部编本二级语文下册备课第八单元

二年级 年级 下 册语文第 八 单元

单 元 主 题 探究大自然的起源 本单元内容如下：一个导语，课文《祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时候》、《羿射九日》和语文园地八。各部分内容紧密联系构成一个有机的整体。这三篇课文都是新篇目。要求认识43个生字（课文中33个，语文园地中10个），书写27个汉字。本组的生字多而偏难，可以把生字的学习融入理解课文之中，让学生在识字、写字、朗读、感悟中学习语言，培养热爱大自然，了解大自然，探索大自然的情趣。 单 元 知 识 体 系 分 析 课文特点：本组课文是以美丽的大自然为专题编排的，介绍大自然的起源。仔细读读本组课文，每篇课文都是那么的生动有趣。文字生动，插图精美，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜。 《祖先的摇篮》是一首诗歌，他以诗歌的形式，天真的语气，向同学们介绍了祖先的自由快来的生活，引发了人们对于大自然中生活的向往。号召人们更加关爱大自然。 《当世界年纪还小的时候》以童话的形式下，向人们介绍了世界刚开始时候的样子，拟人的手法让大自然中的一切都看上去乐趣横生，简单的生活方式也让人心生向往。 《羿射九日》改编自中国的古老传说。向同学们展示了中国人如何理解世界的起源。本篇课文在塑造羿这个英雄人物的同时，也让同学们惊叹于我们祖先伟大的想象力。 1．本单元认识的生字有43个，会写的生字有27个。 单 元 目 标 一定能取得成功。 5．让学生在朗读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3．引导学生养成自主识字的习惯。 4．注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，懂得生活中只要肯刻苦就重点：培养学生的识字兴趣，认识43个生字，书写27个。 单元 重难 点及 解决 策略 对美好生活的向往。 2．搜集更多中国关于世界起源的神话传说，体会祖先的智慧和力量。 难点：使学生理解大自然的起源，理解祖先在大自然中的快乐与美好，增强热爱大自然，保护大自然的情感。 解决策略： 1．激起学生的兴奋点。以大自然的美景引发学生的学习兴趣，引发学生引导学生运用多种方法识字，并且落实以读为本的原则，在读中感悟大自单元 教学 方法 然的美丽与可爱，体会文章蕴含的情感。 23 祖先的摇篮 2课时 课时 划分 24 当世界年纪还小的时候 2课时 25 羿射九日 2课时 口语交际 1课时 语文园地八 2课时 课题 备课人 课前 预习 及 教学 准备 23 祖先的摇篮 侯董玲 课时 单位 2课时 英雄山小学 1.大声朗读课文。 2.在课文中划出课后生字所组成的词语。 3.同桌互相检查课文朗读。 第 一 课 时 教 学 目 标 1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 教学 重点 难点 1.联系课文内容学会本课生字词，领会课文的深刻内涵。 2.培养学生热爱生活，热爱大自然的美好情感。 修 改 建 议 教 学 过 程 一、激趣引入 1.配着舒缓的音乐进入新一课的学习。（导入词：当世界年纪还小的时候，是什么样子？我们的祖先又过着什么样的生活呢？今天我们一起来学习23课《祖先的摇篮》）板书课题。配乐朗诵诗歌。 2.听完诗歌，师问学生 配着这么美妙的音乐你们想读吗？ 上课伊始使学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，使学生产生读文的欲望。 二、初读课文 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1. 祖先的摇篮是哪里？ 2. 祖先的摇篮是什么样子? 3. “我”想我们的祖先都在做什么? 学生回答问题。 生：“原始森林” 师：原始森林长什么样子？ 生：这是多么大的摇篮啊！那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。 师：用一个字和一个词分别来概括它的特点是什么？ 大，一望无际 教师出示图片。结合一望无际的原始森林帮助学生记忆摇篮的样子。并仔细讲解“望”的写法。在图片显示“望”字形的演变，理解向远处看的字义。 师：我们祖先的摇篮是多么宽广啊！谁能用你的声音读出这样的广阔？教师可以示范朗读，指名读，体会一望无际的原始森林的广阔与美丽。 【随文识字，要体现随文学，引导学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。随文识字，不仅能促进学生对生字的掌握，同时，理解了词语又有助于课文内容的理解。】 师：我们从同学们的朗读中体会出原始森林的广阔，有这么大的摇篮，我们的祖先在这里都做些什么呢？找到答案后从课文中圈画出来。 师：谁来表演一下你找到的活动，让大家猜猜这是在做什么？ 在这个过程中把学生表演的“摘野果”“掏鸟蛋”板书在黑板上。引导学生发现“摘”“掏”都是动词，都要用手来完成，所以两个字都是提手旁，教师示范书写，学生书空，并用对比的方法记住这两个字。 出示句子： 我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鸟蛋？ 问号代表要用疑问语气来读这句话，教师示范朗读，找学生读，领读等形式，读出疑问语气，语调的上升。并作个别指导和纠正。 板 书 设 计 23.祖先的摇篮 摘野果 掏鸟蛋 一望无际 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 第 二 课 时 教 1.巩固课本生字，使学生正确认读书写本课生字。 学 目 标 教学 重点 难点 2.有感情的熟练朗读课文，读好疑问句。 巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。 教 学 过 程 一、回顾导入 修 改 建 议 我们祖先的摇篮是在（原始森林），那（浓绿）的树荫（一望无边），遮住了蓝天。我们的祖先可曾在这里（摘野果），（掏鸟蛋）？可曾（和野兔赛跑），（看蘑菇打伞）？孩子们也在这里（逗小松鼠）（采野蔷薇）（捉红蜻蜓）（逮绿蝈蝈）吗？那回忆，多么美好，又那么遥远。 【显示这段话，学生用课文中的词语补充填空，加深对课文内容的理解。】 二、小组合作 1.关注以下词语，找出规律，并仿写词语。 摘野果 采蘑菇 逗小松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 采野蔷薇 在小组合作中，关注学生的思考过程，并及时作出引导，对个别小组做出纠正。展示学生的小组合作成果。并把优秀的仿写词语板书在黑板上。如：看夕阳、赏明月、挖野菜、数星星等等。 2.把仿写的词语，选择你最喜欢的几个，任选下面其中一句，去体会创作的快乐吧! 我们的祖先可曾在（ ），（ ），（ ）？ 孩子们可曾在（ ），（ ），（ ）？ 啊！这苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮。 作品展示的过程又是训练阅读的过程，把疑问句读得正确又流畅，并读出上升的语调。激发学生的创作灵感，一方面锻炼了学生的朗读能力，也发挥了学生的想象力。 【新课标指出，应积极倡议自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造同学自主、合作、探究的学习氛围，打破保守的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养同学的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。】 师：同学们创作出了美丽的诗篇，给自己鼓掌鼓励一下。但是这些美好的事情都变成了美好的回忆，是那么遥远的事情了。填上合适的词语把下面的句子读一读，体会作者的情感。 （ ），那回忆多么美好，又那么遥远…… 三、师总结： 这片一望无际的原始森林是我们祖先的食材库，因为他们在这里摘野果，掏鸟蛋。也是我们祖先的乐园，因为他们在这里和野兔赛跑，看蘑菇打伞，逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。这片原始森林中留下了祖先的欢声笑语。所以我们要更加珍惜爱护他们，他们才有更加浓绿的明天，保护原始森林，从我们做起。 板 书 设 计 教 学 反 思 课堂达标训练题 课题 备课人 24 当世界年纪还小的时候 侯董玲 课时 单位 2课时 英雄山小学 一、 照样子写词语。 弯弯曲曲（ ）（ ）（ ） 红彤彤（ ）（ ）（ ） 二、 填上合适的词语。 （ ）的原始森林 （ ）的树荫 （ ）的草地 （ ）的童谣 （ ）的传说 （ ）的年代 三、 照样子，说一说 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮 那（ ），是（ ）的摇篮 那（ ），是（ ）的摇篮 四、 写一写带有这个偏旁的字 口（ ）（ ）（ ）（ ） 虫（ ）（ ）（ ）（ ） 忄（ ）（ ）（ ）（ ） 辶（ ）（ ）（ ）（ ） 五、你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗？试着拿起你的画笔，发挥你的想象力一起来画一下吧！ 课前 预习 及 教学 准备 第 一 课 时 1.大声朗读课文。 2.在课文中划出课后生字所组成的词语。 3.同桌互相检查课文朗读。 教 学 目 标 1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 3.培养学生爱护森林，保护大自然的美好情感 教学 重点 难点 1.联系课文内容学会本课生字词，领会课文的深刻内涵。 2.培养学生热爱大自然的美好情感。 修 改 建 议 教 学 过 程 一、激趣引入 1.配着舒缓的音乐进入新一课的学习。（导入词：在你年纪还小的时候，你都学会了什么？我们的小手在学习用筷子，握铅笔；我们的小脚丫在学习走路；我们的小肚子在学习消化；我们的眼睛在学习辨识物体，这是桌子，这是椅子，这是台灯……那么当我们的世界年纪还小的时候，它又在做些什么呢？今天我们来学习一篇充满想象力的文章，《当世界年纪还小的时候》板书课题。） 出示世界地图，介绍世界并讲解世界的意思。示范“世”“界”两个字的写法，借助古文字形。指导学生学习书写。 二、初读课文 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 4. 用自己喜欢的方式读课文，并把喜欢的段落多读几遍。 5. 边读边划出自己不认识，读不准的字词并和同桌交流。 6. 想一想，这篇文章都列举了谁的学习过程。 三、精读课文 1.出示重点句 那时候，生活就是这么简单，每样东西只要弄明白自己做什么最 容易就行了。 师：“那时候”是什么时候？ 生:当世界年纪还小的时候。 师:“简单”是什么意思？可以换成其他词语吗？ 生：容易 师:“简”是一个形声字，一间屋子的“间”是声，再加竹字头。“单”是独体字，可以结合古文字形来观察这个字的演变。“弄明白”“弄”也要借助古文字形来理解，是用手捧玉的形状。指导这三个字的书写。 那时候的生活原来如此简单，那我们就用轻而易举的语调来把这个句子多读几遍吧！指导朗读，准确熟练，抓住“简单”“就行了”两个词，读出容易的感觉。 2.都有谁弄明白了自己做什么最容易呢？完成下面的句子。 （ ）学会了（ ）。 选择你喜欢的主人公把它学习的过程给大家读出来。 在说到“太阳”的时候，把成功的“功”讲解示范书写，只有努力才能成功。讲到“月亮”的时候，讲解并示范书写“复”。随文识字在课文学习的过程中，加强对字形，字义的理解。把学会的字放回到课文中再多读几遍。 板 书 设 计 24.当世界年纪还小的时候 太阳 简单 月亮 水 第 二 课 时 教 学 目 标 教学 巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，能够把故事接着讲下去。 重点 1.巩固课本生字，使学生正确认读书写本课生字。 2.有感情的熟练朗读课文。 难点 教 学 过 程 一、检查生字词。 世界 成功 眼睛 必须 简单 反反复复 弄明白 “睛”可以用“晴”换一换的方法来进行区别记忆，“复”中间是“日”稍扁。 二、回顾课文 当世界年纪还小的时候，生活就是这么简单，每样东西只要（ ）就行了。于是太阳开始学习（ ），（ ）。它也试过别的事情，但是都（ ），譬如（ ）。月亮开始学（ ），能够体现月亮不断变化的词语是（ ）。水开始学习（ ） 显示这段话，学生用课文中的词语补充填空，加深对课文内容的理解。 二、小组合作 1.世界上的万物都在自由生长，你觉得还有谁学会了什么本领呢？小组合作探究，整理答案。 大树开始学习（ ）。 小路开始学习（ ）。 天空开始学习（ ）。 修 改 建 议 …方面锻炼了学生的朗读能力，也发挥了学生的想象力。 …作品展示的过程又是训练阅读的过程。激发学生的创作灵感，一【新课标指出，应积极倡议自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造同学自主、合作、探究的学习氛围，打破保守的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养同学的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。】 师：同学们创作出了美丽的诗篇，给自己鼓掌鼓励一下。 2．显示句子，填上恰当的关联词语: 世界在慢慢变化，万物在自由生长。 雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛就可以看到一切有多美好。（ ）万物都做他最容易做的事，这世界（ ）很有秩序了。 ①这世界还相当有秩序…… ②很久很久以前，当世界年纪还小的时候…… 小组合作可以在两个题目当中任意选择一个，看能不能把这个故事接着讲下去。 三、师总结： 当世界年纪还小的时候，这世界是多么美好啊，每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了，还相当有秩序，真羡慕这样的世界啊！那么就让我们爱这世界上的万物吧，它们曾经如此美好。 四、作业布置： 1. 熟读课文，完成课后题目。 2. 给爸爸妈妈讲讲这个故事。 板 书 设 计 1.这世界还相当有秩序…… 2.很久很久以前，当世界年纪还小的时候…… 教 学 反 思 课堂达标训练题 一、看拼音，写词语。 shì jiè bì xū chéng gōng （ ）（ ）（ ） fǎn fù jiǎn dān yǎn jing （ ）（ ）（ ） 二、填上合适的词语。 （ ）的世界 （ ）的声音 （ ）的变化 （ ）的生活 （ ）的万物 （ ）的事情 三、写一写带有这个偏旁的字 目（ ）（ ）（ ）（ ） 日（ ）（ ）（ ）（ ） 竹（ ）（ ）（ ）（ ） 四、选词填空 清??青??请??晴??睛 (1)?今天是个大（???）天。 (2)?（???）草上落着几只蝴蝶。 (3)?姐姐，（???）问去少年宫怎么走？ (4)?我们要保护好自己的眼（???）。 (5)?木桥下的河水真（???）呀！ 五、你能想象当世界年纪还小的时候是什么样子的吗？试着拿起你的画笔，发挥你的想象力一起来画一下吧！ 课题 备课人 25.羿射九日 李霄 课时 单位 2课时 岱岳区英雄山小学 课前预习: 一、读 1．读题目，读正确，读明白。 课前 预习 及 教学 准备 2．读通句子，初步了解课文内容。 二、想 读了题目，你知道了什么？ 读了课文，你有哪些收获？ 三、问 提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 四、搜 搜集有关后羿的资料，并做好记录。 第 一 课 时 教 学 目 标 1．能够认识本课生字13个，会正确规范书写生字9个。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。 3．学习后羿无私奉献的精神和排除万难的气魄。 教学重点： 教学 重点 难点 1．认识13个生字，会正确规范书写9个生字。 2．学习分角色有感情地朗读课文，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。 教学难点： 学习后羿无私奉献的精神和排除万难的气魄。 教 学 过 程 一、设置情景，谈话导入： 可爱的太阳，高高地挂在天空，放出万丈光芒，找得到处都光亮。太阳放出万丈光芒，是那么的可爱，可你有没有想过，如果天上同时出现十个太阳，大地会变成什么样子？神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，又是如何射九日的？让我们走进课文去寻找答案吧！（板书课题） 【美丽的天空，光芒万丈的太阳，动听的音乐，构成了一幅动人的图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了修 改 建 议 课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】 资料交流：（出示人物图片（后羿）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下。 【培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。】 二、初读课文，解决生字 1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。 2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。 【识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。】 3．出示“我会写”中的生字“觉、值、类、艰、弓”等。 指读，组词。 4．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。 5．教师示范书写“觉、弓”两个字。强调重点笔画的写法。如：“觉”字第二笔是点；“弓”字分三笔，第三笔是竖折折钩等。 6．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。 【写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。】 三、精读课文，赏析文意 1．自由阅读课文，了解课文内容。思考：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？并与同桌交流。 2．全班交流：让学生交流学习收获和自己还没有读懂的问题。 【在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为后面教学做好铺垫。】 3．引导学生自由读课文第一自然段：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？ 4．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。 如：“扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。”引导学生理解扶桑树上一共有十个太阳。“十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。”“轮换”说明十个太阳是轮流值日的。用说舒缓的语气，读出起初十日轮流值日时的美好、安宁。 【读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。】 5．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－3自然段。重点从体会人类过得很艰难。 （1）学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。 （2）学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。 如：运用了比喻的修辞手法，将太阳比作大火球，突出了太阳形状的圆和温度的高，使太阳的形象更具体、生动。 十个太阳同时出现后，给人类带来了什么样的危害？ 6.研读4-6自然段。重点分析射箭手羿射下了九个太阳，帮助人们脱离了苦海。 探究：“九十九座高山”“九十九条大河”是准确的数字吗？ 不是准确的数字，是用此来泛指羿为了帮助人们脱离苦海而历经的千辛万苦。 羿为什么留下了最后一个太阳？ 因为如果天上没有了太阳，整个世界就会一片黑暗，没有了阳光，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没有办法活下去。 7、研读第7自然段，羿射九日后，大地恢复了勃勃生机。 探究：羿射九日后，“大地上重新出了勃勃生机”，你能把这幅景象描述一下吗？ 【让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。】 8．教师利用课件出示图片。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解这个神话故事。 9．用排比句式练习说话。 四、总结课文，升华情感 1．从故事中你得到了什么启示？ 2．练习有感情地朗读课文。分组练习。 【将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。 板 书 设 计 25.羿射九日 羿射九日 十个太阳轮流值班 十个太阳一起出来 造福人类 羿射落九个 大地恢复了生机 第 二 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 教 学 过 程 修 改 建 议 一、回顾导入 你读了这个故事，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧。 二、朗读感悟 1．找出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢。 （1）学生读第一自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式。 （2）重点指导读好第2-6自然段。教师要引导学生明白十个太阳给人类带来的灾难和羿射日途中所经历的困难，学习羿不怕困难和敢于为人类谋福利的精神。 2．有感情朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。 三、积累运用 1．词语积累。晒枯、烤焦、蒸干、融化、一团团、登上、拉开、对准、勃勃生机 2．课后“读课文，根据表格里的内容，讲一讲这个故事”，学会复述故事。 3.课后“你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流”锻炼学生语言表达能力。 四、实践活动 课外搜集一些神话故事下节课讲给同学们听。 1．巩固并听写本课生字词。 2．完成课后练习。 3．有语气地朗读课文。 巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习。 教 学 反 思 课堂达标训练题 一、巩固字词的训练 1．形近字组词 觉 值 类 艰 弓 觅 直 娄 恨 引 2．照样子，写词语。 一团团 勃勃生机 三、进行句子训练的设计 1．照样子，写句子（排比句） 例：禾苗被晒哭了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被融化了。 2．选词填空 害怕 恐惧 （1）当小兔子看到狐狸身后的老虎时，（ ）地逃跑了。 （2）他醒来时露出了（ ）的表情。 四、听写字词 五、作业 课题 备课人 口语交际 李霄 课时 单位 1课时 岱岳区英雄山小学 教 学 目 标 教学 重点 难点 1. 引导学生推荐一部动画片，说一说推荐的理由。 2. 组织学生讨论评比，那部动画片描述的最生动？培养学生的合作意识和评价意识。 3. 完整的推荐一部印象最深的动画片，培养学生的语言表达能力和组织能力。 重点：能说出印象深刻的动画片，知道印象最深的地方在哪里。 难点：完整描述推荐的动画片。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、创设情境、 同学们，大家平时都做完了作业，是不是会选择看动画片来放松心情呢？在你们看过的动画片里，哪一部给你留下的印象最深呢？快跟大家分享一下吧！ 【本来动画片就是孩子们最喜欢看的电视，所以我采用开门见山的方式，直接导入】 二、想一想，说一说 1.请同学们仔细想一想看过的动画片，哪一部印象最深？ 2.小组内互相交流一下，老师巡视，学生说的不是那么具体的，教师根据学生说的进行指导。 3.全班交流，比一比谁说的最好。 同学一：我推荐《熊出没》这部动画片。 教师：好啊！快讲讲吧！ 同学一：这部动画片讲的是熊大、熊二和光头强之间发生的一系列故事，如赏枫叶、处理落叶、森林防火等。为了保卫自己的家园，阻止光头强破坏森林，以熊大、熊二为首的丛林动物们和光头强展开了斗争。过程十分又去，我非常喜欢看。 同学二：我喜欢动画片《狮子王》。当太阳从地平线上升起时，非洲大草原苏醒了，万兽群集，荣耀欢呼，共同庆贺狮王穆法沙和王后沙拉碧的小王子——辛巴的诞生。这部动画片讲述了辛巴是如何从一只小狮子慢慢成长为新一代的草原之王的。古诗十分有趣，而且富有教育意义。 同学三：我印象最深刻的一部动画片是《星猫历险记》。 其他同学：我也喜欢，我也喜欢。 同学三：这部动画片的主人公是星猫。星猫很勇敢，很有智慧干什么事情都一定会感到底，绝不会三心二意、半途而废，而且他的厨艺高超，做的所有菜肴都对身体十分有益，谁吃了星猫做的菜谁就很幸运。因此，我特别喜欢星猫。 教师：同学们的发言都不错，把自己最喜欢的动画片分享给了大家，那么下面我们可不可以演一演你印象最深的动画片呢？ 【本环节通过学生的独立思考，结合自身的生活经验，然后小组之间进行交流与合作，培养他们的合作能力和语言表达能力。】 三、演一演，评一评 1.小组合作选一部动画片进行表演，比一比谁演的好。 2.选小组进行表演，其他同学认真观看，并且评一评谁演的好。 3．表演结束后，引导学生评一评语言表达，也可以评神态、动作，说说他们的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判、对良好的语言态度和语言习惯有了一个表深刻的认识。 4.同学们表演的真不错，通过今天的学习，大家有没有对看过的动画片有新的认识和更深入的了解。当然在别人发言时，我们也要认真倾听别人的发言，积极沟通，取长补短。 【通过表演唤起学生对主题的共鸣。】 四、课后拓展： 回去想一想还有那些动画片是你印象深刻的，可以将给爸爸妈妈听一听。 板 书 设 计 推荐一部动画片 熊出没 狮子王 星猫历险记 教 学 反 思 课题 备课人 语文园地八 李霄 课时 单位 2课时 岱岳区英雄山小学 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 1.读一读。 2.写一写。 3.背一背。 课前准备： 多媒体课件 第 一 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 1.引导学生发现无阻生字的偏旁，并且这些都与什么有关。 2. 积累六组十二个词语，并且能用其中一两个说句子。 3.发现“礻”和“衤”，“冫”和“氵”的区别。 教学重点：指导学生积累字、词。 教学难点：用一两个词语说句子。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、识字加油站。 1.读生字和词语，你发现了什么？ 2.学生自由回答。 3.教师总结：这五组字分别是用金、木、水、火、土这五个字作为偏旁组成的。第一组字是带有金字旁的字，都是金属制品。第二组字是带有木字旁的字，都是植物。第三组字是带有三点水的字，都和水有关。第四组字是带有火字旁的字，都与火有关。第五组字都是带有土字旁的字，都与土有关。 4.你还知道哪些这样的字。 【这次活动安排了汉字的偏旁组成。第一组是金属制品的汉字，第二组是表示植物的汉字，第三组是与水的汉字，第四组字是与或有关的汉字，第五组字是与土有关的汉字。本环节的目的是在让孩子认识到偏旁的表意作用。】 二、“字词句运用” 1.自读六组词语，发现他们的相同点。 2.汇报： （1）认读这六组词语，把每个字的音读准确。 （2）理解每个词语的含义，发现每组的两个词语意思相近。 （3） 这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。 3.选择自己最熟悉的一两个词语写一句话。 4.根据提示，先想象画面，再仿照例句写一写。 点拨：例句是写最后一个太阳因为害怕，非常慌张地躲进了大海里。加点的“害怕极了”，是形容最后一个太阳十分害怕的心理；“慌慌张张”是AABB式的叠词，更加突出太阳害怕的心理。 【“字词句运用”中学习的六组词语意思相近，要先把每个字的音读准确，理解每个词语的含义，然后才能选择自己最熟悉的一两个词语写一句话。】 三、“我的发现” 1.自读——指名读——齐读 2.感知这两组生字是分别含有“礻”和“衤”，“冫”和“氵”的字。 3.了解带“礻”的字，往往与神、祭祀有关；带有“衤”的字与衣服有关。带有“冫”的字与冰有关，带有“氵”的字与水有关。 【通过本环节，让学生积累同偏旁的字。】 四、课堂小结 谈谈通过本课的学习，自己有哪些收获？ 板 书 设 计 语文园地二 钩 金 铲 梅 木 柿 源 水 涨 炬 火 灿 垮 土 坟 第 二 课 时 教 1能背诵、积累古诗。 学 2.读故事，学习李时珍的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态目 度和忘我的精神。 标 教学 重点 激发学生的爱科学、学科学的愿望和积极性。 难点 教 学 过 程 修 改 建 议 一、日积月累 1.同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。 （1）学生自愿参与。 （2）背完后，评选出背古诗的小能手。 2.出示课件《舟夜书所见》 自由读、同桌互读、指名读、领读。 3．说说自己读懂了什么？ 4.熟读成诵。 5.课后搜集并诵读自己喜欢的古诗。 【通过本环节，让学生先了解这首诗层次结构十分鲜明。再让他们了解作者将光亮变化加以表现，又极富匠心地抓住了极有表现力的一刹那，即从静到动转瞬过程的留影。】 二、我爱阅读 1.读读课文 请同学们打开书读一读《李时珍》，划出不认识的字，想办法学一学。 （2）合作学习 同学之间学习不认识的字。 （3）引导学生默读短文。 学习一些默读方法：嘴不动、用心读，可以指读。 （4）说一说，读后你知道了什么？（学生自由回答） （5）读后你懂得了什么？ （6）教师小结 【培养学生自主学习的能力，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。】 教 学 反 思 课堂达标训练题

一、 多音字组词。 二、 céng ( ) dǎi （ ） 曾 逮 Zēng ( ) dài （ ） 二、我会组词。 组（ ） 浓（ ） 望（ ） 摘（ ） 祖（ ） 农（ ） 塑（ ） 商（ ） 三、在括号里填上反义词。 原始（ ） 浓（ ） 开始（ ） 成功（ ） 光明（ ） 艰难（ ） 四、照样子写词。 （1）慌慌张张? （2）勃勃生机 五、照样子写句子。 1. 爷爷说：“那原始森林使我们祖先的摇篮。”（比喻） 2．这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（拟人） 3.禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。 4.它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流…… (反复)