教学内容 1、投掷：复习跳绳学习原地正面单手肩上投掷 2、游戏：持轻物接力跑比赛 教学重点：肩上屈肘肘向前，蹬地、挥臂的连贯动作 教学难点：蹬地、收复、挥臂的连贯动作 教学目标 1、技能目标：通过“原地正面单手肩上投掷”的学习，使学生逐步掌握正确的动作方法，逐步使动作连贯，自然、协调；从而发展学生的身体协调性，提高投掷能力。 2、运动参与：通过游戏发展学生的下肢协调能力，培养学生团队合作、拼搏竞争的团队合作精神。 3、社会适应：在合作中与同伴友好相处，团结合作，尊重他人；遵守纪律，听从指挥，加强安全意识；合作学习中体验成功，树立自信。 时次间 数 4 50教师活动 学生活动 1、体育委员整队报告人数 2、老师好 3、认真听本节课的教学内容 1、学生认真跳 2、注意安全 组织场地 队形：4列横队 △△△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△ ◎ 图1-1 1、组织：如图1-1 队形：4列横队 △△△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△ ◎ 图1-2 二、专项练习 队形：体操队形 要求：肩上屈肘挥臂 肘关节向前 阶段目标 1、礼貌教育 2、培养学生好习惯 3、激发学生兴趣。 1、巩固复习上次课的内容 2、让全班学生在快乐中热身 1、让学生充分把身体每个关节都活动开。 2、激发学生对本课的学习热情 为基本部分学习做好铺垫 部分 上课内容 一、开课式 1、体育委员整队清点人数，向老师报告 2、师生问好 3、宣布课的内容及任务 4、安排见习生 二、复习跳绳 全班同学一起跳 1、观察并接受体育委员的报告 2、问候语“同学们好！” 分至3、介绍本课的钟 8内容及任务 01、老师发口令 次 2、动作提示并表扬 开始部分 一、徒手操（双手拿绳） 1、头部运动 2、体转运动 3、腹背运动 4、弓步压腿 5、跳跃运动 二、专项练习： 肩上屈肘挥臂鞭打练习，体会挥臂的鞭打动作，强调肘关节向前。 5分钟 一、 1、教师领做 2、教师声音洪亮 3、教师动作标准到位 二、专项练习 1、示范并强调动作要领 2、纠正错误 一、 1、学生认真跟老师做 2、动作标准到位 3、不交头接耳 二、专项练习 1、听清楚动作要领 2、徒手模仿练习 基本部分 投掷：原地正面单手 肩上投掷 要点：肩上屈肘肘向 前，蹬地收复要连贯 全身协调用好力，快 速挥臂似抽鞭。 教学重点：肩上屈肘 肘向前，蹬地、收腹、 挥臂的连贯动作 教学难点：蹬地、收 腹的连贯动作 252、教师给学生讲解分解动作 （1）肩上屈肘肘向前 （2）引臂、展腹、背弓脚前伸 次 （3）蹬地、收 腹、挥臂投 3、把学生分成两 人一组分解练习 分若 钟 干 4、要求学生持 轻物练习 要求：学生统一 捡轻物，注意安 全 5、找学生演示 并鼓励 3 次 6、提出新要求： 把分解动作2、3 合并为2，并动 作示范 7、口诀传授（小 小手儿肩上放 出，重心放在右 3脚上，发力转身 次 在腰间，出手放 3至4 1、教师讲解并示范动作要领。 1、认真听清楚动作。 要求：屈肘、挥臂、蹬地动作连贯。 学生在老师口令（1、2、3）下进行徒手模仿练习 两人一组合作学习，一人发口令，一人做，并相互强调动作要领。 学生听老师口哨进行练习 5、学生演示 6、学生听老师口哨练习 7、学生和老师一起学习（边做动作技术边学习） 队形：4列横队 △△△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△ ◎ 图1-3 组织：如图1-3 △△△△△△△ △△△△△△△ ◎ △△△△△△△ △△△△△△△ 图2-1 组织：如图2-1 组织：如图2-1 组织：如图2-1 组织：如图2-1 利用分解动作要学生能够从易到难的掌握动作要领。 合作学习，互帮互组，激发兴趣。 让学生更加熟练的掌握 结束部分 放松活动 6分钟 4次 向在前方。） 8、老师集体纠正学生错误 9、游戏（持轻物接力比赛） 老师讲解游戏规则 老师教育学生注意安全 1、教师组织学生放松颈部、肩部等位置 2、教师加强学生安全教育 3、回收器材 4、师生再讲 8、学生听老师的口哨做动作 9、学生认真听老师讲解游戏规则 动作技术 组织： △△△△△△△ △△△△△△△ ◎ △△△△△△△ △△△△△△△ 组织： △△△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△ 组织： △△△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△ 增强学生对体育课的兴趣爱好 1、学生跟老师认真做 2、回收器材要有序 教学反思 指导教师1点评 指导教师2点评 通过自己的精心准备，指导教师的点拨，本次可学生练习密度不大，活动量不够强，讲解技术要领的时候语言再简练一些。在以后的体育课中多多加强。 教学内容适合学生特点，课堂设计新颖，教学思路清晰，动作要领讲解到位、示范到位，教师基本功扎实，师生配合很好。学生把握动作技术较快，课堂氛围好。 重、难点把握到位，组织学生循循渐进，考虑到学生的接受能力，教师课堂把控能力强。
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