关键词：刑事侦查学；案例教学法；运用中图分类号：G712
文献标志码：A
文章编号：1674-9324（2015）02-0123-02
《刑事侦查学》这门课程是一门应用型的法律学导。具体案件的侦查方面，侦查学应当能在案件发展科，也是法律学科和自然学科相结合的一门综合性学的不同阶段提供具体的指导，侦查学的研究内容包括科。它是为非刑事侦查专业的学生开设的一门专业拓案件的各个阶段，并获得了丰富的研究成果。展课程，它主要在于通过教学，让学生从知识到能力、2.侦查学的实践性。侦查学中所讲每一项侦查措从基本技能到综合素质得到培养，并能了解和掌握刑施、侦查方法都是在总结实践经验的基础写出来。侦事侦查和预防犯罪，帮助公检法机关正确地发现、揭查学是人类在长期的侦查实践基础上形成并发展起露、证实、预防、制止犯罪，完成特定的刑事侦查任务，来的新兴学科。它的理论和方法是侦查破案经验的概更好地为刑事诉讼服务。所以这门课程的教学应突出括和总结，又反过来指导侦查实践并接受侦查实践的刑事侦查学的基础性和实践性，既要注意基本内容的检验，侦查实践是学科发展的动力源泉。讲解，也应根据实践需要有针对性地突出相关重点。3.侦查学的综合性。犯罪人要满足自己的犯罪需在我国的刑事侦查学作为一门学科起步较晚，直到新求，又要达到逃避惩罚的目的，在犯罪时会使用多种中国成立后我国开始使用侦查学这个字眼，并仿照苏方法和手段。侦查活动也是综合性的，综合利用先进联在法律院校设立侦查学专业，这一阶段的侦查学教的自然科学专门知识和研究成果，不断提高侦查能育以专科教育为主。“文化大革命”时期，由于全国的力，综合运用多种侦查措施和手段，提高综合作战能政法院校实际上名存实亡，关于侦查学的教学和研究力，提高打击犯罪的综合治理水平。侦查规律和侦查也基本上终止。直到1979年侦查学才作为本科教育被对策是一种开放的动态系统。教育部批准设立，侦查学的教学才步入正轨。侦查学二、刑事侦查学传统教学方法的现状及问题是一门理论与实践结合非常紧密的学科，具有很强的1.刑事侦查学在我国警校人才培养方案中，特别实践性和应用性的特点，它的研究内容是侦查过程中是教育教学过程中，运用传统教学方法讲授仍然占有所应用的技术手段、侦查的措施以及侦查的方法。经较大的比例。传统的教学方法以课堂为中心，开放性过30多年的发展，刑事侦查学的教学已经有了长足的差，与社会实践联系不紧密；以书本为中心，实践性发展，为我国的公安队伍培养了大批高素质侦查人差，知识更新的速度较慢；以教师为中心，互动性差，才，促进了经济、社会的稳定和谐发展。课堂授课以书本讲授为主。这样的教学模式存在很大一、侦查学的学科属性问题，对刑事侦查学学生的培养产生很大不利影响：1893年奥地利人汉斯?格罗斯出版了《司法检验不能充分调动学生的积极性，而且削弱了学生的自学官手册》，标志着现代侦查学的诞生。该书把犯罪现能力。教师在课堂中起的是引导作用，引导学生学习，象、侦查策略与法医学、毒物学、人体测量学、指纹学、学生才是课堂主人。自学能力是学生自主更新知识、笔迹学、司法化学等融为一体，系统地形成了侦查的自主学习的能力，是一个人独立学习和获取知识的能对策体系。力。它是一个人多种智力因素结合和多种心理机制参1.侦查学的普遍性。侦查学能够解释和指导所有与的一种综合性能力。再者泯灭了学生的创新精神。的侦查活动，不管是对于普通刑事案件的侦查，还是学生创新精神的培养是警校的人才培养目标之一，可对特殊刑事案件的侦查，侦查学都能提供理论上的指是传统的教学方法更强调教师在教学过程中的地位，作者简介：杨竞（1984-），山西运城人，陕西警官职业学院警察技术系，讲师。
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.com.cn. All Rights Reserved.2015年1月教育教学论坛Jan.2015第2期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO.2学生在教学过程中处于被动地位，学习也缺乏创新的再进一步公布案情，继续设问分析，从而完成整个案激情和动力，不利于今后在实践中面对新问题，不利例分析。整个过程更具有启发性、分析结果更具说服于学生在以后侦查工作中的发展需要。力、学生更能够在对照比较中掌握所学的知识点。失2.教师在课堂教学和实战训练中理论教学和工作误案例教学法是选用侦查实践中并不成功的案件进实践的联系需要进一步加强。需要进一步提高教师在行剖析，让学生从教训失误中更好地掌握侦查学相关现代教育技术条件下的教学所需要的技术能力、工具知识。使用能力、沟通交流能力，进一步加强实践教学，推动3.结合传统教学手段，充分运用现代教育技术。现教学、科研和警务实践的密切结合。代教育技术对提高教育质量、培养创造性人才、实施三、教学方法的合理运用素质教育、推动教育教学的改革与发展起着十分重要结合本课程的特点和培养目标，充分运用现代教的作用。因此教师应充分认识到现代教育技术的重要育技术及手段进行教学，调动学生学习积极性，促进性，积极应用和发展现代教育技术，促进教学改革。多学生学习能力发展。媒体教学具有直观性和形象性的特点，教师通过深入1.以传统讲授法为基础，发展模拟教学和参与式研究教学内容，全面收集多媒体教学素材，利用Pow-教学法。讲授法是刑事侦查学教学的基本方法之一，erPoint、Flash等软件制作多媒体课件。多媒体教学运既可在室内教学场所进行，也可在室外教学场所进用图片、音像的演示使得课堂的教学内容变得更加丰行。讲授法可以采用多种形式，主要包括：讲述、讲解富多彩，抽象的理论知识通过多媒体的运用得以直观和解析。通过详细和耐心的讲授，可以解决学生存在表现，能够很好地吸引学生的注意力，增强学生学习的问题和疑惑。模拟教学法是指在课堂教学中模拟刑的积极性，取得较好的课堂效果。事侦查中的各种情境，让学生当场处理、解决，以培养4.以理论讲授为基础，推广见习教学法和观摩教学生的应变能力和解决问题的能力。在现场勘查部学法。在理论讲授的基础上，发展运用了见习教学法分，设置了模拟教学环节，提高学生的感性认识和实和观摩教学法。见习教学法，是指在每学年的7~9月际动手能力。在侦查措施部分，指导学生扮演相关角份，组织学生在户籍所在地进行侦查见习。见习结束色，在真实的场景中实施特定的侦查活动，让学生运之后，由主讲教师根据见习单位的考勤记录表、见习用理论知识进行实际操作，锻炼学生的实际操作能力鉴定表、见习日记、见习总结进行综合考核和评估，并和临场应变能力、相互协作能力等。参与教学法是指反馈意见。见习教学法是在开放教育的基础上，以配在阶段性教学中，教师提出研究专题，由学生搜集资合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，料、调查研究并组织专题讨论或辩论。通过参与式的为了加强训练学生专业实践能力而设置的教学环节。教学，可以增加学生在整个教学环节中的参与，增强通过见习教学法，可以提高学生的实践工作技能，并学生与教师的互动，调动学生的学习积极性，活跃课且提高学生的写作能力。观摩教学法，是指通过组织堂教学气氛，发掘学生积极探索和研究的潜力。学生到长期挂钩的实战单位参观和参加实际的刑事2.以传统案例教学法为基础，发展和运用设计型侦查工作，增加学生的感性认识，增强学生的职业归案例教学法和失误案例教学法。在课堂教学中，由教属感、责任感、使命感，帮助学生养成良好的专业精神师提供真实案例的信息，提出问题，组织学生以小组和职业道德。讨论分析、集体分析或案情分析会的形式对案例开展刑事侦查学课程教学，表现为既是实践的反映，讨论，教师从旁加以引导启发，以学生为学习主体，完又是实践的论证，更要指导和服务实践。这就要求我成从特殊到一般的归纳推理，进而掌握刑事侦查的基们，应当合理地、充分地、科学地使用各种教学方法，本理论点。通过案例教学法，能够激发学生的探究兴使该课程理论不脱离侦查实践，教学内容有血、有肉、趣，鼓励和培养学生的开创性思维，有意识地培养学有骨头地丰满一体，教学氛围紧张、有序，能让学生犹生分析问题、解决问题的能力。选择案例时要选择比如身临侦查破案第一现场亲自参与办案，增强学生学较经典的案件，经典的案件之所以被视为经典，一定习的兴趣，达到教学目的。是它在案情上，有着其他案件所不具备的特性。教师参考文献：
也可把在社会实践或调研过程中实际参与的案件在[1]罗朝辉.公安院校刑法案例教学改革实施研究[J].湘潮，案例教学中使用。亲自参与其中就更能清楚地了解案2011，（12）.
件的来龙去脉。要尽量少使用影视剧中的案例，因为[2]尼玛.浅谈公安高校刑事侦查案例教学[J].西藏大学学报影视作品是对真实案例的再加工，它不可能是案件的（社会科学版），2010，（S1）.
真实反映。在传统案例教学法基础上，我们还发展使[3]周楠.浅谈公安教育中的案例教学法[J].河南警察学院学用了设计型案例和失误案例教学法。设计型案例教学报，2011，（01）.
法是指即通过一起具体案例，分阶段、分层次地展开[4]王朝晖.论教师在刑侦案例教学中的主导作用[J].上海公安高等专科学校学报，2002，（6）.
分析，即通过设计某一个问题，完成一个阶段的分析，[5]郭晓彬.刑事侦查学[M].群众出版社，2002：2.
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