初中记叙文写作指导谈

口写作技巧口　初中记钗炙写作孺予谈　江苏泰兴市济川中学杨小惠　【摘要】　作文一直都是中高考最引人关注的话题之一，其在中　学语文教学中的重要性不言而喻，却也一直是语文教学中　的一大难题。笔者结合课堂教学实例，就记叙文这一文体　的写作指导略谈浅见，以期能让学生抓住记叙文这一题材　的写作特点，写出自己的真情实感。　【关键词】　初中语文记叙文写作指导　《语文课程标准》倡导：　“写记叙文力求中心明确、　内容具体、条理清楚、前后一贯、首尾一致，培养学生记　叙的能力。”在初中语文课本里，记叙文包括的范围很　广，写人、叙事、写景、状物，几乎都能在课本里找到相　应的模板。然而我们却发现，很多学生都是谈文色变，在　作文批改中，也不难发现学生的记叙文多为“流水账”，　文中根本体会不到学生的真情实感，更别说写作个性了。　面对学生的畏难心理，我们初中语文教师要调整和改进作　文教学方式，运用行之有效的方法对其逐步引导，让学生　能够抓住记叙文的特点，写出自己的感受。那么，我们该　如何指导学生写好记叙文呢？　掌握要素，分清层次　记叙文是用来描述事物的文章，时间、人物、地点、　起因、经过、结果是记叙文的六要素。对于学生而言，要　用练习打好基础。因此，我们教师在指导过程中除了要求　学生标新立异外，更多的是倾向于“稳”，在“稳”的基　础上再求创新、求个性。在一开始的记叙文写作指导中，　教师需要根据记叙文的六要素来进行写作指导。具体可以　采用总一分一总的结构，根据六要素先给文章拟定提纲，　确保作文的结构清晰和层次分明，以避免跑题、偏题。　例如在一次的写作练习中，题目为“我心目中的　×ｘ×”班上有一位女生写的是“我心目中的奶奶”，　写作前她以提纲式的六要素来进行写作练习，发生时间：　暑假；发生地点：乡下老家；事件的人物：我，奶奶，妈妈；　事件的起因：在乡下老家不小心烫伤了脚；事件的经过：　奶奶对我无微不至地照顾；事件的结果：奶奶不再是重男　轻女的坏奶奶。学生根据上述六要素来进行写作，稍加修饰，　就能让读者一目了然地看出文章所要表达的内容。　在上述的练习中，虽然这还不是记叙文的最高层次，　但却是一篇合格的文章，最起码是让读者看后能感觉到　“知道了”。因此，教师一定要指导学生把事情的“六要　素”明明白白地呈现给读者，让读者对事件有个清楚、全　面的了解。　二、抓住重点，描绘细致　记叙文记叙的是生活中的见闻，要表达出作者对于　生活的真切感受，就应该在把文章六要素交代明白的前提　下，把握记叙文的主体部分，即事件的经过，来重点表　达，体现作者的思想感情。但对于写作基础较薄弱的学生　而言，他们往往不知道哪些是重点，哪些是次要的，弄错　重点描写的环节，自然达不到突出主题的力度。因此，需　要教师抓住最能体现作者思想感情的部分来进行，并要加　一强学生关注细节描写的敏锐性，尽可能地做到对反映文章　主题思想的语言、动作、心理等描绘细致。　例如在“我能行”的作文练习中，一位学生这样写　道：面对这道奥数题，我反复思考，却还是感觉无从下　手。“放弃吧！等明天老师讲的时候再写上答案。”“再　想想吧，或许过会儿我就能找出解题方法来。”我的心里　直被这二种思想左右着，也犹豫着。这时，　“我能行”　这旬我常挂在嘴边的口头禅仿佛回响在我耳畔，使我更坚　定了自己要继续下去的信心，信心十足地继续思考起来。　终于在半小时后，这道题被我一点点地攻克了！　在这一节重点描写的片段中，学生基本做到了线索清　楚、人称一致、条理清晰地记叙了自己征服奥数题的全过　程，尤其是关注到了对自己心理变化的描写，写下自己最　深刻的体验。只有先做到叙事清晰，条理清楚，说清事件　的来龙去脉，才是写出高水平的记叙文所必须经历的第一　一步。　三、美化语言，抒发情感　记叙文的语言，涉及到叙述、描写、说明、议论和抒　、。情五种基本的表达方法。教师要引导学生在平时的阅读中　注意多积累，从课本和课外阅读中学习规范的语言和多样　的表达方法，最终内化为自己的语言，学以致用地引用到　自己的作文中，从而学会用准确的语言表达自己的思想和　情感，使文章显得感情真挚，不虚假、不做作，做到以情　动人，也算是迈上了一个较高的台阶。　例如，一位学生在作文中这样写道：对奶奶的记忆已　经变得模糊不清了，不过，我还记得奶奶那一头的银发，　在太阳底下显得格外耀眼。还有奶奶经常为我做最拿手的　烙饼，又软又好吃。还为我纳底做鞋，穿上脚又轻又软。　站在乡下老家的门口，我似乎又看到了与奶奶在一起的童　年那段美好时光。　在这一片段中，学生基本上运用了准确、鲜明的语言　来描绘事物，但是文章依然不够生动，对于描写只是为了　运用描写而运用描写，情感抒发没有到位。如果再适当加　上表达技巧和细节化的处理，就能收到震撼人心的效果，　经指导学生改文如下：虽然，我对奶奶的记忆已经变得模　糊不清，但是，她的一头银发在太阳的光辉下依然那么耀　眼；虽然，奶奶已经变得遥不可及，但是，她那最拿手的　烙饼，依然那么香软好吃；虽然，奶奶与我已经阴阳两　隔，但是，她亲自为我纳底做的鞋，总让我感觉到又轻又　软。站在乡下老家的门口，我似乎又看到了与奶奶在一起　的童年那段美好时光。　通过引用一连串的排比旬，使文章情感得以宣泄，营　造出浓浓的情感氛围，就能自然地表达出真实情感，效果　大有不同。　总之，在作文教学中如何教给学生一些基本的写作　技巧，有针对性地进行写作训练，是值得教师去深思的问　题。我们不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，教给　学生基本的写作知识，关注学生的体验，做到有步聚地进　行写作训练，形成良好的写作习惯，从而使学生的写作能　力向更高层次迈进。　Ｉ教膏教学研究　ｉ箜　壁