思想政治理论课实践教学研究综述

思想政治理论课实践教学研究综述

作者：赵嘉帅

来源：《青年与社会》2015年第18期

【摘 要】近年来，思想政治理论课实践教学的研究已呈现出“百花争艳”的态势，出现了数十本学术著作、数篇博士论文、上百篇的学术论文。研究视角也呈现多样化的趋势，涉及思想政治理论课实践教学的内涵、意义、存在的问题及策略等，文章将对已有的成果做一个梳理，以促进思想政治理论课实践教学的发展。

【关键词】实践教学;内涵;意义;问题;对策

一、思想政治理论课实践教学的内涵

学界对思想政治理论课实践教学内涵的界定存在争议。有学者认为，思想政治理论课实践教学是在教师指导下，以思想政治理论课理论知识为依托，通过学生对社会实际生活的参与和体验，使主观世界得到感性的再教育和主体能力得以优化的过程。

也有学者指出，思想政治理论课实践教学是依据思想政治理论课具体课程要求，结合高校自身特点，由高校认可，并被正式纳入思想政治理论课程体系，在高校教学业务主管部门直接组织领导之下，在思想政治理论课教师的直接具体指导之下，充分吸引大学生积极主动参与的一系列有目的的实践活动。

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还有学者指出，思想政治理论课实践教学包括狭义和广义两种观点。狭义实践教学区别于课堂教学，是利用社会时间实践等空间组织的教学活动，主要采取参观、实地调研等形式。广义实践教学，指除了进行理论教学之外的所有与实践相关的教学形式，是学生在教师的指导下，以实践操作为主，采取社会调查、专业课实习等方式，有计划地获得知识、增强能力的一系列教学活动。

二、思想政治理论课实践教学的意义

思想政治理论课实践教学意义的研究，学界有相对一致的观点，认为思想政治课实践教学是思想政治理论课教学的重要补充，但在思维着眼点方面有所差异。有的研究者认为，实践教学是理论与实际结合的最有效途径;实践教学有利于发挥大学生在学习中的主体地位;实践教学是提升大学生思想道德素质的有效途径。

也有的研究者指出，加强思想政治理论课实践教学，是促进思想政治理论“内化”，提高大学生掌握科学理论能力的重要过程;是管贯彻理论联系实际原则，转变教学模式的客观要求;是提高大学生分析和解决问题能力，增强大学生综合素质的重要途径。

还有的研究者指出，实践教学有利于培养学生的思想品德实践能力;有利于发挥学生主体意识;有利于进一步完善思想政治理论课程;有利于帮助大学生掌握科学的世界观和方法论，提高他们的政治觉悟和政治鉴别力。

三、思想政治理论课实践教学存在的问题及对策

近年来，思想政治理论课实践教学存在问题及对策研究的成果较多，学界对思想

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政治理论课实践教学重视不够、实践规范性不足等有着共识，但对如何化解这些问题则呈现出“千篇一律”的现象，缺乏理论研究的说服力，其中也不乏有新意的文章。

（一）思想政治理论课实践教学存在的问题

学界在高校思想政治理论课实践教学存在的问题上有共识，也有重复。有论者指出，思想政治理论课存在的主要困难和问题是计划上缺乏严肃性、教学上缺乏规范性、参与上缺乏广泛性、时间上缺乏持续性、组织上缺乏规范性、实施上缺乏有效性、认识上缺乏准确性、经费上缺乏稳定性、教师缺乏主动性、形式上缺乏多样性、评价上缺乏科学性。

也有论者指出，我国高校实践教学存在的问题有缺乏诸多实践教学规范;多数高校处于想搞好实践教学，但是不知道如何搞的困惑状态;5%的高校实践教学处于空白状态。

还有论者指出，思想政治理论课实践教学面临的问题有实践教学到底该谁来管;思想政治理论课实践教学环节到底是不是一门课;思想政治理论课实践教学需要哪些条件;思想政治理论课实践教学该怎么操作。

（二）加强思想政治理论课实践教学的对策

针对思想政治理论课实践教学中存在的问题，学者们纷纷从各个维度提出加强实践教学的建议，但其中就事论事者居多，可操作性的措施较少。有的研究者指出，加强和改进实践教学的对策有廓清认识，提升思政课实践教学的支撑力;健全制度，提升思政课实践教学的保障力;锤炼队伍，提升思政课实践教学的主导力;扭转观念，提升思政课实践

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教学的原动力。

有的研究者指出，加强思想政治理论课实践教学的对策有建立思想政治理论课实践教学的专项经费和教学基金;规范思想政治理论课实践教学的课程内容;整合学习、社会教学资源，形成思想政治理论课实践教学的合力;由政府或学校出面建立稳固的实践教学基地;建立完善的管理和运行机制。

有的研究者指出，加强思想政治理论课实践教学，要转变观念，明确目标，强化思想政治理论课实践教学的地位;规范管理，加强监控，建立健全思想政治理论课额实践教学的相关制度和机制;因地制宜，整合资源，搭建思想政治理论课实践教学的广阔平台;拓宽渠道，创新途径，实施全方位、多层次的实践教学;强化师资，加大投入，完善思想政治理论课实践教学保障体系。

参考文献

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