情的发展正如他们希望的那样,不一会儿工作间里就站起了一头大象,庞大的躯干、粗壮的腿、巨大的耳朵和特有的长鼻子,栩栩如生,大小和真
的一样。
“棒极了!”那个想到用煤气的看门人肯定地说,“我们可以回家了。”
清早,有人把大象搬到了特意为它准备的带有围栏的场地——就在动物园的中心位置,猴笼的旁边。大象被摆在天然岩石的背景下,看起来颇威严,前面还竖着一面牌子,上书“特别笨重——根本不会跑”几个大字。
这天来参观的第一批观众中,有一群由老师带领的当地小学生。老师想用实地观摩的方式来给学生们讲授关于大象的课程。全班学生在大象的围栏前站好后,老师开始讲课:“大象是一种食草动物,它们在长鼻子的帮助下拽下嫩树枝,吃上面的叶子。”
围在大象周围的小学生们充满惊奇地看着大象,等待着,想看看大象如何折下树枝,然而大象站在围栏里纹丝不动。
“大象是由现在已经灭绝了的猛犸象直线进化而来。因此毫不奇怪,它们是目前陆地上生存的最大的动物。”
勤奋好学的学生们唰唰地做着笔记。
“只有鲸鱼比大象更重,但是它生活在海里。所以我们可以大胆地说,大象是森林之王。”
一阵轻风吹过动物园。
“成年象的体重在四千到六千千克左右。”
突然,大象抖动了起来,开始飘向空中。它在地面上方逡巡了一会儿,但在风的吹动下继续向上攀升,整个庞大的身躯呈现在蔚蓝色的天空背景下。又过了一会儿,它飞得越来越高了,向地面的观众们展示着四条张开的圆柱形粗腿、鼓鼓的肚子和长鼻子。然后它随风横向飞过围栏,高高地消失在树丛上方。吓傻了的猴子们仰天发呆。
后来,大象在附近的植物园被找到,它跌落在仙人掌上,被扎爆了。
那天在动物园里的小学生,后来都中途辍学,成了无赖和流氓,整天喝伏特加、砸人家玻璃。他们根本就不相信有大象。
(有删改)
5.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是( )(3分)
A.动物园里的长颈鹿脖子很短,獾没有自己的窝,旱獭极少叫唤。动物园工作人员饲养了三千只野兔,以此暂时顶替大象。
B.两个看门人负责给大象充气,他们感觉特别辛苦,就用煤气代替空气给橡皮大象充满了气,他们完成了任务可以得到一笔奖金。
C.第一批观众中有一群由老师带领的当地小学生。老师讲授关于大象的课程,全班学生充满惊奇地看着大象,而结果却大失所望。
D.大象旁边的牌子上写着“特别笨重——根本不会跑”几个大字,后来大象却在轻风的吹动下飘向了空中,胶皮制作的所谓的“大象”终于露馅。
答案:B 解析:B项,“他们完成了任务可以得到一笔奖金”有误。原文是“因为他期望获得一笔奖金,如果他的设想获得成功的话”,是总经理希望得到一笔奖金。
6.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.作者在小说开篇,单刀直入地称主人公为“野心家”,随着情节的发展,这位动物园总经理为了节省开支,其所作所为已经到了贪婪和愚蠢的程度。
B.小说虽然情节简单,语言平实,但却制造出了荒诞的喜剧效果。例如“动物园里的长颈鹿脖子很短”,假的大象“看起来颇威严”。
C.动物园的全体员工对大象配给批文一事全情投入,参观动物园的小学生们勤奋好学地做着笔记,这些描写与总经理的行为构成了鲜明的对比,加深了小说的讽刺意味。
D.当“大象”随风飞走后,作者用“吓傻了的猴子们仰天发呆”来侧面描写动物园游客们的反应,笔墨俭省却意蕴深刻。
答案:C 解析:C项分析不当。原文第二段写的是“动物园的那些全情投入此事的工作人员感到无比高兴”,选项理解为“全体员工”,表述范围扩大。
7.对点题请分析在这篇小说中,“大象”具有哪些内涵和作用。(4分)
参考答案:“大象”在文中有三层含义:①指人们盼着的真正的食草动物大象;②指用胶皮制作的所谓的“大象”;③象征美好的新事物、追求的理想和目标等等。作用:①全文围绕“大象”展开,“大象”是线索,起到了串联情节、推动情节向前发展的作用,使结构严谨;②通过写“大象”的情节,突出人物形象特征,比如表现总经理的贪婪愚蠢、某些官员的素餐尸位、学生对新事物的好奇等;③动物园起不到教育年轻人的应有职能。动物园总经理命人制作胶皮“大象”充当真正的大象,再到胶皮“大象”最终被扎爆的情节,讽刺了弄虚作假的现象,突出文章主旨,耐人寻味,引人思考。
解析:此题考查小说物象的含义及其作用。答题时首先要看清要求,注意体会不同的语境,弄清楚“大象”这一物象特征,然后结合人物形象、情节结构、文章主旨和表现手法等分析出含义及作用,整理作答。
8.小说的结尾既出人意料又在情理之中,发人深思,请结合全文内容谈谈你的理解。(6分)
参考答案:文章结尾出人意料:①那些在动物园里曾经充满惊奇地看着大象、唰唰地记着笔记的勤奋好学的小学生,后来都中途辍学,成了无赖和流氓,整天喝伏特加、砸人家玻璃。这一结果有些出人意料。②“他们根本就不相信有大象”,他们有这样一种和客观事实完全不同的认识,也让人讶异。结尾又在情理之中:①自然界本有大象,但一些人的作为却欺骗了他们。他们见到的“大象”和书本上所学的完全不是一回事,使他们根本就不相信有大象,情有可原。②某些人为了降低成本、个人功利,制作假大象,勤奋好学的小学生受到了欺骗,不再相信课本所写老师所讲,不再相信教育而中途辍学,成了无赖和流氓,这个结果合情合理。
解析:解答此题,首先明确答题方向,然后结合全文情节内容,从人物形象塑造、结构安排、主旨表达等方面多加体会。这种结尾,突然让人物的心理情境发生出人意料的变化,或使主人公的命运陡然逆转,出现意想不到的结果,其原因,却在前文的情节中有铺垫,关键是找出前文埋下的伏笔,
分析体会。
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