主备人：康洪宝 年级 三 学 科 语文 课 题 13、和时间赛跑 上课时间：
课 时 第一课时 参与陈雪婷 、康洪宝 、线晓实 执教者 人员 教学 人教版小学语文三年级下册第四单元第1课《和时间赛跑》P52 内容 《和时间赛跑》是小学语文人教版三年级下册第四单元的一篇精读课文，这篇散文，写得很美，清新、淡雅而又略带忧伤。讲的是“我”因外祖教 母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟材 儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”分 体会到怎样珍惜时间。 启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有析 时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 学 情 分 析 1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确教 读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、学 狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。 目 2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形标 成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 教学 引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”有所感悟。 重点 教学 教学难点：感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 难点 教具 准备 任课教师 师 生 活 动 批注 教 一、谈话引入： 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大学 家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快， 不长脚，只见它过去，不见它回头”。 过 （生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ 程 （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又 是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外
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教 学 过 程 祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 二、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的生字？学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 师：既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？（生读课文） 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ （生说，互相补充，教师相机指导。） 三、新授 自学提示：默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？并试着有感情朗读1、2自然节。 学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀 ① 祖母生前疼爱，所以我忧伤。 ②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。 那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！学生齐读1、2节 小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”（板书：悲伤）适时出示重点句：“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”但是，当时，我对此并不理解，(生读第3段)，到底是什么永远回不来了呢？我们下节课来学习。 四、布置作业： 1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。 2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 3、收集珍惜时间的名人名言。
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主备人：康洪宝 上课时间：
年级 三 学 科 语文 课 题 13、和时间赛跑 课 时 第二课时 参与陈雪婷 、康洪宝 、线晓实 执教者 人员 教学 人教版小学语文三年级下册第四单元第1课《和时间赛跑》P52 内容 《和时间赛跑》是小学语文人教版三年级下册第四单元的一篇精读课文，这篇散文，写得很美，清新、淡雅而又略带忧伤。讲的是“我”因外祖教 母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟材 儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”分 体会到怎样珍惜时间。 启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有析 时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 教 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 学 2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 目 3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时标 间的道理。 引导学生理解为什么“所有时间里的事物，都永远不会回来了”， 在阅教学 读的过程中获得“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的启示，并重点 有所感悟。 教学 感受珍惜时间的意义。 难点 教具 准备 任课教师 师 生 活 动 批注 一、回忆复习。 （课件出示课题）齐读课题。这节课，我们继续 先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（课教 和时间赛跑，件出示复习题） 1、通过上节课的学习，你知道了什么？ 学 2、你记住了哪些生字词和优美的语句？ 二、学生选择，深入探究。 过 1、自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记 程 号。 2、请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理 解的语句，研究研究，交 流你们的看法。 3、班级探究。
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联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。 ( “我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。) 这样做对“我”有什么益处呢？ 三、学习第三段（9—10自然段） 1、默读这段主要讲了什么？ 2、你同意作者的说法吗？谈谈你的看法。 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。 四、延伸、深化中心。 1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？ 2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边有这样的人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。 五、积累、运用。 1、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？ 2、老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。 让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 板书： 5
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主备人：陈雪婷 年级 参与人员 教学 内容 教 材 分 析 学 情 分 析 三 学 科 语文 课 题 14、检阅 课 时 执教者 上课时间：
第一课时 陈雪婷 、康洪宝 、线晓实 人教版小学语文三年级下册第四单元第2课《检阅》P56 《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 知识目标： 1、会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。 教 2、有感情地朗读课文。 学 3、理解课文内容，体会队员们美好的心灵。 目 能力目标： 标 培养学生的阅读理解能力、收集信息的能力、创新能力 情感态度与价值观： 要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 教学 体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课重点 的难点 教学 教学难点：在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点 教具 课件PPT 准备 任课教师 师 生 活 动 批注 教 一、情境导入 学 1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾 检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。 过 2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。 3、出示课件：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆程 节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。 4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。
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教 学 过 程 作 业 设 计 二、学生自由读课文，感知内容 1、把课文读正确、流利。 2、认读生字。 3、思考：课文主要写了一件什么事? 4、小组交流。 三、全班交流汇报 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事? 四、书写生字 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。 4、抄写词语。 8
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主备人：陈雪婷 年级 参与人员 教学 内容 教 材 分 析 三 学 科 语文 课 题 14、检阅 课 时 执教者 上课时间：
第二课时 陈雪婷 、康洪宝 、线晓实 人教版小学语文三年级下册第四单元第2课《检阅》P56 《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 知识目标： 1、在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会队员们美好的心灵。在阅读中体会人物心理的变教 化，并有感情地朗读课文。 学 3、体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。 目 能力目标： 标 培养学生的阅读理解能力、收集信息的能力、创新能力 情感态度与价值观： 要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 教学 体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课重点 的难点。 教学 在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点 教具 准备 任课教师 师 生 活 动 批注 一、复习导入 教 1、听写词语。 2、课文写了一件什么事情？ 学 二、走进故事，品味语言 在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以过 他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的： 生齐读：这个小伙子真棒！ 程 观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走 得整齐吗？还有没有其他的原因？ 你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞 是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）下面我们就先 走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把
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博莱克参加检阅时的情景展示给大家？ （一）、走进博莱克 1、一生读。多媒体出示带有画面的文字。 2、生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。 3、小组交流 ①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。） ②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。） ③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读） 4、博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子—— 生齐读：这个小伙子真棒！ 让我听到你发自内心的称赞！ 生再齐读：这个小伙子真棒！ （二）、走进儿童队员 1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！ 2、让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。 3、交流。 从哪感受到大家的为难？ （从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事；一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？„„怎么跟他说呢？” 博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？ 大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？ 4、我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排„„睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子） 5、师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？ 三、升华认识。 1、教师诵读最后一段。 2、这长时间的掌声是送给谁的？ 10
教 学 过 程 3、虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。） 四、课外练笔，引申主题。 1、读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。 (1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：„„(请替他把日记写下来)。 (2)读了这个故事，我想说：„„ 板书： 作 业 设 计 教 学 反 思 11
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主备人：线晓实 年级 三 学 科 语文 课 题 15、争吵 课 时 上课时间：
第一课时 参与陈雪婷 、康洪宝 、线晓实 执教者 人员 教学 人教版小学语文三年级下册第四单元第3课《争吵》P60 内容 《争吵》是人教版小学三年级第四单元的一篇精读课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要互相谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵教 架原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，有没有勇材 气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人又重归于好；分 最后写父“亲”对我的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”析 的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾的心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为做了铺垫和暗示。 学 情 分 析 1、会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读教 写“石匠抄写”等14个词语。 学 2、正确朗读课文，检查预习，质疑解难。 目 3、培养学生的阅读理解能力、收集信息的能力、创新能力。 标 4、让学生懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容。 教学 正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。 重点 教学 弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。 难点 教具 准备 任课教师 师 生 活 动 批注 教 一、谈话导入 学 童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地 翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有过 时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共 同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争程 吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
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而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。 二、初读课文，扫除障碍 1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2、分段指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 三、检查预习，质疑解难 1、结合课件简单介绍意大利。 2、学生针对课文内容质疑： 谁与谁争吵？ 他们为何争吵？ 争吵前后不同的表现是怎样的？„„ （对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。） 四、指导写字，完成作业 1、认读要写的字。 3、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 3、各自抄写。 13
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主备人：线晓实 年级 参与人员 教学 内容 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教具 准备 教 学 过 程
上课时间：
三 学 科 语文 课 题 15、争吵 课 时 执教者 第二课时 陈雪婷 、康洪宝 、线晓实 人教版小学语文三年级下册第四单元第3课《争吵》P60 1、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 2、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。 练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。 师 生 活 动 一、复习生字新词 1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 2、课文主要讲了一件什么小事？ 二、学习课文 1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。 2、教师板书课题，课件出示问题： （1）课文讲了谁与谁在争吵？ （2）他们为什么争吵？ （3）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？ 3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。 4、评读课文，体会泡泡的意思： 他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？ 这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？ 5、同学们细读课文，分角色演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 6、表演结束后教师提问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？7、受克莱谛的优秀品质。 你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。 14
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8、反复读父亲的话，体会话的意思。 “我”从父亲的话中领悟到了什么？ 从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？ 三、交流读后感想 1、完整地朗读课文。 2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 四、拓展练习 写一写你和同学发生过的一件事 板书： 15
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主备人：康洪宝 年级 参与人员 教学 内容 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教具 准备 教 学 过 程
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三 学 科 语文 课 题 16*绝招 课 时 执教者 1课时 陈雪婷 、康洪宝 、线晓实 人教版小学语文三年级下册第四单元第4课《招绝》P64 《招绝》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。 4、培养独立阅读 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 师 生 活 动 一、谈话导入 1、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。 2、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？──《16*绝招》（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。 二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、讨论疏解： （1）有几个孩子在比试绝招？ 16
任课教师 批注 教 学 过 程 作 业 设 计 教 学 反 思
（2）他们比试了哪些绝招？ （3）你最佩服谁的绝招？ （4）小柱子是怎样练绝招的？ 4、学生讨论后抽生来说说。 5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？ 课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。 三、分角色朗读 1、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。 2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。 3、挑同学进行比赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、讨论深化 1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？ 2、你的绝招是什么？ 3、小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。 五、拓展 说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？ 17
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主备人：陈雪婷 年级 三 学 科 语文 课 题 语文园地四 课 时 上课时间： 3课时
参与陈雪婷 、康洪宝 、线晓实 执教者 人员 教学 人教版小学语文三年级下册《语文园地四》P68 内容 口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达教 出自己的真情实感。 材 自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。 分 日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”析 的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。 拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。 学 情 分 析 1、口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 2、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 教 学 3、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。 目 标 4、日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。 5、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。 教学 指导学生积累词语，激发学生学习语文的兴趣。 重点 教学 指导学生吧自己学会某一种本领的过程说清楚。 难点 教具 准备
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师 生 活 动 第一课时 口语交际（教你学一招） 1、激趣导入 上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 2、示范交际 抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。 引导学生对示范交际进行评议。 3、自由交流 首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。 学生自由组合，互教互学，自由交流。 4、全班交流 在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。 5、小结延伸 刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。 19
任课教师 批注 教 学 过 程
第二课时 习作指导 写自己学会的一样本领 1、谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„ 2、学生自由交流：你都会哪些本领？ 3、引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 4、学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。 5、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 6、学生相互交流，相互评议。 7、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。 8、再次修改，大声读读。 9、誊写作文，字迹工整。 第三课时 自主探索 日积月累 一、我的发现 1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。 2、同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。 3、全班交流，说说你的发现。 4、教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语20
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中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。 5、齐读词语，积累词语。 6、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？ 二、日积月累 我会填： 光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火） 清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘） 弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方） 和颜悦色地（说）（点点头）（看着我） 鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦） 时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样） 三、读读背背 1、借助拼音读词语，要求读准确。 2、用自己熟悉的词语练习说话。 3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。 4、你发现这些词语都是说什么的？ 5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。 四、看图说成语 仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。 再收集一些画迷来互问互猜。 根据成语，画出图画。 21
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