法探究
摘要:读后续写是2021年全国新高考英语I卷的新题型，这道题考查学生的书面表达及阅读理解能力。本文以高中英语教学作为切入点，分析了新高考背景下高中英语读后续写的特点要求及命题方向，深入探究了高中英语读后续写的教学方法，以期为高中英语读后续写的教学实践提供有益的借鉴。
关键词：新高考；高中英语；读后续写；教学方法探究
引言：2021年全国新高考英语I卷首次采用新题型，把“改错题”调整为“读后续写”，这道题目要求考生根据给定的文章，进行有逻辑衔接的续写，以考查学生的阅读理解能力和写作能力。本文旨在探究新高考背景下高中英语读后续写的教学方法，希望能够为高中英语教师提供一定的教学参考。
1 新高考英语读后续写的特点及要求
1.1 新高考英语读后续写的特点：提供一篇350词以内的材料，续写内容为150词左右，一共两段。原文材料情节丰富，多以记叙文为主，如个人故事，人物介绍，短篇小说，剧本，故事情节跌宕起伏，故事线索的逻辑性较强。
1.2 新高考英语读后续写的要求：首先是上下文的连贯性：续写部分在文章逻辑，情节和上下文之间都要保持连贯；其次是情节和结构的完整性：续写部分需要有完整的情节和结构；再者是语法结构和词汇的丰富性和准确性。
2 新高考英语读后续写的命题方向
新高考英语读后续写的命题方向主要是：宣扬中国优秀的传统文化；弘扬社会主义核心价值观；传播正能量：自强不息，互助互爱，关爱保护大自然等；偏向立德树人，通过正面的教育来引导人，感化人，激励人，从而达到改变人和塑造人的效果。
3 新高考英语读后续写教学方法探究
读后续写是新题型，题目较灵活，可以体现学生的英语综合素养。学生想要在高考中针对该题型拿到高分有较大的难度，教师应当在日常教学过程中，积极探索这一新题型的教学方法，激发学生的写作热情和创造力，攻克写作重难点。
3.1 培养阅读理解能力。首先是浅层的信息定位能力，即速读获取文章主要信息的能力。在读后续写训练中，要教会学生精准定位who，when，where，what，why，how，从而快速掌握文章主要信息；其次是深层的文本分析能力，即精读文章获取详细信息的能力。记叙文一般都有一定的故事情节，学生在进行这类文章的续写时，需要基于原文的故事情节，而不能脱离原文的情节进行写作。所以在实际教学过程中，教师应带领学生了解故事情节、人物冲突、故事起因、经过、语言特点及写作基调等，充分挖掘文章的故事线索，理清故事情节的发展（明线）以及主要人物的情感变化（暗线），确保学生在续写时内容符合原文的故事情节和发展规律。
3.2 常规化训练写作能力。首先是阅读素材的选择，读后续写中阅读材料的选择尤为重要，教师必须结合学生实际情况选择合适的续写材料，这样才能有效提升学生的阅读能力，从而为学生后面的续写打下坚实的基础。当前高中英语教学主要围绕课本教材开展，因此可将课本教材作为读后续写材料的主要来源，这不仅有利于帮助学生巩固课本的知识内容，同时还可以训练学生运用所学的词汇句型及语法进行实践表达应用的能力。另外，课后还可以选取一些故事情节较好的典型短文让学生加以训练，可以是故事细节或故事结尾的续写，也可以是主题升华句训练。让学生根据故事情节发展，关键人物及冲突，以提问题的形式来构建写作框架，最后根据问题的答案来进行拓展，续写完整的段落。只有通过不断的常规化写作训练，学生对篇章的构思及写作能力才会逐渐提升。
3.3 培养逻辑推理能力。读后续写要求学生根据故事的发展及所给首句来进行合理的情节推测。所以，学生参与英语学习的时候，需要加强对文章知识的理解，提升语言表达能力，锻炼学生逻辑思维能力。首先，学生应细读每段所给出的首句，重点关注关键词，合理推断每段的故事情节。技巧是：先看第二段的段首句反推第一段的故事情节，注意第一段结尾和第二段首句的衔接问题。两段如
何展开来写，这个也是难点。平时的英语教学中可以有针对性地分开进行训练。一般而言，续写的第一段是故事情节的延续，即故事细节的铺开。所以，续写第一段要抓细节描写，续写第二段一般由三部分组成：故事情节，故事结尾和主题升华。尤其是升华部分，起到画龙点睛的作用，由简单的故事引申出深刻的道理。只有让学生形成严谨的故事逻辑和推理能力，在考试中才能做到“有话说”且把话说好。
3.4 强化语言训练，丰富表达。例如表人物喜乐：can hardly conceal his excitement; feel a mixture of excitement and happiness；表消极悲伤的：a strong sense of loss; fall into despair等。平时多积累动词和形容词，熟练掌握定语从句，同位语从句，强调句及非谓语的用法，并注重同一个意思的多种表达方式，只有这样，在续写时才能做到信手拈来。
3.5 激发学生的思考能力和想象力。在训练续写时，引导学生着重分析人物对话、动作、神情、情感变化等，注重语气词及形容词。敏锐地感知故事情节的发展及人物情感的变化。一般而言，人物情感都比较隐晦，不容易捕捉到，但其对故事情节的整体走向起着很重要的作用。教师应引导学生挖掘带有情感倾向的词汇和句子，从而把握人物的情感态度，逐渐培养学生的创造力和思考能力。
结语：新高考背景下，教师应充分重视读后续写教学，基于核心素养的培养要求，合理设置读后续写教学内容，着力提升学生英语思维能力与综合应用能力。与此同时，教师应切实改善自己的教学方法提高自身的专业能力，让每位学生都能在写作中得到不同程度的进步。
参考文献:
[1]刘勇. 核心素养背景下高中英语读后续写教学策略应用分析［J］.中学生英语,2022(48): 103-104.
[2]黄珊. 基于语言能力发展的高中英语读后续写教学策略［J］.高考,2021(22):59-60.
[3]胡佳丽. 核心素养背景下高中英语读后续写教学策略分析［J］.新课程教学,2022(33):84-87.
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