考试 (2)

英语课标练习试题

1. 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合素养的任务。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

2. 《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提出了“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”的课程基本理念。 3. 《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提出了“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性” 的课程基本理念。 4. 义务教育英语课程标准（2011年版）》中提出了“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性” 的课程基本理念。

5. 《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提出了“优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力” 的课程基本理念。 6. 《义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

7. 在分级标准中，绝大多数目标都是以学生“能做什么”为出发点进行描述的。 8. 分级标准是课程目标的细化和具体化。初中阶段对应三、四、五级

9. 学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。

10. 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写 等方面的技能以及这些能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听说读写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容。

11.情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

12. 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤。

13. 在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。

14. 终结性评价是在一个学习阶段结束时对学生学习结果的评价，如期末考试、毕业考试等。

15. 终结性评价主要检测学生综合语言运用的发展程度，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。

1. 语言技能包括什么？他们之间的关系是什么？技能学习的途径是什么？技能学习的目标是什么？（《课标》P12第二段）

2. 语言知识包括什么？语言知识的重要性是什么？（《课标》P18第一段） 3. 情感态度指什么？情感态度在学习中有什么价值？教学中应注意什么？（《课标》P20第一段）

4. 学习策略指什么？学习策略都包括什么？课标中的学习策略分别指包括什么？（《课

标》P10第一段） 5. 在英语教学中，文化主要指什么? 文化意识对学生有什么价值? 教学中应注意什么？ 6. 英语学科教学建议的依据是什么？（《课标》P25第一段） 7. 英语课程改革对教师提出了什么要求？（《课标》P32—33，1、2、3大点） 8. 形成性评价要注意什么? （《课标》P36第一段） 9. 终结性评价注重考查什么？（《课标》P36第二段）