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七年上学期复习资料
第一单元 《忆读书》复习资料
一、字词积累
（一）注音：
悬（xuán）念 笸（pǒ）箩 天罡（güng） 朦（mãng）胧（lïng） 地煞（shà ）粗糙（cüo） 繁琐（suǒ） 消遣（qiǎn） 呻（shýn）吟 聊斋（zhüi） 堆砌（qì） 曹雪芹（qín） 施耐庵（ün） （二）多音字：
卷：卷（juàn）宗、卷（juǎn）曲 强：坚强（qiáng）、勉强（qiǎng）、倔强（jiàng） （三）解释下列词语：
【悬念】①挂念，惦记；②欣赏文艺性作品时对故事发展和人物命运的关切心情。 【消遣】用自己感到愉快的事来消磨时间。 【自已】：控制住自己的感情。已：停止。 【索然无味】没有一点趣味。索然：没有意味，没有兴趣的样子。
【无病而呻】没有病却发出痛苦的声音；也比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。 二、作者简介
冰心：冰心（1900～1999）现、当代著名女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。 三、主题思想
本文生动回忆了作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验告诉了青少年“读书好，多读书，读好书”的道理。（记叙顺序：时间顺序） 四、主要写作特色
1、全文结构完整，重点、中心鲜明集中。
本文以“现实——回忆——现实”的结构来组织文章，围绕“读书好，多读书，读好书”这句话来安排内容。“回忆”部分是文章的重点。文章按照时间顺序叙述了自己过去的读书经历和读书的经验，最后概括为“读书好，多读书，读好书”，并将这句话独立成段，达到了突出、强调中心的效果。
2、比较写作方法的运用。如文中对《水浒传》和《荡寇志》，《西游记》和《封神榜》的对比。 3、语言朴实，亲切自然，用词恰当、准确。
《我的第一次文学尝试》复习资料
一、字词积累
（一）注音：
闭门羹（gýng） 涉（shâ）水 气馁（nþi） 妥（tuǒ）协 瑟（sâ ）缩 乳臭(xiù)未干
堪（kün ）称 趾（zhǐ）高气扬 煞（shà）费苦心 滑稽（jÿ） 猝（cù）不及防 撰（zhuàn）文 言简意赅（güi） 戏谑（xuâ） 虐（nûâ）待 盛气凌（líng）人 诽谤（fþi bàng） （二）多音字：
臭：臭（chîu）气、乳（xiù）臭 差：差（chüi）事、差（chü）距、参差（cÿ）、相差（chà）
（三）解释下列词语：
【煞费苦心】费尽心机。煞：极，很。 【滑稽】（言语、行动）引人发笑。 【猝不及防】事情来的突然，来不及防备。猝：突然，出乎意料。
【趾高气扬】高高举步，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形。趾：脚。 【心血来潮】形容突然产生某种念头。【言简意赅】：言语简练而意思完备。赅，完备。
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【戏谑】用有趣的引人发笑的话开玩笑。【微不足道】：非常藐小，不值得一提。 足：值得。 道：说 【刮目相看】用新的眼光来看待。 刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。 【乳臭未干】奶腥气还没有去掉。形容人幼稚，不懂事理（含讥讽意），有时有来表示对年轻人的轻蔑或不信任。臭,气味。 二、作者简介
马克·吐温：马克·吐温（Mark Twain l835～1910）美国作家,马克·吐温是其笔名。马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。 三、主题思想
本文通过描写作者撰写希金斯投河的报道，讽刺一家报纸的编辑，撰文嘲笑两位知名人士的作为，给一个新来外乡人的诗增写挖苦的脚注等四件事，叙述了我的第一次文学尝试，充分展示了作者的文学才华，从而展示作者热爱生活，热爱文学的天性。
四、主要写作特色
1、叙事详略得当，是文章最突出的特点，这增加了文章的可读性。
2、语言诙谐讽刺，笔调轻松幽默、简洁明快的漫画笔法。如作者在详写希金斯投河半途而废这一富有闹剧色彩的报道后，为之配上一组讽刺性极强的插图，作者用简洁明快的漫画笔法对其讽刺对象的神态、肖像勾勒，仅寥寥数笔，但入木三分，十分传神。
《山中避雨》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
冗（rǒng）长 嘈（cáo）杂 工尺（chþ） 矫（jiǎo）揉（rïu） 凑（cîu）成 誊（tãng）写 憔悴（qiáo cuì） 泾渭分明（jÿng wâi） 趋（qū）向 丰子恺（kǎi） （二）多音字：
行：行（xíng）军、行（háng）业 和：和（hã）平、唱和（hâ）、和（huî）稀泥、和（huï）面 模：模（mú）样、模（mï）糊
（三）解释下列词语：
【趋之如归】很快地走回去，就像回自己的家一样。趋：小步急走。【嘈杂】声音杂乱，喧闹。 【怨天尤人】埋怨上天，怪罪别人。怨：埋怨。【冗长】（文章、说话等）废话很多，拉得很长。尤：怪罪。 【望洋兴叹】比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋：仰望的样子。兴：发出。 【陶冶】烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想性格以有益的影响。 【萍水相逢】比喻素不相识的人偶然相遇。萍：浮萍。
【乐以教和】音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。以：用来。 二、主题思想
本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此之间相处更加和谐。
三、主要写作特色：
1、环环相扣，层层推进。本文叙事与抒情两条线索并行，两条线都是环环相扣，步步推进，使文章层次清晰，结构严谨。
2、运用比较，突出主题。文章几处都运用了比较。例如：将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较；将两个女孩前后两种不同的心境做比较；将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。这些比较都是都是为突出“乐以教和”这一主题服务的，能更有利于突出“今日般的音乐趣味”，强调音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
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3、语言生动，耐人寻味。本文语言不加雕饰，句句都显得平易自然，充满了诗情画意，闪烁着多种美的光彩。例如：那伴着雨声的《梅花三弄》，那雨窗下悠悠的琴声，那伴着琴声的《渔光曲》，构成了独有的音乐美；那雨中静静的小茶店，那拉琴的作者，唱歌的女孩„„
《风筝》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
什（shí）物 苦心孤诣（yì） 嫌恶（wù） 寻觅（mì） 押韵（yùn） 苛（ký）责 倘（tǎng）能 寂寥 （liáo） 伶仃（líng dÿng）
（二）多音字：
抹：抹（mǒ）杀、抹布（mü）、抹（mî）墙 恶：凶恶（â）、嫌恶（wù）、恶（þ）心 折：折（zhã）断、折（shã）本、折（zhý）腾
（三）解释下列词语： 【伶仃】孤独，没有依靠。【不堪】表示程度深，使人不能忍受。 【恍然大悟】形容猛然醒悟过来。 【仓皇】匆忙而带着慌张。 【苦心孤诣】费尽心血，刻苦钻研，达到别人达不到的境地。 诣：（学业 、技术 等）达到得程度。 二、主题思想
本文通过对“风筝”事件的叙述和严肃的自我表现解剖，批判了那些受封建教育思想影响，无端压制子弟的父兄，表达了对冷酷现实的憎恶和对春日温和的热烈憧憬，以及作者对于亲情的渴望，对于兄弟同心的热盼。
三、篇章结构
第一部分（1、2段）由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。 第二部分（3~11段）叙述“风筝”事件的经过。本部分可以分为三层。 第一层（3、4段）“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 第二层（5、6段）“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔。 第三层（7~11段）“我”想补过而不得的经过。
第三部分（12、13段）由景衬情，即由故乡的春天回到现实的北京的冬天，照应开头。
四、主要写作特色
1、倒叙方法的应用：本文三个部分按照现实（北京的冬天）——回忆（“风筝”往事）——现实（北京的冬天）顺序展开。
2、明晰的线索贯穿感情变化，首尾互相照应：本文以“风筝”为线索，由眼前景物写到幼年旧事，写到后来的重新忆及，再回到眼前，表达自己“无可把握的悲哀”。
3、语言充满真情，首尾互相照应。
4、以景衬情：文章开头以北京冬天之景色衬托“我”的惊异和悲哀；结尾又以“肃杀的严冬”强调“我”“无可把握的悲哀”。前后照应，深化了主题。
第二单元
《回忆我的母亲》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
佃（diàn）农 祖籍（jí） 妯娌（zhïulǐ） 迁徙（xǐ） 溺（nì）死 衙（yá）门 私塾（sÿshú） 调（tiáo）料 瞒着（mánzhe） 不辍（chuî）劳作
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（二）多音字：
铺：店铺(pù)、铺(pū)盖 横：横(hãng)竖、蛮横(hâng)
（三）解释下列词语：
【不辍劳作】不停地劳动（耕作）。 【为富不仁】有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。 【任劳任怨】一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。
二、主题思想
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
三、主要写作特色
1、文章选材精当，布局巧妙，重点突出，层次清晰。 开篇先概括出母亲一生的特点“勤劳”，总领全文，以下围绕这一中心开展回忆记叙。中间集中、具体记叙了母亲一生中的主要事迹。写母亲，多是一些日常生活琐事，例如煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺线、挑水、挑粪；写母亲任劳任怨、坚强不屈、宽厚仁慈，在大家庭里与长幼、伯叔、袖理和睦相处。
2、语言简练平实，感情真挚。
这篇纪念性的文章，在记叙中有机地结合抒情和议论。文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。但是，在那平实的叙写中，在那简洁、朴素的字里行间，却充满了对母亲的真挚深沉的爱。如，“我很悲痛”，“我爱我母亲”，“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”，“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深思呢？”这些都是发自肺腑之言，清真意切，感人至深。
《小巷深处》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
炫（xuàn）耀 执著（zhuï） 黝（yǒu）黑 荤（hūn）菜 揶（yã）揄（yú） 熏（xūn）黑 瘦瘪（biþ） 哽（gþng）咽（yâ） 造孽（ niâ） 脸颊（ jiá） 蹒（pán）跚（shün ） 憧（chōng）憬（jǐng） （二）多音字：
悄：悄悄(qiüo)、悄(qiǎo)然 咽：吞咽(yàn)、哽咽(yâ)、咽(yün)喉 著：著(zhù)作、执著(zhuï) 蒙：蒙(mýng)骗、启蒙(mãng)、蒙(mþng)古族
（三）解释下列词语：
【炫耀】夸耀. 【揶揄】嘲笑 【哽咽】哭时不能痛快地出声 【蹒跚】艰难而缓慢地、摇摇晃晃地行走。 【憧憬】向往
二、主题思想
本文是一篇优秀的抒情散文，通过写一位双目失明的养母，在家境贫困的情况下，含辛茹苦地把女儿养大的一系列生活琐事，高度赞扬了深沉无私的母爱，同时也告诫儿女们，要理解母爱，珍惜母爱。 三、主要写作特色
1、情感主线贯穿全文。作者写生活琐事、写母亲对“我”的爱，都是在抒写“我”对家、对母亲感情的变化过程中展开的。全文以“我”的感情变化发展为主线，以感情构筑文章的框架，许多细小的生活情景和事件由感情的脉络联系起来，融为一体。这就是抒情散文的写法。
2、寓情于物，抒发情感。散文是讲究形象的，形象是情感的依托。这篇文章中，小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒，那竹棒后蹒跚着的长长的人影，还有母亲那黝黑的脸、黯淡的眼睛和挺拔的身形、充满憧憬的神态，都是作者寄托情感的形象。对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发。这又是散文常用的写法。
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《我的老师》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
迹(jì)象 凝（níng）聚 纳（nà）闷(mân) 无垠(yín) 和蔼（hã’ ǎi） 刹（chà）那 琢(zuï)磨（mo） 毛坯（pÿ） 抑（yì）制 轮廓 (kuî) （二）多音字：
模：模(mï)型、模(mú)样 颤：颤(chàn)抖、寒颤(zhàn) 刹：刹(chà)那、刹(shü)车 （三）解释下列词语：
【迹象】指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。
【无垠】辽阔无边 【毛坯】已具有所要求的形体，还需要加工的制造品；半成品。 二、主题思想
本文以莎利文老师教“我”学习的过程为线索，真实地记叙了莎利文老师耐心教育“我”的感人事迹，表现了老师对“我”的深挚的爱，对“我”的用心教育，抒发了“我”对这位启蒙老师的热爱与感激之情。 三、主要写作特色
巧妙地从侧面表现和运用反衬的手法。文章的题目是“我的老师”，顾名思义，应该是写老师为主，可是文章并不如此，文章既写老师，也写自己，而且写自己的笔墨比写老师的还多。文章写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问……这一切都是从侧面写老师的可爱和可敬，同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。
《“两弹”元勋邓稼先》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
蓦(mî)地 风尘仆仆(pú) 震撼(hàn) 含辛茹(rú)苦 销声匿(nì)迹 崭(zhǎn)露头角 （二）多音字：
弹：弹(tán)性、枪弹(dàn) 琢：琢(zuï)磨（考虑）；琢(zhuï)磨（精雕细琢） 豁：豁(huō)口、豁(huî)然 （三）解释下列词语：
【元勋】立大功的人。【蓦地】突然。【浩瀚】形容非常广大。【崭露头角】比喻突出地显露出才能和本领。 【销声匿迹】不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来，不公开出现。匿：隐藏，不让人知道。 【含辛茹苦】经受艰辛困苦。辛：辣，茹：吃
【汗马功劳】指战功。后也泛指大的功劳。汗马：将士骑马作战，马累得出汗。 【风尘仆仆】形容旅途辛苦劳累。风尘：比喻旅途辛苦。仆仆：旅途劳累的样子。
二、主题思想
作为一篇人物通讯，文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历，叙述了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得了一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业甘愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。
三、主要写作特色
1、对人物的语言、动作描写细腻。一是在具体事件的叙述中注意人物语言动作的描写。二是注重细节表现。比如写原子弹研制的一段，并没有完整具体的情节，而主要是将一系列人物语言和动作细节组合起来，表现人物的性格和精神。
2、环境烘托，表现人物。文章多处写到核武器研制的艰苦环境，通过描写异常的艰苦困难的环境来突出人物精神：大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的严寒、苏联毁约„„等等。
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第三单元 《春》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
朗（lǎng）润 抚摸（fǔ） 酝（yùn）酿（niàng） 抖擞（sǒu） 应（yìng）和（hâ） 撑（chýng）起 披蓑（suō） 斗笠（lì）
（二）多音字： 涨：涨水（zhǎng）、涨红（zhàng） 钻：钻营（zuün）、电钻（zuàn） 藏：捉迷藏（cáng）、西藏（zàng） 散：散漫（sǎn）、散会（sàn） 混：混合（hùn）、混蛋（hún） 弄：卖弄（nîng）、里弄（lîng） 晕：黄晕（yùn）、头晕（yūn） 曲：歌曲（qǔ）、理曲（qū） 薄：薄烟（báo）、浅薄（bï）、薄荷（bî） （三）解释下列词语：
【应和】(声音、语言、行动等)相呼应。【烘托】衬托，陪衬。
【花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。
【一年之计在于春】一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟。
【酝酿】原指造酒的发酵过程，后来用这个词语比喻事情逐渐达到成熟的准备过程。课文里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 二、作者简介
朱自清(1898～1948)，现代散文家，语文教育家。字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清全集》里。 三、主题思想
本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的动人景象。通过春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图五幅主要图画，抒写出作者热爱春天，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
四、篇章结构：本文按照盼春、绘春、赞春的顺序来描写春天的。
第一部分(第1段)，盼春。写人们盼望春天的热切心情，也为全文奠定了清新活泼的基调和主旋律。 第二部分(第2～7段)，绘春。这是全文的主体部分。
第一层(第2段)，总写春天来临，万物苏醒的情态，用简练生动的语言勾勒出春山朗朗、春水泱泱、春日融融的轮廓。
第二层(第3～7段)，细致入微地描绘了春草勃发、春花争艳、春风和煦、春雨润泽、春早人勤五幅图画，勾画出春天美丽动人的景象，把一个生机勃勃浑然完整的江南春景呈现在读者面前。
描写春草(第3段)，突出春草的旺盛生机，着力描写其勃发的生命力。 描写春花(第4段)，突出百花争春的繁荣景象。 描写春风(第5段)，突出春风和暖与清新的特点。
描写春雨(第6段)，先写春雨的特征，后写春雨中特有的景象。
描写人们迎接春天(第7段)，此段作者没有作细致描绘，而是着重渲染了人们纷纷走出户外，争着迎春，表现人们对未来充满希望的精神状态。
第三部分(第8～10段)，赞春。作者连用三个比喻生动形象地表现了春天的“新”、“美”、“力”三个方面的特征，揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。
五、主要写作特色
1、全文围绕—个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，这也是本文的抒情线索，即就是作者的写作思路。
2、观察细致，并用准确生动的词语表现春天景物的特征。 比如写春草时，用“嫩嫩的”、“绿绿的”、“软绵绵的”写出了春草嫩、绿、软的特点。再如写春花，
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一个“闹”字使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡飞来飞去在花丛中忙碌采蜜的情景。
3、大量运用精彩的比喻句、拟人句和排比句表现景物的特征，抒发内心的情感有突出的作用。 比喻如：写春花，用“火”、“霞”、“雪”比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人联想到火的炽烈、霞的绚烂、雪的洁白，给人以美好的感受。结尾三个比喻、拟人句又构成了段落排比句，其顺序不可调换。因为它们是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一顺序来写春天成长的过程的，另外，这个顺序也有力量由弱到强、由小到大的意味。
4、调动五官感觉，细致观察事物，抓住特征描写景物。作者正是通过眼见(视觉)，才写出“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等这样优美的语句；通过耳听(听觉)才写出了“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”等清脆悦耳的句子；通过手摸、面拂(触觉)，才写出了“不错的，像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和的轻柔之感的语句；通过鼻闻(嗅觉)，写出了“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”这样芳香扑鼻的语言；通过口尝(味觉)，写出了“花里带着甜味”，这样的可口语句。全文这种句子有很多，无一不是经过五官感受，抓住特征来写景的，难怪那样令人陶醉，那样令人流连忘返。
《济南的冬天》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
肌（jÿ）肤 水藻（zǎo） 澄（chãng）清 敞（chǎng）亮 镶（xiüng）边 发髺（jì） 贮（zhù）存 （二）多音字： 圈：花圈（quün）、猪圈（juàn） 澄：澄清（chãng）、澄水（dâng） 铺：铺垫（pū）、床铺（pù） 屏：屏障（píng）、屏气（bǐng） 落：落后（luî）、落下东西（là）、落枕（lào） （三）解释下列词语：
【贮蓄】储存，积聚。 【澄清】清澈明亮。 二、作者简介
老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予。早期作品有长篇小说《老张的哲学》《赵子日》《二马》。代表作长篇小说《骆驼祥子》，解放后写了《龙须沟》《茶馆》等23个剧本。 三、主题思想
这是一篇优美的写景抒情散文。本文紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点描绘了济南山、城、雪、水等动人的冬景及其特有的魅力，呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的动人冬景图，表达了作者对济南的无限热爱之情。
四、篇章结构
第一部分(第l段)，写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天没有风声、没有重雾、没有毒日，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。
第二部分(第2段至结尾)，具体写济南冬天的山水景物。
第2段以“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”过渡，转而写山写水。在分写山、水之前，先给人以济南的总体感受——暖和安适，然后用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
第5段写冬天的水色，紧扣“暖”字来写。作者描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
最后以“这就是冬天的济南”一句概括以上所写，与开头“宝地”呼应，并扣题。
五、主要写作特色
1、新颖别致的开头。从感受人手，对比式开头新颖别致。开头把济南的冬天同北平、伦敦、热带对
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比让人在比较中具体领悟济南冬天“温晴”的特点：无风声，无重雾，无毒日。给人的印象特别鲜明。
2、用比喻、拟人手法，将景物描绘得形象生动，十分可爱。如把济南的小山比作“小摇篮”，把城外山野雪景比作“小水墨画”，把济南的水面、天空比作整块“空灵的蓝水晶”，喜爱之情，溢于言表。而将景物拟人化，更令人感到亲切。
3、语言准确生动，清新朴实。
在用词造句、表情达意方面，功力极深。如写水，“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气„„”，不说“冒着热气”，而说“冒着点热气”，用词很讲究分寸。“冒着点热气”，表示“温”，这正符合济南冬天的特点。若说“冒着热气”，就显得“热”了，表达就过分了。文中写景时，用“晒”“睡”“镶”“卧”等词，都非常准确、生动。文中语气词的运用体现了口语化的特点，语气舒缓，朴实亲切。
4、抓住景物的特征。本文先写济南给人总的突出的印象是“温晴”，然后用“山、水、天”的共同特点来具体的加以印证，这种写法值得借鉴。
5、层次井然的布局。
文章开头第一段，写济南的天气，突出它的“温晴”，赞誉是个宝地。这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。第二段第一句是过渡，转到对济南冬天的山、水的描写。文章承接第一段，用三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段写济南冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明，又拓展想像，将天光、水色溶为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的句子结束，使全文衔接紧密，推进自然，浑然一体。
《竹林深处人家》复习资料
一、注音
密密匝（zā）匝 屏（píng）风 竹坞（wù） 晾（liàng） 山岚（lán） 竹箬（ruò） 匾（biǎn ）箪（ dān） 斗笠（lì） 饼饵（þr） 沏（qī）茶 隧（suì）道 山麓（lù） 名副（fù）其实 二、主题思想
本文通过忆述作者过往在江南乡下作客，描写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，赞美了祖国物产丰富，山川秀美，讴歌了欣欣向荣的新生活，表达了对勤劳朴实的竹乡人民的热爱之情，抒发作者对竹乡的怀念。
《树林和草原》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
濡（rú）湿 苦艾（ài） 荞（qiáo）麦 狭（xiá）长 贪婪（lán） 疾（jí）驰 蕴（yùn）蓄（xù） 颤抖（chàn） 穹（qiïng）隆（lïng） 铿（kýng）锵（qiüng） 轧（yà） 头晕（yūn ）目眩（xuàn） （二）解释下列词语：
【束手无策】捆住了手，没有办法。策，计谋，办法。 【名副其实】名称或名声与实际相符合。也说“名符其实”。 二、主题思想
作者以极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。文章按时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化。
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第四单元 《空城计》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
笑容可掬（jū） 纶巾（guün） 骇然（hài） 抚掌（fǔ） 旌旗（jÿng） 隐匿（nì ） 妄行（wàng） 擅动（shàn） 携（xiã） 焚香（fãn） 遂（suì） 谨慎（shân） 言讫（qì） 远遁（dùn） （二）解释下列词语：
【蜂拥】像蜂群一样拥挤着。 【隐匿】隐藏；躲起来。 【骇然】惊惧的样子。
【笑容可掬】形容满脸笑容。掬：双手捧着。 【旁若无人】好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。 二、作家作品
作者罗贯中，元末明初小说家，名本，号湖海散人。《三国演义》也称《三国通俗演义》或《三国志演义》，是一部流传极广，影响极大的长篇历史小说。它是我国第一部章回体长篇历史小说。 三、主题思想
本文通过诸葛亮面对强敌处变不惊，巧设空城计，吓退司马懿十五万大军的故事，歌颂了诸葛亮足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧的性格特点。
人物形象分析：诸葛亮——足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧
司马懿——疑心病重、老谋深算、狡诈多端、多疑自负 四、主要写作特色：
1、通过扣人心悬的情节，生动地刻画了人物形象
如司马懿十五万大军兵临城下，而诸葛亮仅有五千兵，还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人。在此敌我力量悬殊之际，诸葛亮却临危不惧，异常镇定，并且想出妙计且布置得天衣无缝，很是高明。通过结尾的解释，又见其足智多谋，谨慎能断。
2、运用了对比映衬的手法。
如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险，用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“尽皆骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托孔明的足智多谋。
3、生动的细节描写
如文中三次写到诸葛亮的“笑”：一是写诸葛亮在城有“笑容可掬”，焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计，内心不免有些紧张。二是见魏军远去，诸葛亮“抚掌而笑”，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后“拍手大笑”，并说“吾若为司马懿，必不便退也”，这是自豪的笑，也是嘲笑司马懿退兵过于草率，到底比自己略逊一筹。
《美猴王》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
开辟（pì） 迸裂（bâng） 山涧（jiàn） 石碣（jiã） 镌着（juün） 灶（zào） 瞑目（míng） （二）解释下列词语：
【喜不自胜】高兴得不能控制自己。 【天造地设】自然形成而合乎理想。 二、作家作品
作者吴承恩，字汝忠，别号射阳山人。明代著名小说家。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说（神魔小说）《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。 三、主题思想
本文通过对石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王这个故事的叙述，交代了美猴王的来
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历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深浮众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险、敢说敢干的精神。 四、主要写作特色：
1、思路清晰，叙述分明。情节随时间推移步步发展，把美猴王的来历交代得清清楚楚。
2、详略鲜明，重点突出。故事详写美猴成王，略写石猴出世。石猴之所以被拥立为美猴王，是凭他高度的智慧，惊人的胆量，不畏艰险、勇往直前的精神，发现了水帘洞，赢得了众猴的信任和拥戴。
3、形象鲜明，特点突出。
如“深头缩颈，抓耳挠腮，大声喊叫”活化出猴子特有的动作和神情。“跳跃、玩耍、跑、爬、抢、夺”等动作，表现出猴子玩劣、好动、爱闹的特性。而美猴王逞强、好胜的特点也在其言行中表现得淋漓尽致。
《心声》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
蓓（bâi） 棱角（lãng） 契诃夫（qì hý） 纸捻子（niǎn） 过瘾（yǐn） 蜷（quán）缩 簪子（zün） 唾沫（tuî） 发窘（jiǒng） 妒忌（dù） 揉（rïu） 抽泣（qì） （二）解释下列词语：
【斩钉截铁】形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 【发窘】感到为难，不知所措。 【从容不迫】从容镇静，不慌不忙的样子。 【抽噎】一吸一顿地哭泣。
二、主题思想
本文通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们教育工作者应当尊重、关爱每一个个体的真情，使每个学生都能得到健康发展，同时也从一个侧面批评了我们教育上严重存在的追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。
人物形象分析：李京京——淳朴、执着、有勇气 程老师——认真、自信、负责 三、篇章结构
第一部分：公开课前（做事情的开端），程老师布置公开课的任务。
第二部分：回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
第三部分:第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反而遭到嘲笑。 第四部分：公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，最终靠真情打动了程老师和全班同学。
四、主要写作特色：
1、小说题目的多重含义。
“心声”的第一层含义是指李京京深埋在心底的亲情、友情。
“心声”的第二层含义是李京京非常想表达自己内心的感情和愿望。
“心声”的另外一层含义是借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。 2、巧设悬念，巧妙插叙。
小说开端写程老师布置公开课的任务，李京京特别渴望读一段课文而遭到拒绝，留下了一个悬念。接下来叙述了李京京放学路上偷偷读课文的情景，并用插叙会议乡下爷爷和伙伴妮儿，解答了上面的疑问。那么李京京到底读没读成课文呢？又留悬念。最后以李京京抓住赵小桢不敢读课文的机会，以真情的朗读打动了全体师生，解释悬念。
《勇气》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
勋章（xūn）） 怯生生（qiâ） 拘束（jū） 焦虑（lǜ） 附近（fù） 悉意（xÿ） 吆喝（yüo）
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寡妇（guǎ） 抽噎（yý） 颀长（qí） 熹微（xÿ） 门闩（shuün） 官衔（xián） （二）解释下列词语：
【拘谨】言行过于谨慎、拘束。 【颀长】身材高。 【孔武有力】勇武而有力量。 【熹微】日光微明。 【单枪匹马】比喻单独行动，没有人帮助。
二、主题思想
文章通过描述第二次世界大战期间，一位美国伞兵在一法国人的帮助下脱离险境的故事，表现了战争中闪现的人性美——让侵略者无法理解的勇气。证明凶残和暴力吓不倒人民，非正义战争终究会失败。
人物形象分析：法国妇女——淳朴善良、坚强勇敢，富有智慧、具有正义感、无私
美国伞兵——身处险境，临危不慌、积极想办法，意志顽强 三、主要写作特色：巧妙独特的叙述视角
从全篇来看，这篇文章用的是第一人称虚实视角，从故事主体部分来看，用的是第三人称叙述视角。这样写的好处是：因为全篇用的是第一人称叙述视角，因而显得真实，感人。同时，这种视角利于作者直接表达他对事件的感受，议论抒情更充分。而主体部分用第三人称的叙述视角则利于故事更加客观、完整的描述。因为第三人称是“全知视角”，倘若换作故事中的某一人物作为叙述视角，都不会有这么完整、直接的情节描述。
第五单元复习资料 《犟龟》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
犟龟（jiàng） 荒漠（mî） 瞌（ký）睡 遗憾（hàn） 哀悼（dào）
（二）多音字： 盛：盛大（shâng）、盛饭（chãng） 漂：漂流（piüo）、漂白（piǎo） 晃：晃动（huàng）、晃眼（huǎng） （三）解释下列词语：
【哀悼】悲痛地悼念死者。 【兴高采烈】形容非常愉快、高兴的神情。
二、主题思想
这篇童话讲述了小乌龟凭着坚定的信念和坚持不懈 的精神，历经千辛万苦战胜无数困难，终于实现美好愿望的故事，告诉我们做任何事要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。我们还应该培养自己战胜困难争取成功的信心、耐心和决心。
三、主要写作特色
巧妙的运用对比和反衬：比如用蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦等的态度与小乌龟对比，再加上走反方向、婚礼取消、狮王去世等一个个困难从反面衬托，使得小乌龟鉴定的毅力和执着的精神更显突出，形象更加丰满。
《小溪流的歌》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
水磨（mî） 玩耍（shuǎ） 沉淀（diàn） 阻碍（ài） 恐吓（hâ） 眺（tiào）望 泡沫（mî） （二）多音字 壳：蛋壳（kã）、地壳（qiào） 作：发作（zuî）、作坊（zuō） 角：角落（jiǎo）、角色（juã） 给：供给（jǐ）、送给（gþi） （三）解释下列词语：
【沉淀】沉积到水底下。淀，沉积。 【阻碍】阻挡，使不能顺利地通过。 【兴致勃勃】形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃，兴盛的样子。
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二、主题思想
文章通过一条小溪流逐渐成长壮大为小河、大江、海洋的过程，歌颂了小溪流乐观向上、永不停息的奋斗精神。
《基因畅想》复习资料
一、字词积累 （一）注音：
憨（hün）态可掬（jū） 偌（ruî）大 濒（bÿn）危 横亘（gân） 虔（qián）诚 心有余悸（jì） 镌（juün）刻 嬉（xÿ）游 笃（dú） 前瞻（zhün） 迄（qì）今 （二）多音字： 吓：恐吓（hâ）、吓人（xià） 咽：咽喉（yün）、吞咽（yàn）、哽咽（yâ）
（三）解释下列词语：
【憨态可掬】形容天真而略显傻气的样子。 【抱憾】心中存有遗憾的事。 【虔诚】恭敬而有诚意。 【濒危】病重将死。濒，临近，接近。 【横亘】横卧。亘，空间或时间上延续不断。
二、主题思想
本文巧妙的采用道学手法，由获奖写起，通过对人类利用基因技术进行科学实验的情况介绍，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象，高度肯定、赞扬了基因技术造福人类的美好前景。 三、主要写作特色：
1．采用倒叙的写作手法，且运用十分巧妙，作者从自己“获奖”写起，并用“奖章上镌刻着一头憨态可鞠的猪”巧妙地设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信。
2．一般的科普文章容易因为名词术语教多而读起来难度较大，但《基因畅想》语言通俗易懂，虽有一些名词术语，但并不影响阅读时整体把握文章的内容。而且有些语言极富文学性，仔细品味，很有意思。
《如果人类也有尾巴》复习资料
一、字词积累 （一）注音
闲暇（xiá） 蹭（câng） 穴（xuã）位 针灸（jiǔ） 褪（tuì） 狰（zhýng）狞（níng） 邀 (yüo)请 牢骚 (süo) 积蓄 (xù) 暴躁 (zào) 畅 (chàng)想 诞(dàn)生 （二）解释下列词语：
【心有余悸】危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕。悸，心慌，害怕。 【量体裁衣】比喻根据具体情况处理问题，办理事情。
【司空见惯】形容某事常见，不足为奇。 【引人入胜】引人进入佳境（指风景或文章等）。
二、主题思想
本文通过了对“人类也有尾巴”的描述，想象了人类尾巴的样子，以及生理功能和工作之便，表现了作者大胆而丰富的想想，给人以惊奇与美好的感受。
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