“借我一双慧眼”

“借我一双慧眼”

随着国家和社会对教育的大量投入,今天的教学资源与往日不可同日而语,以往我们总强调知识要逐渐积累,现在工作讲究高效率,借助互联网这个平台,信息的使用变得方便轻松。《语文课程标准》指出:“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”信息技术在语文课堂上的应用,为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境,大大激发了学生的学习兴趣和动机。在几年的教学实践里,本人不断总结,归纳有以下几方面:

一、精选择

目前我们可利用的资源不是缺乏,而是太多,化繁为简是首要任务。在备课时,我会根据教材教学目标和重难点决定教学步骤,对课件需要哪些资料有一个大致的认知。接着着手进行课件的选择,网络时代让资源共享方便快捷,一般我选用人民教育出版社的课件和资料,因为人教网资料较全面,而且更新快,几乎每一课都有课件、图片和同步阅读文章可供选择,但还要根据实际情况适当增减,选择资料尽可能避免雷同,少而精的课件才能在短短的课堂内发挥最大效能。

二、善补充

如果课件都是拿来主义使用起来未必称心如意,此时需要做一点调整和补充。一首歌、一幅画、一段文字或视频既可作为导入部分,作为背景反复出现在学生自学自读自悟中,也可作为拓展环节出现,但要适可而止。发挥多媒体优势,调动学生积极性,仍要有度,注意以课本为主,把充分阅读时间留给学生,而不是喧宾夺主,那就达不到辅助教学的效果。如 《万年牢》中我选用了《冰糖葫芦》这首歌,作为导入、阅读背景音乐和课后总结曲,不但把父亲踏踏实

实做事本本分分做人的品质凸显出来,还让孩子们对传统食品冰糖葫芦有了更深的认识,也许日后当他们品尝那酸酸甜甜的冰糖葫芦时或听到这首歌时,头脑中闪现出一位模糊的制作冰糖葫芦手工艺人的身影,这就达到将课内外融合的目的。

三、会变通

课件是为教学服务的,如和本单元训练重点有点差距,或课文特色不能彰显的情况下,我就自己变通一下,引入亮点,突出语言风格。比如《打电话》一文,是根据马季和郭启儒先生的相声改编而成的,本组教材编写意图是让学生感受精妙语言的魅力,如果仍按平常课文的教学模式处理,教学效果就会不理想。我先给学生时间看书,找找并想想相声有什么特点,然后再播放《打电话》这段经典相声视频。当孩子们自己看这段文字时,他们还不能完全体会语言的风趣精妙,可当他们亲耳听亲眼看这段相声时,乐得前仰后合,一遍不够就二遍,大家兴趣盎然,自发模仿马先生和郭先生的腔调、动作,摇头晃脑唱那段山歌,自得其乐,在说学逗唱中,相声的语言魔力也就不言而喻了。

四、肯留白

我们口渴想喝水,若把水倒得满满的,那么端起水杯的时候,水往往会溢出来,手忙脚乱不说,水也不如预计中喝得多,所以通常我们总是留些空间,还可依据各人不同的习惯调配口味,这样反而会喝到相对多的水。月盈则亏,教学准备的情况也是如此,教师常准备了大量资料,但由于时间有限,在教学中不能全面展示,取舍不当反而达不到预期效果。

五、联实际

有的学生认为,课本上的知识就是一成不变的,从没意识到这源于生活,而且对我们有一

定影响和指导意义。他们知识兴趣都很片面,灵活使用多媒体对拓展学生的视野则有极大帮助。《彩色的非洲》是五年级下册最后一篇课文,这组课文编排意图是希望开阔孩子的视野,了解多元文化。我利用上海世博会开幕时活力四射非洲歌舞表演视频开课导入,看到孩子们嘴巴张得老大的表情,不由自主手舞足蹈的动作,你就知道他们对非洲风情多感兴趣了。

可见,信息技术恰当运用,把学习的主动权完全交给了学生,教师地位非但没有改变,仍是学习活动的引导者和组织者,还使学生学习热情激发出来,真正成为语文学习的主人。