部编人教版语文 三年级下册 第三单元 教学反思

部编人教版语文三年级下册第三单元教学反思 部编人教版语文三年级下册第三单元 教学思考

《9古诗三首》教学反思 (一)

《元日》讲的是正月初一，家家户户贴对联的喜庆场面；《清明》描述了清明节人们去上坟，天气蒙蒙细雨，人们的心情很悲痛；《九月九忆山东兄弟》虽然是思乡情重，但也写出了在重阳节习俗是登高，身上佩戴茱萸。通过学习本组三首古诗，让学生更加了解到我们中国源远流长的民族文化，民风民俗。

本文的教学重点就是：能够利用字典、词典，认知生词意思。背诵杰出诗文，著重在背诵过程中体验情感，进行想象，领悟诗文大意。 一、教学效果

紧紧围绕本课教学教学目标，我获得了以下教学效果： 1.诵读导入，学生诵读三首古诗，让每一名学生都在用自己的方 式体会认知体会三首古诗

2.利用课件检查生这些词，要求读准字音、认清字形。让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中学习古诗，完成理解、积累语言，并适时的内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。

3.钻研古诗，认知诗意。尽早适度的使学生介绍作者写下这几首诗诗的历史背景，使学生更好的认知诗歌的思想感情。

4.品读古诗，体悟情感。利用多种形式的朗读，边读边想古诗描写的场景体会作者所表达的思想感情。

5.开拓延展，累积古诗《乞巧》。二、顺利之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生复习古诗一般的学习方法：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。于是我放手让学生按照方法进行自学。学生很快就进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。

三、不足之处

个别孩子不能准确把握本课基本翻译，看来他们没有认真学习，有走神的大有可能，今后我要加强对他们的引导。在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合三年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思

想要和建议在朗诵古诗，而并没达至我预期的效果，在今后的教学过程中必须多特别注意他们的水平，不容明确提出过分低的建议。 四、改进措施

如果我再再次上这文言的话，我会这样搞：1.王莎莎念、齐读两首古诗。王莎莎释义文中的生字、新词。2.认知诗意，体会情感⑴想要。自读古诗，想一想存有哪些稀奇古怪的地方，记下来。⑵看看。看看课后注解，认知诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学探讨。⑶猜猜。根据自己的认知猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。⑷议。师生对学生自学中普遍存在的问题展开探讨。⑸说道。学生讲出诗句的意思。⑹哉。体悟诗中涵盖的思想感情。⑺诵。感情朗诵并诵读。小组合作，自学探究――自学《冬至》。⑴师生共同小结自学的方法。⑵学生小组内钻研。⑶全班交流汇报自学情况。师生共同评议。3.课外延展，学会累积。 《9古诗三首》教学反思 (二)

《古诗三首》是人教版小语教材第六册第三单元的三首古诗词，《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗词，都是描写中国传统节日的，让学生领略我国古代的经典文化，了解我国的习俗文

化，并使学生受传统文化的熏陶。由于在低段学生都存有碰触过了，因此学生朗诵都比较随心所欲，难点是认知诗人的感情。

本课我是按照先后顺序进行教学，先创设情境，将学生带入诗的意境。然后再让学生想象画面，体会当时的情景，反复吟诵诗词。放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，先说说词语的大概意思.在理解了句意的基础上，通过创设情境，根据课本提供的画面，说说全诗的意思。

《元日》北宋小诗人王安石描绘新春佳节到来之际的一首十分世人传颂的诗歌，教师可以融合学生的科学知识储备展开教学。先使学生说一说他们晓得的对联，比如：“又就是一年春早绿，依然十里杏花白。”“春回大地千山秀，日照神州百业启。”“勤奋门第春光好，和睦人家美好多。”……这些脍炙人口的春联，可以把学生带进至那个欢乐祥和的节日气氛当中，教师适度的鼓励学生联系联春的内容回去体会《元日》中所描写的快乐喜庆的气氛。

结合学生的生活进行教学。春节，对于学生们来说不是一个陌生的话题，提到春节，人们的头脑中总是会浮现出许许多多的美好、欢乐的画面。因此，在学习“炮竹声中一岁除”这句古诗时，教师提问，你们，放过鞭炮吗？谁来说说他们当时放鞭炮是一副怎样的情景？学生们畅所欲言。生动的生活场景通过古诗再次让学生感受到那份欢乐，并很好地理解诗词，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了学生对新年到来的感受，相得益彰。

在教导《冬至》这首诗，我著重了为学生恰当、流利、存有感情地朗

读、背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思。在教学古诗时，采用多种方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读、男女赛读，使学生熟读成诵。从而使学生慢慢喜欢上古诗。

这首诗与我国的传统节日冬至有关。课前我调查了学生，学生对清明节的习俗晓得很少，甚至部分学生不晓得。所以我在本节课结尾设计了清明节的由来和有关习俗。目的就是使学生介绍我国的习俗文化。在教学诗意时，我融合制作的课件，使学生看见春天花红柳绿的画面，协助学生认知诗意。在教学诗意时，引导学生批评。根据学生的批评，教学诗意。在自学古诗后，我使学生跟著视频资料念，学生积极性较低，效果较好。 教完之后，反思整个教学过程，总是有些遗憾，比如：播放视频时，出了一点儿小故障，比预料的效果差了点儿。已学的电脑知识还解决不了这个小故障，真是悔恨自己知识还是少啊，应该多学一些。再如:学生在老师示范下，能读准节奏、停顿，但是指导学生读出古诗的韵味还不够。再如：我认为学生学习古诗的热情没有预料的高，教学时，可能自己的激情还不够。

《九月九日忆山东兄弟》这首诗的顺利之处:我大胆认输使学生在反反复复背诵中融合注解、插画、生活实际认知词意、诗意，并与同桌交流诗句意思。我将自学的主动权给了学生，学生变成了自学的主人，在相互交流，相互补足，相互容错中不断完善诗意，在句句相连中，真的同时实现了将诗句变为了短文，满足用户了学生的成就感。这时再鼓励学生背诵古诗，画面已不知不觉展现出于眼前，当想象当时王维可以想要些什么，