时间：
地点：七年级教室
题目：«教你学一招» 过程：
一、课前交流
1．师：大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。 生：①拳不离手，曲不离口。 ②冰冻三尺，非一日之寒。 ③绳锯木断，水滴石穿。 ④站在岸上学不会游泳。
⑤三天不念口生，三天不做手生。
⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。 ⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。 2．师：“聪明在于学习，天才在于积累。”只有多积累，你的语言才能变得更丰富。（出示刘翔的图片），图片上的人大家认识吗？ 生1：刘翔，他获得110米的世界冠军。 生2：他打破了世界纪录。
师：刘翔在2004年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：“我每天跑10公里，才跑到了奥运会的领奖台上。”听了刘翔的回答，让你想起了那句名言警句？ 生1：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。 生2：冰冻三尺，非一日之寒。
生3：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
生4：世上无难事，只怕有心人。 生5：台上一分钟，台下十年功。 二、导入
1．师展示拿手本领“指印梅花” ①师：小时候老师在美术课上学过一招“指印梅花”，大家想学吗？老师就教大家学这招“指印梅花”。
先用毛笔蘸墨画枝干，枝干有的粗一点，有的细一点，然后用手指印梅花，先印几朵盛开的梅花，再印几朵含苞待放的花骨朵，最后点上花蕊，一幅风格独特的“指印梅花”就完成了。现在你们知道“指印梅花”是怎样画成的吗？
生1：老师说的时候，先说画枝干，再用手指印梅花，最后点花蕊，说得很清楚。 生2：老师边说边画，我看得很清楚。
生3：我想提一个问题，为什么要用红印泥画？
师：用红印泥画花瓣清晰，而用水彩画效果不算太好。板书按一定的顺序边说边演示
2．师：看来老师这招大家学会了，大家也有许多拿手本领，这一课把自己拿手的本领教给别人。回顾口语交际的要求。 三、读书，明确口语交际的要求. 板书怎么好怎么做倾听提问
师：除了按一定顺序说出你的拿手本领，边说边演示外，还可以说什么？ 生：还可以说一说遇到的困难和学本领时发生的故事。
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四、
师：本单元一开始大家就开始准备自己的拿手本领，你准备教同学哪一招？ 生1：我的拿手本领是一笔画个房子。 生2：我的顶手帕很棒。
生3：我的拿手本领是羽毛球的颠球。 生4：我最拿手的是蒸鸡蛋糕。 生5：我最拿手的是空竹中的抛空。 师：你们最想听谁的？
生1：我对一笔画小鸟很感兴趣，我想先让她教。
生2：我最想学牛青浩的转手帕，因为我在赵本山的小品经常看到转手帕，我很喜欢。 一学生说一说自己的拿手本领，听的同学可以谈感受、提问题、补充。 生1：我的拿手本领是转手帕。需要准备的道具就是手帕了，手帕是舞蹈中比较重要的道具，在音乐中随着舞蹈动作，可以做出各种各样的美丽的手绢花。下面我来教教你们吧！首先手指并拢顶起手帕，轻轻一转就能转起来，不过要注意手指随着手帕来回转动，才能转起来。 在我学习转手帕的时候，刚开始怎么也转不起来，于是我请教老师，老师告诉说：“在转的时候要从慢到快才行。”我听了老师的话认真地练了起来，真是“功夫不负有心人”我终于成功了。如果你们想学就来请教我吧！我会耐心教你的。
生2：你将除了转手帕要手指并拢顶起手帕，轻轻地从慢到快，就能转起来。以前我也转过手帕，怎么也转不起来，这次明白是怎么回事了。 生3：我想问个问题：我在转手帕时是指总是离开花边，有什么方法能让食指固定在花边内？ 生4：转的时候范围要小，手指来回移动位置。 生5：我也想来试试。
一学生到前面试顶手帕，另一学生教他，做示范，让他转动手帕。
师：看到有同学大胆到前面试试，不由得想起了一句名言“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”学的同学不但要眼看、耳听、心想、还要动手亲自做一做，这样能有更多体验。
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口语交际 ：交流自己喜欢的小动物
活动时间：2010、3 活动地点：本班教室
活动内容：交流自己喜欢的小动物 【学习目标】
１、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
２、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 ３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。 ４、积累带动物名称的成语。 【课前准备】 １、实物投影仪。
２、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。 ３、查找带动物名称的成语。 【教学过程】 一、谈话引入
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自己喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，
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共同分享这些乐趣好吗？ 二、全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。 三、分组交流 １、分组：
喜欢同一种动物的学生自由组成一组。 ２、出示要求：
⑴ 具体说出动物的特点。 ⑵ 表达真情实感。 ⑶ 认真听，进行评议。 ３、分组交流。 四、全班汇报 １、汇报提示： ⑴ 形式：
可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演，进行发言。 ⑵ 内容：
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。 ２、评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 五、拓展延伸
喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。
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口语交际： 学会感谢学会安慰
活动时间：2009、4 活动地点：本班教室
活动内容：学会感谢学会安慰 【学习目标】
1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力； 3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 【课前准备】
1、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事； 2、自己最烦恼的事是什么；
3、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
４、幻灯片 【教学过程】 一、创境揭题 情境一：
1、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。
（师点击课件，课件出故障。） 2、请老师帮忙，课件恢复正常。 3、引入教师对帮助者的感谢。
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4、引导学生向他表示感谢！
（师生共同鼓掌表示感谢。）
情景二：
1、师：同学们，刚才上课前的小小意外让老师有些紧张，我现在的心情有点乱，老师害怕不能讲好这堂公开课，你们能否给我一些信心。
２、生安慰教师。
(如果学生只回答“能”，教师要继续引导生说出一些安慰和鼓励的话来。)
３同学们，谢谢你们给老师的安慰与鼓励，你们的话如同一缕缕温暖的阳光让老师信心百倍，我相信咱们能一起上好这节口语交际课：感谢和安慰。（师板书：感谢和安慰。）
二、学会感谢
１、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？
２、生各抒己见
3、师播放音乐《感谢你》。生边听边回忆曾经帮助过自己的人，然后试着对帮助过自己的人当面表示感谢？）
（师生互动、生生互动，引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价。）
4、师小结。（好话三句暖人心哪，同学们，相信听到你们真诚的感
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谢 ，每一个人心里都暖暖的，会继续把这份关爱传递给下一个需要帮助的人。所以，请别吝惜你的感谢声。） 三、学会安慰
１、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个“小烦恼”信箱，（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
创设情境(一)：吴佳旎是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。
(1)读读情境1，体会解小惠的心情。 (2)课堂讨论、交流：试着安慰吴佳旎。 (3)互相指出问题，讨论安慰方法
(学生试着从不同角度对其进行安慰。根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。)
(4)上台表演，全班交流。
（指名一学生扮演吴佳旎，另外其他几位学生扮演吴佳旎的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）
２、师小结：
安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。
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３、你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通，从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动。
话题：因为前几天生病，毕浩今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。
陈小敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。 ４、小组选定话题，合作自由交流。 ５、你有没有过苦恼的事？让大家来安慰你。
请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。 （小组交流，师参与其中。）
６、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？ 全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。 四、整合升华
１、在生活中处处都有感谢和安慰。只要你用真诚的心去感谢和关怀他人，不久，你就会发现你的朋友越来越多，你的生活越来越快乐。希望同学们能够拥有一颗感恩的心。 （播放歌曲《感恩的心》）
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