初中语文说明文教学

初中语文说明文教学

作者：高艳

来源：《读写算·教研版》2014年第14期

摘要：说起初中语文说明文教学，我们很多老师都有这样的苦恼：说明文比较好教，但是学生很难考。事实也是，我们初中的说明文课文大多浅显易懂，在教学时只要扣住说明文的几大要素就可以了，但是学生在考试时丢分很多。针对这种情况，我觉得我们很有必要研究一下说明文的阅读教学，，总体确定教学目标及要求，设计教案组织教学。 关键词：语文；教学；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-187-01

说起初中语文说明文教学，我们很多老师都有这样的苦恼：说明文比较好教，但是学生很难考。事实也是，我们初中的说明文课文大多浅显易懂，在教学时只要扣住说明文的几大要素就可以了，但是学生在考试时丢分很多。针对这种情况，我觉得我们很有必要研究一下说明文的阅读教学，，总体确定教学目标及要求，设计教案组织教学。 一、初中语文说明文的教学内容

1、学会把握说明对象及特征。阅读说明文，首先要准确把握说明对象，区分事理说明文和事物说明文。说明对象，即文章说明的内容，主要分为两个方面：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。把握说明对象可先从标题入手，如果并无标题，那还得认真阅读文本语段，逐段逐句排队、梳理，找出说明对象。接着还要重点把握说明对象的特征。了解事物的特征，不能停留在表面现象上，而要了解事物内在的本质。把握事物的特征也可以从两个方面入手： （1）从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，就指出其特征。如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象是“人民大会堂”，也指出其特征“雄伟”。

（2）从分析材料入手。即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。 2、学会理清结构，判断说明顺序。说明文的结构并不复杂。常见的结构形式有 “总（概括）——分（具体）”式、“总（概括）——分（具体）——总（概括）”式、“分（具体）——总（概括）”式、并列式、递进式等。例如，《苏州园林》一文采用了“总——分”式结构。常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。那么，如何分析说明顺序呢？

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辨别逻辑顺序的难度比较大，因为它在说明文中体现在事物的内部联系、或者说人们对事物的认识过程的顺序，这种顺序有多种关系的形式：“概括—具体”、“整体—局部”、“原因—结果”、“特点—用途”、“主要—次要”、“现象—本质”、“一般—特殊”等，我们可以据此来判断。

3.学会分析说明方法及其作用。为了说清楚事物的特征，需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。此外还要深入地理解说明方法的作用。方法恰当，可以使陌生的事物变为熟悉，抽象的事理变为具体，复杂的过程变为简单，更易于让读者了解和接受。笼统地说，列数字能给人确切、具体的印象；打比方能增强说明的形象性和生动性；举例子能反映一般情况，真切地说明事物；下定义可使读者对说明对象产生一个明确的概念；分类别能收到全面、清楚的表达效果；作比较能使原先难说清的事物变得浅显易懂，鲜明具体。

4、学习品味说明文的语言特点。准确、简洁是说明文语言的主要特点。一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。而科学小品，讲究趣味性、文艺性，需要作必要的生动、形象的说明。另外要重视具有修辞性功能的词语表义的准确性，恰当地使用表程度、范围的副词和数量词，可使语言表达更具体、更全面。恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。 二、初中语文说明文教学策略

1、运用激发情趣的方法导入。兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，运用多种教学手段和方法引导学生，就可以激发学生学习说明文的兴趣。

2、指导阅读。让学生掌握说明文的知识点及答题技巧，从而掌握阅读说明文的规律以及方法。

3、拓展阅读。学生了解了一些说明文 阅读的技巧、方法，也了解了阅读说明文要注意的事项。最后就要采用练习加以巩固，对阅读能力加以检验、提高。 三、以《故宫博物院》为例，浅析初中语文说明文教学的具体操作步骤

1、整体把握：引导学生从课题入手，抓住文眼；阅读预习提示，理清文章思路和线索，从整体上感知课文；弄清学习的重点，明确课文学习目标，以便有针对性地学习，然后根据预习提示初读课文，逐步培养学生在阅读中捕捉最主要信息的能力，培养概括能力。 2、指导讨论：按阅读说明文要注意的五个方面，逐一对照加强领会，以达到对文章的整体感悟，把握文章的主要内容。这一过程是教会学生精读，抓住课文中的重点语段作深层次的理解，在理解的过程中学习对文章做圈点批注，这一步是引导学生学习的关键，既要教会学生

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学会全面阅读，又要让学生学会重点阅读；既有面，又有点，既有整体的理解，又有重点语段的深入研究，既避免逐段肢解文章而浪费时间，又培养了学生良好的读书习惯。

3、拓展小结：引导学生对课文进行小结，这一步是对前面读书活动的升华。培养了学生整理、归纳、概括的能力，进而能总结出说明文阅读的一般规律。这样的剖析，总结了阅读说明文的基本规律，再通过其它课文的举一反三，涉及不同类型课文的不同特点，加以比较，学生会触类旁通，也就对说明文的阅读有了一定的了解。

总之，说明文教学是初中语文教学中的一个重要内容，它对于培养学生热爱科学的思想感情，对自然科学的领域和当代科学技术的发展产生浓厚的兴趣，掌握说明文的读写知识，能读会写说明文，为将来走向社会，在实际工作中运用说明文打下基础。同时培养学生思考的条理性，运用科学概念的准确性，以及对事物的概括能力。