提高中小学教辅图书编辑质量的思考

字困ｌ　ＸＵＥＹＵＡＮ　２０１５年第２５期　提高中小学教辅图书编辑质量的思考　符雪红云南教育出版社　【摘要】图书的编辑质量是保证图书质量的关键环节，教辅图书更是如此，因教辅图书的编辑加工有其　特殊性。本文就提高教辅图书编辑质量的途径及编辑加工教辅图书应注意的一些问题做了分析和介绍，目　的是引起大家的重视，共同来提高教辅图书的质量。　【关键词】中小学教辅图书编辑质量思考　【中图分类号】Ｇ２３２　【文献标识码】Ａ　目前，中小学教辅图书的出版已成为大多数出版社　十分重视的一个门类。全国５００多家出版社，９０％以上　都在出版教辅图书。教辅图书成为我国出版品种最多、　发行码洋最大、影响最广的图书种类。这主要是因为这　类图书需求量大、市场稳定、重版率高，具有显著的经　济效益。但是，纵观这几年中小学教辅图书的出版状况，　品种过多、选题重复、急功近利是其通病。其中有的质　量平庸，编校马虎，错漏百出；有的从书名到内容，都　有惊人的雷同之处。如果再不加强管理，提高此类图书　的质量，将会产生很坏的影响，因为这是关系千家万户，　关系到我国基础教育的大事。基于此，提高中小学教辅　图书质量迫在眉睫，刻不容缓。　笔者作为一名教辅图书编辑，感受颇深。下面仅从　编辑加工这个角度，谈一谈个人的一些思考。　一提高教辅图书编辑质置的途径　１．牢固树立教辅图书质量意识，牢记使命，　精益求精　提高教辅图书质量的责任意识表现在对出版事业和　教育事业负责，这种责任意识，最终落实在产品的质量　意识上。对于自己的事业、工作单位来说，图书质量是　出版社的生命，只有质量好了，才有抢占市场的过硬条　件，否则，即使有了市场也会因质量不好而丧失竞争力。　对学生而言，中小学阶段正是学知识、长才干、树立远　大理想、塑造美好心灵的关键时期，优秀的教辅读物可　以巩固课堂学习的效果，弥补其不足，提升课堂学习的　质量，是青少年进行自我教育的良师益友。书对孩子来　讲是神圣的，教辅图书的编辑应持严肃认真的态度和勤　奋扎实的作风，谨慎自重，不辱使命，编好对人才培养　和教学质量有直接影响的教辅图书，把提高书稿质量作　一１２８一　【文章编号】１６７４—４８１０（２０１５）２５—０１２８—０３　为自己的神圣职责，精益求精。　２．提高编辑的业务能力　教辅图书品种多，涉及的知识面广，而编辑的业务　能力和水平决定着图书质量的好坏。因此要求教辅图书　编辑要有较强的文字能力和广博的知识，以自己的专业　知识为基础，扩展延伸到相近学科的广阔领域，从而适　应知识更新的速度，不断提高、充实和完善自身的知识　结构，精通编辑业务。同时，还应当具备一些教育学、　心理学、美学等方面的知识，熟知各种政策、法规及相　关专业的规定、规范，以保证教辅图书的高质量。　二编辑加工中小学教辅图书应注意的一些问题　教辅图书的编辑工作流程与一般图书不同，有其特殊　性，通常它的编写依据是一套已经广泛使用的教材，为与　这套教材配套使用，它有严格的出版时限规定，因而不可　能花太多的时间来专门进行审读，只能是审读和加工相结　合，二者同时进行。这样一来，本应由作者解决的删节、　增补和资料、引文、体例、格式等方面的问题，以及对文　稿的全面润饰、修改，便只能由编辑直接进行处理了，因　而此时的编辑加工常常要担负更为繁重的任务，凡属稿件　中的一切问题，大至政治观点、科学知识，小至错别字、　标点符号、字迹等，统统都在解决之列。那么，在教辅图　书的编辑加工过程中，应注意些什么问题呢？现就笔者的　工作体验，择其主要的，说一说。　１．熟悉教材，使所编图书与配套教材保持一致　中小学教辅图书包括中小学的语文、数学、英语、　思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术，　以及音体美等教学学科，并且一般按教学年级、学期的　不同阶段来编写，以保证实现中小学教学的同步训练。　学园ｌ　ＸＵＥＹＶＡＮ　现今，各中小学校使用不同版本的教材，如人教版、苏教　版等等。即使同一套教材，也常常有改动，部分内容会有　变更。由此会出现以下情况：一是不同版本的教材对同一　知识概念的叫法不一样。如人教版生物学教材中的营养组　织在苏教版中曾被称为基本组织。二是由于作者对教材的　变动隋况不十分了解，在写稿时又疏于查阅、校对教材已　发生变动的地方，仍按自己原有的概念写稿，因此难免出　差错。如在现今的人教版生物学教材中，已没有了“肾小　体”“减数分裂”这些老版本教材中的知识概念，若在书　中再出现，就会给学生带来不必要的疑惑。又如语文教材，　常常会在新一年版本的课文中出现个别地方的句子、字、　词有改动的情况，这就需要编辑在发稿前认真核对，使图　书中涉及的发生变动的内容与最新版教材—致。三是编写内　容超纲。有的作者把教学大纲和教材不需要学生掌握的内容　加在书稿中，认为多讲一些不会错，可以帮助学生把知识学　得更好—些，更扎实一些，结果提高了习题的难度，增加　了学生的负担，打击了学生学习的积极性，不仅增加的知　识学不好，而且妨碍了主要内容的学习，好心办了坏事。　因此，在编辑、加工教辅图书过程中，一定要吃透　教学大纲和课程标准，熟悉教材，使图书内容与教学大　纲要求和教材内容保持一致。　２．编写的冗繁　中小学教辅图书是中小学生学好知识的指南，它应　起到总结归纳、排疑解难、培养学生独立思考能力的作　用，但有的作者对这一作用未从根本上予以认识，认为　大而全最佳。例如，中学数学中计算题的解法，首先让　学生掌握一些基本理论、基本概念，然后在此基础上　总结出各类型计算题的解题技巧，从而收到举一反三　之效。而有的作者在写稿时人为地将计算题细分为许　多类，每类总结一个公式对应，学生只需记住一个个　不相干的孤立的公式，解题时把数据代人，做机械运算　求得结果便可。这样的读物，会误导学生在解题时不研　究题目，只是用大量的时间和精力去死记硬背一大堆公　式，导致出现代错公式，或因找不到合适的公式而无法　解题的现象，最后使学生陷入题海之中。这不是教辅图　书的初衷，不利于培养学生灵活地综合运用所学知识解　决问题的能力。　３．规范使用计量单位　教辅图书，尤其是理科类的教辅图书涉及大量的计　量单位。国家规定，书稿中的计量单位一律采用中华人　民共和国计量单位，但目前许多图书还存在使用非法定　计量单位的情况，以及不能正确使用法定计量单位中的　名称、符号和换算关系的现象。如质量单位错用“斤”　“两”，正确的是用“千克”；在热量单位中，仍用“卡”　２０１５年第２５期　而不用“焦耳”；在长度单位中，用“公尺”“公分”而　未用“米”“厘米”等。另外，单位在用字母表示时，均　用正体，同时还要注意字母的大小写问题。　４．正确绘制插图　插图是图书内容的重要组成部分。正确的插图与正　文相辅相成，可以帮助读者更好地理解文字内容，但不　规范、不正确的插图，不仅起不到应有的作用，反而造　成错误，影响图书质量。书中的插图常出现的错误有：　图中线段的长短比例、角的度数不准确。如正文中，ＡＢ　＝５厘米，ＣＤ：３厘米，但在图中，ＣＤ比ＡＢ长；直角　在图中却不是９０。；正方形在图中的四条边不相等，或四　个角不都是直角。有的插图与题目、文字与正文内容不　一致。如有段文字叙述小学生在做操，但图上的人全是　成年人；英语中将ｂｏａｔ（小船）画成ｓｈｉｐ（轮船）、ａｐｐｌｅ　（苹果）画成ｔｏｍａｔｏ（西红柿），生物中将鹰画成小鸟等。　图的位置和大小不规范、不正确。如先有某物理图而隔　好多行才见文字，不符合常理。这些都是要认真对待的　问题，否则，就会造成混乱和错误。　５．认真核对引文和地图　教辅图书中引用的教材原文，经典著作、文献的引　文和领导人的引言等，若存在错误，也较为隐蔽，需要　认真查找相应的教材或资料，通过逐字对照才能查出。　而教辅图书中地图的差错主要是在中国地图中未标出南　海诸岛和钓鱼岛，这些地区直接关系到我国领土主权的　完整，必须标出。　６．认真核对答案　一般来说，教辅图书都配有答案，这能给学生、教　师、家长一个判断的依据，便于检查知识掌握的情况。　因此，答案必须准确，并与正文题目一一对应。对一些　理科类图书的答案，还要一一验算，确保答案无误，这　是编辑加工教辅图书不可少的一道重要工序，省略不得。　答案错误，究其原因：一是作者的水平不高或粗心　大意造成的答案错误；二是在录入过程中，录入员的失　误导致的。如“计算小红的体重”，给出的答案是“４Ｏ　克”，原因是将“千克”错录成了“克”。　此外，还有书稿中的体例是否统一和规范；目录、　正文、答案的标题是否一致；原理、概念、定义等表达　是否清楚；对历史人物、历史事件的阐述是否符合史实；　同一本书中的人名、地名、术语是否统一；书中是否存　在已失时效的语言表达；不符合中小学生心理发展、思　维方式、语言特点的语言表达是否已修正；错别字是否　已改正；答题处留空是否科学；等等，这些都得一丝不　苟地一一加工处理。限于篇幅，本文不一一论及，总之　一１２９—　学园Ｉ　ＸＵＥＹＵＡＮ　２０１５年第２５期　浅析外国文学中的语言艺术　朴燕淑【摘辽宁民族师范高等专科学校　要】对于当今社会的文学作品而言，每个国家和民族都有其特征。外国文学作品不仅孕育了外国文　化，同时也推动了外国文学走上巅峰。现如今，在我国文学市场上，外国文学作品不在少数，它们不仅丰　富了我国人民的阅读内容，也为作家们提供了更加广泛的写作形式。文章中，笔者将从外国文学作品入手，　向读者揭示外国文学作品所体现出来的语言艺术，以期能够为中国文学的发展提供借鉴。　【关键词】外国文学语言艺术特征　【中图分类号】１０６　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７４—４８１０（２０１５）２５—０１３０—０２　意象派的文学创作有三个主要原则，即：第一，单　一众所周知，每一个作者都有自己的语言艺术，每一　个民族的作品也都存在着自己民族的表达特色，因此，　意象；第二，用词简洁有力；第三，语言充满音乐感。　如何恰当地理解外国文学作品，需要我们深入到外国文　学作品内部，进行积极的思考和探究。要想更好地理解　例如，美国著名意象派诗人庞德的一部作品《在地铁站　中》有过这样的描述：“人群中出现的鬼影，正如盛开在　潮湿漆黑枝桠上的花。”寥寥几笔，就表现出了一种决绝　的美丽。由此可见，这三个主要原则都与语言艺术相关，　我们可以从上述例子中有所体会，“拥挤的地铁站”是单　一外国文学作品，探究语言艺术是必不可少的一个环节，　语言是文学作品主要的载体，没有语言，文学作品将无　法存在，因此，为了能够更好地了解外国文学作品，探　究文学作品的语言艺术是十分必要的，它不仅能够扩充　意象，在这个平凡的生活场景中，诗人庞德却看到了　“潮湿漆黑枝桠上的花”这一意象，而整个场景只有两　我们的文化知识，还可以帮助我们了解外国文学作品的　文化内涵，使我们的文学素养得以提高。　句话，语言简洁，音乐感强烈。　在匈牙利诗＾裴多菲的《我愿意是急流》这篇作品中，　诗人裴多菲用“急流”、“废墟”和“云朵”等多个意象来表　一外国文学作品所体现出来的意象性　达了自己甘愿为爱情献身的思想感隋，并运用了“小鱼”、　文学作品之所以能够吸引人们广泛阅读，其一大原　因就是能够通过语言描述来创造出一个近乎真实的虚拟　世界，在这个世界中，任何事情都有可能发生。除此之　外，作者还可以通过文学作品来进行背景的描述、情感　的渲染、思想的鼓动和形象的塑造，以此来为人们呈现　“常春藤”和“夕阳”等意象来表达了对爱人的守护。这些　意象彼此交织，表达了诗人对爱隋的赞美和对爱人的向往。　二外国文学作品所表现出来的情感性　文学作品之所以能够在世界艺术之林中得以保存，是　因为其语言表达蕴含了丰富的情感性，这种情感既是作　者的思绪，同时也是一代人的思绪，无论是虚无、愤恨、　痛苦，还是快乐、兴奋、激情，这一切的情感都能够被　作者融入文学作品中，并通过语言形式表达出来。所以，　出一个充满着快乐、悲伤、真实、虚无的想象世界。　一部优秀的文学作品并不是文字的简单堆砌，而是　通过文字来构造出一个文学构架，并在此构架中创造出　一个个生动的文学形象，以此来表达作者的思想感情和　文学主张。所以说，外国文学作品的一大特征就是语言　文字具有意象性。　在文学作品中，语言都是富于感情的，这种通过语言所　要尽量减少、消灭教辅图书中的差错，使我们出版的图　书质量更高。　书中的差错，才能无愧于自己所编发的图书，尤其是教　辅图书，因为教辅图书的印数一般比较大，读者对象是　笔者根据工作经验，从提高教辅图书编辑质量的途　径和编辑加工教辅图书应注意的一些问题两方面，谈了　一天真无邪的孩子，其影响更加广泛而深远。真正推出帮　助青少年健康成长的精品图书，是我们教育出版工作者不　可推卸的责任，我们当尽心尽力去完成。　［责任编辑：林劲］　些自己的感受和体验。总之，唯有以高度的社会责任　感和踏实的工作作风来做编辑工作，方可减少以至消灭　一１３０一