A 中小学教育 B 社会教育 C 成人教育 D 家庭教育 E 高等教育 2. 生产力发展决定教育的（）
A 机会 B规模 C性质 D 速度 E理念 3．构成人的思想品德的基本要素包括（） A 知 B 意 C 行 D 情 E 做 4. 教学的组织形式是（）
A复式教学 B 个别教学 C 问题教学 D班级授课 E 分组教学 5．非言语沟通中的身体语言包括以下哪几类？（）
A 目标靶 B 象征 C 说明 D 情感表露 E 信息译码 F 调节 6. 一般认为态度和品德的形成过程要经历几个阶段，他们是（） A 顺服 B 依从 C 行为 D 认同 E 内化 7. 长时记忆包括（）
A 情景记忆 B 语义记忆 C 程序记忆 D 言语记忆 E 动作记忆
8. 根据有关专家发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？（）
A 由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能 B 由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动
C 新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用最优化的教学方法 D 从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者 E 专家教师的课时计划简洁，灵活，以学生为中心并具有预见性 9 下列活动属于问题解决的有（）
A 骑手骑马 B 研究锻炼的益处 C 回忆办公室门号 D 散步 E 走象棋 10 教育的阶段性始于奴隶社会，在该阶段具体体现在（）
A 目的上培养统治人才 B 对象上是奴隶主贵族子弟 C 内容上以军事和道德教育为主 D 教育的领导权归属人民 E 方法上体罚和机械练习 11 如何理解当代儿童发展观？正确的理解是（） A 儿童的身心发展受社会的发展状况的制约 B 儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 C 儿童的发展是蕴藏于儿童主体的活动之中 D 实现发展是儿童的权利 Ｅ以上都不对
12 有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球弹珠等，这是一种（） A 明确概念 B 日常概念 C 科学概念 D 模糊概念 E 前科学概念 13 教师辅导学生从活动中自己学习的模式主要包括哪些步骤？（）
A设置问题情境 B 确定问题或课题 C 总结与评价 D 执行计划 E 拟定解决课题方案 14 教育民主化的基本内涵包括（）
A取消等级制度，实现教育机会均等 B 反对在教育内容中宣扬法西斯主义军国主义思想 C反对压抑儿童的个性，要求尊重学生 D 提倡教育结果的均等 E 教育自由化 15 学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则（）
A 积极关注和信任来访学生 B 充分支持和鼓励来访学生 C 注重来访学生的主动参与 D 个别学生个别问题个别对待 E 严格为来访学生保密 16 学校与企业的不同主要表现在（）
A 设置目的不同 B 手段不同 C与政府关系不同 D 产出不同 E 以上都是 17 压力（）
A 也叫应激 B 是一种心理防卫机制 C 是一个过程 D 是一种广泛性焦虑 E 是一种身心反应 18 网络教育的特点主要有（）
A 开放式 B 筛选制 C 等级制 D 跨年龄段 E 跨时空 19 我国选择中学课程内容所依据的原则是（）
A 基础性 B 具体性 C 社会性 D 操作性 E 适应性 20 我国中小学课程具体表现为（）
A 教学大纲 B 课程计划 C 教学目标 D 课程标准 E 教科书 21 班级管理的特点主要有（）
A管理过程的教育性 B 管理目标的一致性 C 管理对象的特殊性 D 管理方法的多样性 E 管理工作的广泛性 22 教育的相对独立性表现在（）
A 教育是一种相对独立的社会实践活动 B是具有历史继承性的社会实践活动 C 有根社会发展进程不相适应的一面 D 教育总是具有阶级性 23 德育过程的基本规律有（）
A学生的知情意行诸要素统一发展的规律 B 学生在活动和交往中形成思想品德规律 C 学生思想内部矛盾转化规律 D 学生思想品德形成的长期性和反复性规律 24 教育如何培养学生的主体性？措施有（）
A 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B 重视学生主体参与课堂获得体验 C 尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D 教育目标要反映社会发展 E 在成熟的基础上引导发展
25 我国的教育结构确定了以下几种类型？（）
A 基础教育 B 中等教育 C 高等教育 D 职业教育 E 成人教育 26 教育的个体功能是（）
A 人的培养 B 经验和人才的选择 C 人类精神文明的传递与继承 D 促进社会政治变革 E促进社会经济发展 27 反映家庭教育中存在问题的说法的是（）
A 方法科学 B 家长对孩子期望偏高 C 片面重视孩子的智力开发，文化学习 D 不能全面关心孩子的成长 E 家庭教育是教育的一个分支 28 德育从内容上看包括（）几方面
A 政治教育 B 思想教育 C 世界观教育 D 爱国主义教育 E 道德品质教育 29 校本课程开发方案的内容包括（）
A 校本课程开发总体目标 B 校本课程的结构与课程门类 C 课程实践与评价的设想 D 保障措施 30 场独型的人（）
A 善于抽象思维 B 多采用细节性加工方式 C 对自然科学知识更感兴趣 D 对社会定向的知识更感兴趣 E 依据内在标准加工信息
31 德育对智体美诸育的促进功能就其共性来看主要有以下几点（）
A 动机作用 B 方向作用 C 习惯和方法上的支持 D 提升智慧 E 获得体魄体能的提高 32 适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有（）
A 学生对学习无兴趣，其他方法有效B 问题行为多，秩序混乱 C 优等生群体 D经常遭受失败的学生 33 舒茨提出的人际行为倾向中包括以下几种（）
A 期待他人的公正 B 主动与他人交往 C 对人宽容 D 主动表示友好 E 期待他人支配
34 中小学教育评价的内容包括以下哪几方面（）
A 学生发展评定 B 管理水平评定 C 学生活动效果评价 D 教师授课质量评价E课程和教材评价
35 想象的基本特征有（）
A 新颖性 B 离奇性 C 生动性 D 现实性 E 形象性
36 有利于促进学习者构建认知结构即促进生成学习的具体技术有（） A 划线 B 做摘要 C 列提纲 D 画网络框图 37 学校与企业相比，二者的区别在于（）
A 设置的目的不同 B 手段不同 C 效率不同 D 与政府的关系不同 E 产出不同 38 注意的功能有（）
A 调节功能 B 维持功能 C 抑制功能 D 选择功能 E 启动功能 39 知觉的特性包括( )
A 整体性 B 选择性 C 恒常性 D 间接性 E 理解性 40 性向测验用以测量（）
A 潜在才能 B 能力倾向 C 性别倾向 D 性别态度 E 成就 41 一般认为，动机具有以下几种功能（）
A 选择功能 B 激活功能 C 指向功能 D 强化功能 E 集中功能 42 情绪和情感的反映特点不同，情绪具有（）
A 情境性 B 激动性 C 暂时性 D 表浅性 E 外显性 43 人格的本质特征有（）
A 独特性 B 稳定性 C 统合性 D 复杂性 E 功能性
44 根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（） A 一般常态心理 B 人格障碍心理 C 轻度失调心理 D 严重病态心理 E 精神病 45 发展心理学的主要研究方法有（）
A 横断研究法 B 封闭式研究法 C 纵向研究法 D 开放式研究法 E 群体序列研究法 46 教师的语言包括（）
A 口头语言 B 书面语言 C 体态语言 D 板书语言 E 衣着语言 47 内部学习动机中最为核心的成分是（）
A 兴趣 B 态度 C 求知欲 D 价值观 E 好奇心 48 我国教育目的确立的依据有（）
A 特定社会的政治经济文化背景 B 受教育者的身心发展规律 C 人们的教育理想 D 马克思关于人的全面发展学说 E 我国的教育方针 49 下列选项中，属于德育内容的有（）
A 纪律教育 B 法制教育 C 世界观教育 D 爱国主义教育 E 理想主义教育 50 以语言传递为主的教学方法主要有（）
A 讲授法 B 谈话法 C 演示法 D 实验法 E 读书指导法 51 20 世纪后期教育改革和发展的特点有（）
A 教育的终身化和全民化 B 教育的民主化和多元化 C 教育技术的现代化 D 教育的全球化和信息化 E 教育具有科学性 52 下列属于教学工作基本环节的有（）
A 备课 B 上课 C 温习 D 课外作业布置 Ｅ课外辅导 53 学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）
A 互访 B 建立通讯联系 C 家长会 D 家长委员会 E 少年宫
54 备课要求教师做好三方面的工作和写好三种计划，其中三种计划是（） A 学年教学进度计划 B 课题计划 C 课时计划 D 作业计划 E 课程计划 55 影响男女学生学习成绩差异的主要原因是（）
A 生理因素 B 情感因素 C 传统观念 D 智力因素 E 政治因素 F 学校教育的不足 56 联结派学习理论认为（）
A 一切学习都是通过条件作用建立的B 学习是在刺激与反应之间建立联结
C 强化在学习中起着重要作用 D 认知结构是学习的基础 E 习惯是反复练习与强化的结果 57 我国新型师生关系的特点有（）
A 尊师爱生 B 民主平等 C 教学相长 D 心理相容 E 教师放任 58 有效教学的基本特征有（）
A 面向全体学生关注全人发展 B 关注教育教学效益 C 关注可测性或量化 D 启迪教师实施反思性教学 E 学生参与学习过程是核心 59 依据福勒和布朗研究教师的成长可分为（）
A 关注生存阶段 B 关注情境阶段 C 关注教学环境阶段 D 关注学生阶段 E 关注职业压力阶段 60 头脑风暴训练的基本原则是（）
A 参与者畅所欲言，组织者不评价和判断方案 B鼓励标新立异，与众不同的观点 C 鼓励多种想法，多多益善 D 鼓励提出改进或补充意见 E 成员互动 F 教师互动 61 教育与文化的联系密不可分，它对整个文化的作用有（） A 保存 B 传承 C 改造 D 创新 E 分化
62 根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有（） A 无条件刺激 B 条件刺激 C 无条件反应 D 条件反应 E 强化 63 教育过程的基本特点（）
A 学生学习间接经验要以直接经验为基础B 掌握知识与发展智力相统一C 教学的教育性规律 D 教学的有效性规律 E 教师主导作用与学生能动性相结合规律 64 下列属于认知派学习理论的是（）
A 完形—顿悟说 B 联结—试误说 C 学生中心的教学观 D 认知—发现说 E 有意义接受学习理论
65 教师期望通过（ ）途径影响课堂气氛 A 接受 B 反馈 C 输入 D 认同 E 输出
66 按教育功能作用呈现的形式，可以将教育功能分成（）
A 个性发展功能 B 社会发展功能 C 显性功能 D 隐形功能 E 本体功能 67 校本课程开发的理念有（）
A 以学生为本的课程理念 B 决策分享的民主理念 C 以学生为主体的课程开发观 D 全员参与的合作精神 E 个性化是校本课程开发的价值追求 68 与心智技能相比，操作技能的特点是（）
A 对象具有客观性 B 执行具有外显性 C 结构具有展开性 D 对象具有观念性 E执行具有内潜性
69 教师具有多样化的职业角色，主要有（）
A 研究者角色 B 示范者角色 C 父母与朋友角色 D 授业解惑者角色 E 学习者角色 70 根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可分为三个等级，分别是（） A 常态心理 B 人格障碍心理 C 轻度失调心理 D 严重病态心理 E 精神分裂心理 71 教育评价的功能有（）
A 改进功能 B 激励功能 C 导向功能 D 管理功能 E研究功能
72 专家型教师和新手教师在课堂教学过程总的差异（）
A 课堂规则的制订与执行 B 教材的呈现 C 课堂练习 D 吸引学生的注意力 E 备课水平 73 《谁是最可爱的人》，乐于助人，运用德育原则（）
A 从学生实际出发原则 B 正面教育与纪律约束相结合 C 疏导原则
D 教育影响的一致性和连贯性原则 E 尊重信任学生与严格要求学生相结合原则 74 教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况是（）
A 对理解能力有限的低年级学生 B 理解能力较强的高年级学生 C 学生没有相反观点的时候 D 学生原本就有相反观点时候 E说服的任务是解决当务之急的时候 75 关于终身教育的说服，正确的有（）
A 在20世纪50年代提出的 B 保罗。朗格朗最早论述 C 教育贯穿人的一生 D 与职业教育等同 E 是正规教育和非正规教育的集合 76 以下不属于近代社会教育发展的特点是（）
Ａ教育国家化 Ｂ教育终身化Ｃ教育世俗化Ｄ与职业教育等E 是正规教育和非正规教育的集合 77 意志行动的准备阶段包括（）
A 动机斗争 B 行动目标的确定 C 行动计划的制订D冲突和矛盾分析 E 行动方法的选择 78 心理咨询的主要方式有（）
A个别咨询 B 团体咨询 C 电话咨询 D 通讯咨询 E 短信咨询 79 下列心理学家中，属于行为主义代表人物的是（） A 安吉尔 B 华生 C 斯金纳 D 苛勒 E 马斯洛
80 根据课程资源空间分布的不同，可将课程资源分为（）
A 校内课程资源 Ｂ课内课程资源 Ｃ校外课程资源 Ｄ素材性资源 Ｅ条件性资源 81 下列哪些选项是初中生交往的特征()
A 交友范围缩小 B 小团体现象突出 C 对异性产生爱慕心理交往行为自然,适度 D 情绪的自控性增强 E 与父母的矛盾增多
82 下列关于教学组织形式改革重点的描述中错误的是( )
A 适当扩大班级规模,使教学单位趋向合理化 B 取消班级授课制D 探索个别化教学 C 多样化的座位排列,加强课堂教学的交往互动E实现多种教学组织形式的综合运用
83 教学策略是根据不同的教学目标和任务,并参照学生的初始状态,选择最合适的() 并将其结合,保证教学过程的有效进行()
A 教学内容 B 教学媒体 C 教学目的 D 教学方法 E 教学重点,难点 84 再造想象产生的条件()
A 具有丰富的表象储备 B 为再造想象提供的词语及实物标志要准确,鲜明,生动 C 积累必要的知识经验 D 正确理解词语与实物标准的意义 E 原型启发 85 现代学制的类型主要有()
A单轨学制 B 多轨学制 C 三轨学制 D 双轨学制 E 分支型学制 86 教育目的的基本层次包括()
A 国家的教育目的 B教师的教学目标 C社会的价值取向 D各级各类学校的培养目标 E学生的学习目标 87 心理学研究的领域()
A学习心理 B 人格及其发展 C 品德心理 Ｄ心理健康与辅导 E 儿童动作发展 88 奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质,其中个人特质包括() A 中心特质 B 首要特质 C 根源特质 D 次要特质 E 环境特质 89 苏联教育家赞可夫提出的教学原则有()
A 高难度教学 B 高速度教学 C 理论知识起指导作用 D 理解学习过程 E 使所有学生包括差生都得到发展 90 CIPP评价模式包括()
A 背景评价 B 输入评价 C 过程评价 D 效果评价 E 成果评价 91 班级组织的个体化功能包括()
A 促进发展功能 B 满足需求功能 C 诊断功能 D 指导社会规范功能 E 矫正功能 92 影响课堂气氛的主要因素有()
A 教师的领导方式 B 教师对学生的期望 C 班级的规模 D 教师的情绪状态 E 学生座位的分配 93 陈述性知识学习的过程包括()
A 识记 B 保持 C 提取 D 再认 E 获得 94 学校对高中生可以进行() 处分
A 警告 B 记过 C 体罚 D 开除学籍 E 留校查看 95 影响人格发展的社会因素有()
A 家庭教养模式 B 学校教育 C 同伴群体 D 社会宣传媒体 E 个人主观能动性 96 下列选项属于学习的是()
A 每天跑步越跑越能控制节奏了 B 会念英语单词 C 见着强光闭眼 D 经过锻炼个子长高了 E 小孩子模仿母猴爬树
97 目前,我们的学校教育存在一些问题,主要表现在忽略孩子的() A 身体锻炼 B 精神生活 C 品德培养 D 自立意识 E 自理能力 98 我国小学阶段德育的培养目标有()
A 初步形成科学的世界观 B 初步形成共产主义道德意识 C 培养学生的自我教育能力 D 培养学生良好的道德认识和行为习惯 E 培养学生的道德思维和道德评价能力 99 生产力对教育的影响主要表现为()
A 为教育发展提供基础性条件 B 决定教育发展的规模和速度 D 制约教育目的 C 影响教学方法,教学手段和教学组织形式的改革 E 制约教育内容的选择 100 课程计划的基本组成部分包括()
A 教学科目 B 学科开设顺序 C 各门学科教学时数D学年编制和学周安排E教育目的 101 交叉式教学模式要教给学生的学习策略有() A 总结 B 提问 C 提疑 D 预测 E 评价 102 中学共青团活动的特点是()
A 严肃性 B 鲜明性 C 灵活性 D 创新性 E 自愿性 103 头脑风暴训练的基本原则有()
A 参与者畅所欲言,不评价和判断方案B鼓励标新立异,与众不同的观点C鼓励多种想法,多多益善 D 鼓励提出改进或补充意见 E 师生互动 104 元认知是对自己认知活动的认知,它包括()
A 元认知知识 B 元认知体验 C元认知监控 D 元认知技能 E 元认知调节
105 环境决定论认为人的发展主要由外在力量决定.人的家庭出身,经济地位和生活环境为人的发展
提供了根本性的动力,这理论的代表人物() A孟子 B 荀子 C 洛克 D 弗洛伊德 E苏格拉底 106 班级的个体化功能有()
A促进发展功能 B 满足需求功能 C 诊断功能 D 矫正功能 E 形成生活的基本技能功能 107 在下列教育评价方式中,属于质性评价方式()
A 档案袋评定 B 苏格拉底研讨评定 C 发现展示评定 D 成就测验 E 纸笔考试
108 影响注意转换快慢和难易的条件有()
A原来注意的强度B新的注意对象的特点C 大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活
性
D 各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用 E 个人的主观状态 109 反映当代世界各国课程改革中存在着的一些共同的发展趋势的是()
A 重视课程的标准化建设 B 重视课程内容的现代化,综合化 C重视基础学科和知识的结构化 D 重视能力的培养 E 重视个别差异
110 教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求,教育目的层次包括() A 教育体制 B 教育目的 C 培养目标 D 教学目标 E 课程目标 111 体态语言的作用有()
A 语言的表达作用 B 情绪的渲染作用 C 直观作用 D 强化作用 E 指示作用 112 下列选项() 体现当前课程评价发展的基本特征
A重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化B综合评价应注个体差异,实现评价方法的多样
化
C 强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多元化D 强调课程评价的主体是教师 E注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移 113 下列属于班级发展的阶段的是()
A松散的群体 B 合作的团体 C 集体 D 小集团 E 小集体 114 苏格拉底的教学方法包括()
A定义 B 思索 C 苏格拉底讽刺 D 助产术 E 启发 115 课程的基本类型有()
A 国家课程 B 学科课程 C 综合课程 D 活动课程 E 校本课程
116 心理健康教育是面向大多数心理正常的学生.心理健康教育的目的包括()
A 预防心理障碍 B 促进学生心理机能的发展与完善.C 促进学生人格形成和完善 D 排除心理障碍 E 辅助教学
117 教与学的相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有() A 学生 B 教师 C 教学内容 D 教学媒体 E 教学环境 118 心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是()
A 先快后慢 B 先慢后快 C 先多后少 D 先少后多 E 呈负加速 119 孔子: 学而不思则罔,思而不学则殆,教学中应做到
A 及时经常的复习 B 仔细研究学习中的一切疑问 C 学习中要认真思考 D 坚持学思结合 E 主动去探究 120 以语言为主的教学方法有()
A 讲授法 B 谈话法 C 演示法 D 讨论法 E 实验法 121 属于自陈式人格测验的是()
A明尼苏达多相人格测验 B 爱德华个人兴趣量表 C 卡特尔16种人格因素测验 D 主题统觉测验 E 句子完成测验 122 我国学校教育的层次包括()
A 学前教育 B 初等教育 C 中等教育 D 高等教育 E 成人教育 123 <论语> 中记述孔子教育思想的观点有()
A 教学相长 B 不愤不启不悱不发 C 学而不思则罔,思而不学则殆 D 其身正,不令而行,其身不正,虽令不人 E 长善救失 124 下面对流体智力的描述正确的是()
A 它依赖于文化知识,而不取决于个人的禀赋 B 它发展到中年之后有下降的趋势
C 它在人的一生中是稳步上升的 D 它取决于个人的禀赋 E 它的发展主要受环境影响 125 教育目的的功能主要有()
A 激励功能 B 导向功能 C 评价功能 D 指令功能E 规范功能 126 义务教育具有的特点()
A 期限性 B 强制性 C 免费性 D 普及性 E 长期性 127 综合实践活动的作用包括()
A 增强学生实践能力 B 健全学生的体魄 C 丰富学生生活体验D增强学生的社会责任感 E 增强学生的体质
128 现代教学评价强调三种基本概念()
A 关注学生发展 B 强调教师成长 C 重视以学论教 D 强调教学相长 E 重视以学评教 129 学校教育制度的发展经历了()
A前制度化教育 B 制度化教育 C 义务教育D 普及教育 E 非制度化教育 130 教学评价的原则有()
A 目的性 B 客观性 C 整体性D指导性 E科学性 F 发展性 131 新课程倡导的学生学习方式主要有()
A 合作学习 B 自主学习 C 接受性学习 D探究学习 E 研究性学习 132 心智技能与操作技能相比,具有() 的特点
A 对象具有客观性 B执行具有内潜性 C内容具有复杂性D方式具有多样性E结构具有减缩性 133 下列行为中属于品行性问题行为的是()
A 不守纪律 B欺辱同学 C考试作弊 D 偷窃 E孤僻 134 影响教师威信的因素有()
A 教师的作风 B 教师的教学能力 C 教师的人格魅力 D 教师的教学态度 E 教师的道德品质 135 当代世界教育改革的趋势有()
A 教育民主化 B教育技术现代化 C 教育终身化 D 教育全民化E教育多元化 136 意志行动过程的准备阶段包括()
A 动机斗争 B 确定目的 C 选择行动方法 D 制定行动计划 E 选择行动计划 137 下列教育思想中属于赫尔巴特提出的是()
A 教学过程的四个阶段论 B 实科教育思想 C 教育性教学 D自然进度教育 E实用主义教育思
想
138 调查法的具体方式有()
A 查阅文献资料 B 测验 C 观察 D 问卷 E 谈话 139 教师个人为实现专业化应做的主观努力有()
A 加强教育 B 勇于实践 C 恒于研究 D 善于学习 E勤于反思 140 下列选项中能说明学习内涵的是()
A 学习是一种活动 B 学习是可以用经验或练习来解释的行为变化 C 学习是通过相应的行为变化得以体现的而且这种变化是相对持久的
D 学习是主体积累经验,构建心理结构的过程E学习是生理成熟引起行为变化的过程 141 问题解决常用的启发式策略是()
A 手段—目的分析 B 算法 C 爬山法 D 逆推法 E 深度
1 ABCDE 2 BD 3 ABCD 4ABDE 5 BCD 6 BDE 7 ABCDE 8 ABE 9 BCE 10 ABCE 11 BCD 12 BDE 13ABCDE 14 ADE 15 ABCE 16 ABCDE 17 ACE 18 ADE 19 ACE 20 ABE 21 BCD 22 ABC 23 ABCD 24 ABC 25 ABCDE 26 ABC 27 BCD
28 ABE 29 ABCD 30 ACE 31 ABC 32 ABD 33 BDE 34 ABCDE 35 ACDE 36ABCD 37 ABDE 38 ABD 39 ABCE 40 AB 41 BCD 42 ABCDE 43 ABCDE 44 ACD 45 ACE 46 ABC 47 CE 48 ABCDE 49 ABCDE 50 ABE 51 ABCDE 52 ABDE 53 ABCD 54 ABC 55 ACF 56 ABCE 57 ABCD 58 ABCDE 59 ABD 60 ABCDE 61 ABCD 62 ABCD 63 ABCE 64 ADE 65 ABCE 66 CD 67 ABDE 68 ABC 69 ABCDE 70 ACD 71 ABCDE 72 ABCD 73 ACDE 74 ACE 75 BCE 76 BD 77 ABCE
78 ABCD 79 BC 80 AC 81 ABE 82 AB 83ABD 84 ABD 85 ADE 86 ABD 87 ABCDE 88 ABD 89 ABCDE 90 ABCE 91 ABCE 92 ABD 93 BCE 94 ABDE 95 ABCD 96 ABE
97 ABCDE 98 ABCDE 99 ABCDE 100 ABCD 101 ABCD 102 ABCDE 103 ABCE 104 ABC 105 BC 106ABCD 107 ABC 108 ABCD 109 BCDE 110 BCD 111 ABCDE 112 ABCE 113 ABC 114 ACD 115 BCD 116ABC 117 ABCDE 118 ACE 119 CD 120 ABD 121 ABC 122 ABCD 123 BCD 124 BD 125 ABC 126 BCD 127 ACD 128 ABD 129 ABE 130 BCD 131 ABD 132 BE
133 ABCD 134 ABCDE 135 ABCDE 136 ABCD 137 AC 138 BCDE 139 BCDE 140 ABCD 141ACD
1 影响个体身心发展的主要因素包括()
A 遗传 B 环境 C 教育 D 人的主观能动性 2 衡量创造性高低的标准主要有发散思维的() A 流畅性 B 变通性 C 稳定性 D 独特性 3 下列() 属于影响社会知觉的主要因素
A 认知者本身的特点 B 认知对象本身的特点 C 知觉的情境 D 逻辑推理的定势作用 4 皮肤觉主要包括()
A触觉 B 压觉 C 温度觉 D 痛觉
5 下列哪些属于理论心理学的研究内容?()
A 心理学学科性质 B 心理学方法论 C 身心问题 D 学习心理机制 6 冯特对心理学的历史功绩主要包括()
A 心理学的确立 B 实验心理学的创立 C 出版<心理心理学原理>D 建立心理学专业队伍 7 弗洛伊德把人的意识分为()
A 意识 B 前意识 C 潜意识 D 后意识 8 实验法可分为()
A实验室实验法 B 情境实验法 C 参与实验法 D自然实验法 9 发现式教学模式的特点包括()
A强调教师讲解 B 强调学生独立思考 C 注重给学生提供丰富的感情材料D注重对教学步骤进
行严格的控制
10 下列属于教学的宏观设计的是()
A 确立教学目标 B 选择教学模式 C 编选教材 D 制订教学计划
11 如果一位教师对全班学生说:假如这次期中考试全班平均成绩在90分以上,那么这个周末我们就
一起去郊游,教师使用的管理方法是()
A 团体行为矫正技术 B 个体行为矫正技术 C团体相倚管理 D 代币制经济 12 中国近代教育史上著名的教育家有() A陶行知 B 徐特立 C蔡元培 D朱熹 13 性相近,习相远中的习指的是() 影响
A禀赋 B 家庭教育 C 社会环境 D 教育环境 14 尝试—错误学说的学习定律包括()
A 效果律 B 学习律 C 练习律 D 准备律 15 教育对人类地位的提升主要表现在()
A 教育使人的价值得到发展 B 教育促使人的潜能得到发展 C 教育促进了人类的力量的发挥D 教育促进了人类个体的发展 16 与动作技能相比,心智技能具有的特点包括() A 展开性 B 物质性 C 内隐性 D 观念性 17 教学过程的基本要素包括()
A 教师 B 学生 C 教材 D 教学手段 18 影响迁移的主要因素包括()
A 学习任务的相似性 B 原有的认知结构 C 学习的心向与定势 D 学习的指导 19 影响课堂管理的因素包括()
A 教师的领导风格 B 班级规模 C 班级的性质 D 对教师的期望 20 教师进行自我反思的典型反思方法包括()
A 对话反思法 B 观摩反思法 C 理论反思法 D 课题反思法 21 教师职业素质的基本结构包括()
A 教师的道德素质 B 教师的知识素质 C 教师的能力素质 D 教师的专业素质 22 性格的个别差异体现在()
A 个体差异 B 群体差异 C特征差异 D 类型差异 23 对课程方案的评价包括对() 的评价
A课程计划 B 课程标准 C 教材 D教科书
24 关于影响人的身心发展的主要观点,下列哪些人物的思想属于内发论() A 孟子 B 弗洛伊德 C 洛克 D 格赛尔 25 影响人格发展的社会因素包括()
A 家庭教养模式 B 学校教育 C 同伴群体 D 社会宣传媒体 26 认知策略包括()
A 复述策略 B 计划策略 C 精细加工策略 D组织策略 27 个人的性质,气质属于()
A内归因 B 外归因 C 稳定归因 D 非稳定归因 28 () 决定了心理学的自然科学属于
A 心理学的研究对象 B 心理学的历史渊源C心理学的研究方法D人的社会性 29 () 的基本原理是心理学的研究的根本指导思想
A 辨证唯物主义 B 形而上学 C 历史唯物主义 D 唯物主义 30 观察法要有效,就要特别注意()
A 每次时间不宜过长 B 有明确的观察目的 C 随时记录 D可利用现代手段 31 弗洛伊德的早期理论包括()
A 潜意识理论 B 梦的解释 C 泛性论 D 本能学说 32 中学生观察力发展的特点是()
A目的更明确 B 持久性明显发展 C精确性提高 D 概括性更强 33 智力群体差异包括()
A 性别差异 B 年龄差异 C 种族差异 D 志向差异 34 衡量教师社会地位高低的指标性因素有()
A 文化地位 B 教师的积极性和责任感 C 经济地位 D政治地位 35 以下哪些是宏观教学系统中的主要变量()
A 教学内容 B 学生特点 C教师特点 D 教学环境 36 学校体育活动的基本特征()
A 生存性 B 娱乐性 C 教育性 D 技能性 37 以下属于课程设计的方法的是()
A 主观性 B 客观性 C 实验法 D 经验法 38 教学过程中学生以学习() 为主
A 直接经验 B 书本知识 C 实际技能 D 间接经验 E 人际交往 39 属于传统教学手段的有()
A 夸美纽斯的<世界图解>图画型教科书 B 裵斯泰洛齐的算术箱 C 粉笔,黑板,模型,标本 D 福禄贝尔的恩物 40 世界教育改革的趋势有()
A教育人文化 B 教育化 C 教育民主化 D 教育多元化 41 教师劳动的特点是()
A 复杂性 B 创造性 C 示范性 D 长期性
42 依据评价的目的时间的不同,课程与教学评价分为()
A诊断性评价 B常模参照评价 C 总结性评价 D 形成性评价 43 社会态度的成分包括()
A 认知 B 情感 C 行为 D意志 44 再造想象的条件有()
A 具有丰富的表象储备 B 为再造想象提供的词语及实物标志要准确,鲜明,生动, C 原型启发 D 正确理解词语与实物标志的意义 45 廉洁从教的内容包括()
A 坚持高尚情操 B 发挥奉献精神 C 自觉抵制社会不良风气 D 不利用职权之便牟取私立 46 下列属于行为主义心理学家的有() A 桑代克 B 华生 C 斯金纳 D 布鲁纳
47 根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可分为() A 符号学习 B概念学习 C 命题学习 D总结学习 48 素质教育的内涵包括()
A 面向全体学生 B 是全面发展的教育 C 是促进学生个性发展的教育 D是以培养创新精神为重
点的教育
49 综合实践活动是由国家设置.由地方和学校根据实际开发的课程领域,其基本内容范围主要有() A研究性学习 B 信息技术教育 C 社区服务与社会实践 D 劳动技术教育 50 教育影响是实现教育目的的工具,媒体和方法,具体包括() A教育内容 B教育手段 C 教育对象 D 教育环境 51 备课要做的三项工作是()
A 教学反思 B 分析学生 C 编写教案 D 钻研教材 52 在进行调查访问时,下面正确的叙述是()
A 在访问时, 与被访者谈得越投机越好 B 在访问时,调查者用眼睛,神态与调查者交流是不礼貌
的
C 一般情况下,只要受访者允许,访谈者应尽可能用录音机D提问时,应尽量回避那些敏感问题 53 教育心理学的研究对象是()
A 教的心理活动 B 学的心理活动 C教与学的互动机制 D 学生的心理发展特点 54 根据学习的定义,下列属于学习的现象是()
A 吃了酸的食物会流唾液 B 望梅止渴 C 蜘蛛结网D儿童模仿电影中人物的行为 55 下列关于环境对个体发展的影响, 正确的说法有()
A 人的发展完全是由环境决定 B 人并不是消极被动地接受条件
C 环境为个体发展提供了条件 D 环境对个体发展的影响有消极和积极之分 56 以语言传递信息为主的教学方法,主要包括() A讲授法 B 谈话法 C 讨论法 D 读书指导法
57 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象,分为() A 同时对比 B 继时对比 C 完全对比 D 分类对比 58 教师要培养良好的道德义务感,可以从() 方面努力
A 努力培养自己的道德义务认知水平 B 努力提高自己的业务能力
C 努力提高自己的教育事业意识水平 D 实现教育义务意识向教育良心的转化 59 巴甫洛夫的经典条件反射的基本规律包括()
A 获得与消退 B 强化 C 刺激泛化与分化 D 惩罚 60 下列属于校外课程资源的是()
A 图书馆 B 科技馆 C 博物馆 D 乡土资源
61 我国中小学德育的重点具体说来应包括或强调以下哪几方面?() A 基本道德和行为规范的教育 B 公民道德与政治品质的教育 C 世界观,人生观,和理想的基础教育 D 提高人的智慧水平的教育 62 注意功能包括()
A 选择 B 保持 C 调节 D 监督
63 校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设的资源,主要有() A 社会资源 B 家庭资源C 自然资源 校园资源 64 影响态度与品德学习的外部条件,主要有()
A 道德认知 B 家庭教养方式 C 社会风气 D 同伴群体 65 遗传决定论的代表人物有()
A 洛克 B 高尔顿 C 董仲舒 D 霍尔
66 根据课程计划对课程实施的要求,可以将课程分为() A 必修课程 B 选修课程 C 学科课程 D 经验课程 67 陈述性记忆处理陈述性知识,比如() A 字词 B人名 C时间 D怎样骑车 68 思维的基本形式包括()
A 概念 B 抽象 C 判断D 推理 69 以学生为中心的教学策略有()
A 发现学习 B 程序教学 C 情境教学 D 合作学习
70 古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法,苏格拉底法又称() A 问答法 B 产婆术 C讲授法 D满堂灌
71 下列关于教育与生产力间的关系说法正确的是()
A 社会生产力发展水平制约教育内容 B 社会生产力发展水平制约教育规模 C 社会生产力发展水平制约教育手段 D教育把可能的生产力转化为直接生产力 72 布鲁纳认为.在人类智慧成长期,有三种表征系统起作用,分别为() A 声音表征 B 动作表征 C 肖像表征 D 符号表征 73 对课程方案的评价包括对() 的评价
A 课程计划 B 课程标准 C教材D教科书
74 教师的职业权利有()
A 生存的权利 B 教育的权利 C 专业发展权 D 参与管理权
75 以下说法反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是() A 重视个别差异 B 重视课程内容的现代化,综合化 C重视基础学科和知识的结构化 D 重视能力的培养
76 心理与研究应遵循的原则有()
A 客观性原则 B 发展性原则 C 教育性原则 D 系统性原则 77 根据记忆内容的不同,可以将记忆分为()
A 形象记忆 B 逻辑记忆 C 情绪记忆 D 运动记忆 78 下列各项属于维果斯基提出的观点是()
A 最近发展区 B 教学应当走在发展前面 C 教育万能论 D 学习的最佳期限 79 新型师生关系的建构策略主要包括()
A 树立正确的学生观 B 主动与学生沟通 C 热爱和尊重学生D公平对待学生 80 按评价所运用的方法和标准的不同,教学评价分为()
A 正式评价 B 非正式评价 C 相对性评价 D 绝对性评价 81 教育的具体而实在的规定性主要体现在()
A 教育是人类有意识地传递社会经验的活动B 教育具有经济功能
C 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动D教育是人类所特有的一种有意识的社会活动 82 在教育构成要素中()
A 受教育者既是教育的主体,又是教育的客体 B受教育者是教育过程中学的主体 C 教育者是教育过程中教的主体 D 教育者和受教育者是复合主体 83 学校教育和一般教育活动相比,其特殊性主要体现在()
A 以提高效率为目的 B 有一定的规章制度 C 学校教育是由专职人员来承担实施 D学校教育的目的性,组织性计划性最强
84 关于影响人的身心发展因素的主要观点,下列哪些人物思想属于内发论() A 孟子 B 弗洛伊德 C洛克D格塞尔 85 强迫症包括()
A 强迫观念 B 强迫整洁 C强迫思维 D 强迫行为 86 学习包括知识的哪几个过程() A 获得 B 转化 C 评价D 实践 87 学习策略的几种成分是()
A认知策略B 调节策略 C 元认知策略 D 资源管理策略
88 美国当代著名教育家,心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是() A 认知领域 B 日常生活领域 C 情感领域 D 动作技能领域 89 我国学校教育层次包括()
A 幼儿教育 B 初等教育 C中等教育 D 高等教育
90 <中华人民共和国教育法> 规定,学生的法定权利包含()
A 参加教育教学活动权 B 获得奖学金权 C 获得公正评价权D申述诉讼权 91 影响人身发展的内部因素包括()
A 社会因素 B 主观努力 C遗传 D 学校教育 92 我国中小学德育的重点具体说来应包括()
A 基本道德和行为规范的教育 B公民道德与政治品质的教育
C 世界观,人生观和理想的基础教育D提高人的智慧水平的教育E注重自主性创造性的教育
93 思维按其内容分为()
A 抽象思维 B 形象思维 C 常规思维 D 动作思维
94 中小学教师职业教育道德内容主要包括: 政治理论() 教师心理健康教育等 A 教育方针 B政策 C法律法规 D 教师职业道德规范 95 学生在学校中被开水烫伤,学校应该()
A 先查明原因,后告知家长 B先查明职责,再救护 C先及时救护,后查明职责D及时告知家长 96 儿童心理发展的特征()
A 发展的连续性和阶段性 B 发展的定向性 C发展的不平衡性D发展的差异性 97 知觉的特性有()
A 选择性 B理解性 C整体性 D恒常性
98 新课程标准从() 几个方面阐述课程具体目标
A理想与爱好 B 知识与技能 C 过程与方法 D 情感态度与价值观 99 教育活动中注意三结合,发挥教育合力,这三结合所指的三种教育是() A 家庭教育 B 道德教育 C 社区教育Ｄ学校教育
100 我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度,概括起来有以下几方面()
A 社会主义制度下的学生都可以获得全面发展 B以马克思主义的全面发展学说为指导思想 C 教育目的有鲜明的政治方向 D优越的社会制度保证教育的极高的社会效益 E 坚持全面发展与个性发展的统一 101 制定课程目标的依据主要有()
A对学生的研究 B 对社会的研究 C 对教育目的的研究D对学科的研究 102 参观教学法分为()
A 可行性参观 B 准备性参观 C 现实性参观 D并行性参观E总结性参观 103 班杜拉提出的观察学习的过程包括()
A 注意过程 B 保持过程 C 复现过程 D动机过程E识记过程 104 全面推进素质教育,根本上要() 来保障 A靠老师 B靠社会 C 靠法制 D靠制度 105 根据现代信息加工论,记忆的阶段分为() A 编码 B 储存 C回忆 D 提取
106 教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性创造性的调动,增强教师的事业心责任心? A 科学性原则 B 客观性原则 C 公正性原则 D 准确性原则 E 激励性原则 107 对于学习习惯的建立,以下哪几种说法是不正确的()
A 基本学习习惯不良多始于小学B 家长的陪读会造成孩子在学习上对家长的依赖
C 不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事 D学习习惯的改变和确立要趁热打铁,趁学生有改变的
兴趣,在最短的时间内全面改变学生的学习习惯,建立好的学习习惯 108 注意的功能有()
A 选择功能 B 集中功能 C 监督功能 D 调节功能 109 我国学校教育层次包括()
A 幼儿教育 B 初等教育 C 中等教育 D 高等教育 E 学历教育
110 以下说法中,反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势是()
A 重视课程的标准化建设 B 重视课程内容的现代化,综合化C重视基础学科和知识的结构化 D 重视能力的培养 E 重视个别差异
111 学校对高中生可以进行以下何种处分()
A 警告 B 记过 C ? 劳动教养 D 开除学籍 E 留校察看 112 中学生日常行为规范训练的方法主要有()
A 行为练习法 B 环境陶冶法 C 活动教育法 D 品德评价法E 自我评价与指导 113 学校教育与家庭教育相互配合的方法()
A 互访 B 民主评议 C 家长会 D 家长委员会 E 校外指导 114 班杜拉提出的观察学习的过程包括()
A 注意过程 B 保持过程 C 复制过程 D 动机过程 E 识记过程 115 现代教育的特征主要有()
A 公共性和生产性 B公益性和免费性 C 科学性 D 国际性 E终身性和未来性 116 沟通对于学校管理来说有如下功能()
A 作出判断评价 B 信息传递 C 控制 D 激励 E 情感交流 117 正强化包括()
A 奖学金 B 对成绩的认可 C 表扬 D 改善学习 E 给予学习和成长的机会 118 长时记忆的主要编码形式包括()
A 图像记忆 B 肖像记忆 C 语义编码D 表象编码E 听觉编码 119 人的教育活动与动物的教育活动的本质区别() A 社会性 B生产性 C 实践性 D意识性 E 科学性 120下列哪些因素制约着教学内容的制定()
A 教育目的 B 生产力发展水平C 儿童的年龄特征D 教师实际水平Ｅ教学时间 121 韦纳将人们活动成败的原因归结为六个因素,期中属于自身内在因素的是() A 能力高低 B 努力程度 C 任务难易 D 身心状态E 运气 122 教师劳动的复杂性主要是由() 决定的
A工作性质 B 工作任务 C教育法规D劳动时间的长期性E劳动过程的特殊性 123 新型的师生关系应该是()
A在人格上学生与教师是民主平等的关系B强调教师的权威地位
C 师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系D在社会道德上是相互促进的关系E以儿童为中心 124 我国德育的主要途径有()
A 班主任工作 B 共青团活动 C 课外活动 D劳动E 政治课教学 125 资源管理策略包括()
A 时间管理策略 B 努力管理策略 C调节策略D计划策略E 社会利用策略 126 德育教育的体谅模式的特征有()
A 坚持性善论,主张儿童是德育的主体B坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C 注重个体认知发展与社会客体的相互作用 D 大力倡导民主的德育观E把培养健全人格作为德育目标
127 为了使上课取得良好教学效果,教师上课应符合()
A重点突出 B 方法得当 C目标明确D表达清晰 E 内容正确 128 儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面()
A 顺序性 B 不平衡性C阶段性 D个别差异性 E 分化与互补的协调性 129 美国当代著名教育家,心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类应包括() A认知领域 B 日常生活领域 C情感领域 D 安全领域 E 动作领域 130 根据研究结果,专家教师和新教师存在差异()
A 课时计划 B 课堂教学过程 C 课后评价D 课后检查 E 课前组织 131 学生认识的特殊性表现在()
A 认识的间接性 B 有领导的认识C 认识的直接性 D认识的教育性 E 认识的交往性 132 利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是() A 并列结合学习 B 类属学习 C 下位学习 D 上位学习 E 平行学习 133 态度的改变的方法有()
A 劝导宣传法 B 群体影响法C 活动参与法D角色扮演法 E自我评价法 134 教育活动的基本规律包括()
A教育与生产力之间的矛盾或关系B 教育与社会发展之间的矛盾或关系
C 教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E 教育与生产关系之间的矛盾或关系 135 心理学研究的领域包括()
A 学习心理 B 个体人格及发展 C 品德心理D 教学与管理心理E心理健康与辅导 136 班级组织机构微观建制的形式有()
A 委员会制 B 直线式 C 参谋制 D 职能式 E 直线职能式 137 广义的教育包括()
A 学校教育 B社会教育 C家庭教育D全民教育 E 素质教育 138 从横向看,教育的基本形式有()
A 家庭教育 B 学校教育C自我教育D社会教育E 自然形态的教育 139 教育培养学生的主体性措施有()
A 建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养B重视学生主体参与课堂获得体验
C 尊重学生的个体差异,进行针对性教育D教育目标要反映社会发展E在成熟的基础上引导发展 140 学校咨询活动应遵循哪些咨询原则()
A 积极关注和信任来访学生B充分支持和鼓励来访学生C注重来访学生的主动参与 D 严重为来访学生保密 E 澄清和评估问题
141建立学生自主性探索基础上的课程,具体结构以单元的形式最为适宜,每一单元至少包括以下部分
A 主题 B练习题 C 任务D 教科书E 评价标准 142 学生具有三种最基本的内在动机,即()
A 探索内趋力 B 好奇内趋力 C胜任内趋力D互惠内趋力E尊重内趋力 143 良好师生关系的特征是()
A 情感支持 B 民主平等 C尊师爱生D严格要求E教学相长 144 教师在教育过程中主要涉及()
A敬业精神 B 职业素养 C专业知识 D专业技能E教学风格 145根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼类型的特点是()
A 神经活动过程强B神经活动过程弱 C神经活动过程平衡D神经活动不平衡E神经活动过程灵活
146 以下关于能力的描述正确的是()
A 属于个性心理特征B 是人类社会历史经验的总结和概括C比知识发展要慢的多 D随年龄增长不断积累 E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程 147 学习的定义说明()
A 学习是行为或行为潜能的变化B 学习引起的变化是持久的C学习引起的变化是暂时的 D 学习是由反复经验引起的 E 学习是生理心理成熟的结果 148 结合中小学教师在职进修的特殊性,一般是()
A 以业余为主 B 以自学为主 C 以长期为主D以短期为主 E以国外学习为主
149 学制具体规定着()
A 学校的性质 B 学校的任务C 入学条件 D修业年限 E学校之间的关系 150 万率丛中一点红,容易引起人们的无意注意,这主要是由于刺激物具有() A 强度的特点B新异性的特点C变化的特点D 对比的特点E 成熟的特点 151 下列课程属于综合课程的有（）
A 核心课程 B 融合课程 C 潜在课程D活动课程E 广域课程 152 心智技能与操作技能相比（）
A 对象具有客观性B执行具有内潜性C内容具有复杂性D方式具有多样性E结构具有减缩性 153每一个问题都必须包含以下几种成分（）
A 目的 B个体已有的知识C障碍D 假设 E方法 154 心理测验的技术指标包含量表的（） A 难度B效度 C 知名度D标准化E信度
155 对于学习习惯的建立，以下不正确的是（）
A 基本学习习惯不良多始于学生 B家长的陪读会造成孩子在学习上对家长的依赖
C 不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事D行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术 E学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在短时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯。
答案：1 ABCD 2 ABD 3 AD 4ABCD 5 ABC 6 ABD 7ABC 8AD 9 BC 10 CD 11 AC 12 ABC 13 BCD 14 ACD 15 ABCD 16 CD 17 ABCD 18 ABCD 19 ABCD 20 ABCD 21 ABC 22 CD 23 ABC 24 ABD 25 ABCD 26 ACD 27 AC 28 ABC 29 AC 30 ABCD 31 ABC 32 ABCD 33 ABC 34 ACD 35 ABCD 36 BCD 37 ABCD 38 BD 39 ABCD 40 CD 41 ABCD 42 ACD 43 ABC 44 ABD 45 ABCD 46 ABC 47 ABC 48 ABCD 49 ABCD 50 ABD 51 BCD 52 CD 53 ABCD 54 BD 55BCD 56 ABCD 57 AB 58 ACD 59 AC 60 ABCD 61 ABC 62 ABCD 63 ABC 64 BCD 65 BCD 66 AB 67 ABC 68 ACD 69 ACD 70 AB 71 ABCD 72 BCD 73 ABC 74 BCD 75 ABCD 76 ABCD 77 ABCD 78 ABD 79 ABCD 80 CD 81 ACD 82 ABCD 83 CD 84 ABD 85 AD 86 ABC 87 ACD 88 ACD 89 BCD 90 ABCD 91 BC 92 ABC 93 ABD 94 ABCD 95 CD 96 ABCD 97 ABCD 98 BCD 99 ACD 100BCE 101 ABD 102 BDE 103 ABCD 104 CD 105 ABD 106 BCD 107 CD 108 ABCD 109 ABCD 110 ABCDE 111 ABDE 112 ABCD 113 ACD 114 ABCD 115 ACDE 116 BCDE 117 ABCDE 118 CD 119 ACD 120 ABCD 121 ABD 122 ABE 123 ABCDE 124 ABCDE 125 AB 126 ABD 127 ABCDE
128 ABCDE 129 ACE 130 ABC 131 ABDE 132 BC 133 ABCD 134 BD 135 ABCDE 136 BDE 137 ABC 138 ABCDE 139 ABC 140ABCD 141 ACE 142 BCD 143 BCE 144 ACDE 145 ACE
146 ACE 147 ABD 148 ABD 149 ABCDE 150 BD 151 ABE 152 BCDE 153 ACD 154 BDE155 CE
华图教育学多选题
1 教师的一般角色是（）
A传递者B榜样C 管理者 D朋友
2 作为社会权利主体，青少年儿童主要享有的合法权利有（） A 受教育权 B 身心健康权C 人格尊严权D名誉权和荣誉权 3 联合国《儿童权利公约》核心精神的基本原则是（）
A 无歧视原则 B 儿童利益最优原则C尊重儿童观点与意见原则D尊重儿童尊严原则 4 CIPP评价模式包括的步骤有（）
A 背景评价B 输入评价C 过程评价D 成果评价 5 教育过程的基本特点有（）
A教师主导作用与学生主动性相结合B直接经验与间接经验相结合 C 掌握知识与发展智力相统一D掌握知识与提高思想相结合 6 教学过程的结构（教学进程的阶段中），在引起学习动机之后就是（） A 领会知识 B 巩固知识 C 运用知识D 检查知识 7 我国中小学德育的主要原则有（）
A 疏导原则 B 尊重学生与严格要求学生相结合原则 C教育的一致性与连贯性原则D因材施教原则 8 我国学校进行德育的途径主要有（）
A 政治课和其他学科教学Ｂ课外和校外活动C劳动和班主任工作D共青团活动 9 我国学校德育的主要内容有（）
A 心理健康教育 B 政治教育 C 思想教育D道德教育 10 班主任班级管理的主要内容有（）
A 管理学生学籍档案B了解和研究学生C组织和培养班集体D组织科任教师教研 E 协调校内外各种教育力量 11 课外活动的特点（）
A 内容的广泛性 B 形式的多样性C活动的自主性D组织的自愿性 华图1001题教育学
12 实验教育学的代表人物是（）
A 狄尔泰 B 梅伊曼 C 利特 D 拉伊
13 古希腊把三艺作为教育内容，这三艺指（） A 四书 B 文法 C 修辞 D辨证法E论语
14 下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述？（）
A 教育学研究的问题领域急剧扩大B 教育学研究基础和研究模式的多样化
C 教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成D教育学研究与实践改革关系日益密切 E 反思自身，形成教育学元理论 15 西周时期的教育的典型特征是（）
A 学在官俯 B 政教合一 C 以僧为师 D以吏为师 16 影响人身心发展的主要因素有（）
A 遗传 B 环境C 教育 D 成熟E 人的主观能动性
17 学校教育影响人的身心发展的独特功能主要体现在（）
A 有效控制影响人身心发展的各种因素B 加速个体发展C 对个体发展的影响具有即时和延时的价值 D 开发个体特殊才能和发展个性E对个体发展作出社会性规范 18 儿童身心发展的一般规律有（）
A 顺序性B 阶段性C 不平衡性 D互补性 E个别差异性 19 以下关于教育目的的论述，正确的是（）
A教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B教育目的受制于生产力的发展 C 教育目的就是各级各类学校的培养目标D 教育目的体现了人们的教育理想 20 教育目的社会本位论的代表人物是（） A 萨特 B 孔德 C 卢梭D 马斯洛E徒尔干 21 教师的职业角色主要有（）
A 传递者 B 示范者 C管理者 D 研究者 E 父母与朋友 22 我国法律规定中小学生的身份是（）
A 国家公民 B 国家和社会未成年公民C 国家和社会的成年公民D接受教育的未成年公民
E 接受教育的成年公民
23 课程与教学内容组织的最基本标准包括（）
A 宏观组织与微观组织 B 横向组织与纵向组织C 逻辑顺序组织与心理顺序组织 D 直观组织与抽象组织 E 直线式组织与螺旋式组织 24 泰勒提出的课程编制的步骤包括（）
A 确定学生需要 B 确定教育目标 C 选择教育经验 D 组织教育内容E评价教育效果 25 布置作业时，教师应遵循的要求是（）
A 作业内容要符合课程标准B 作业分量要适当，难易要适度C要向学生提出明确的要求 D 经常检查和批改 E作业内容有代表性 26 教学工作的基本环节包括（）
A 备课B 上课 C 布置和批改作业 D 课外辅导 E考核和评定学业成绩 27 演示法是教师在上课时配合讲授或谈话，把实物或教具展示给学生看，或向学生作示范性的实验来说明或印证所传授的知识，运用演示法的基本要求有（） A 演示时引导学生全神贯注于演示对象的主要特征和重要方面
B 把演示与教授，谈话结合起来C 教具的演示应适时，适当D根据教材内容选择演示教具 28 教授法是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授各种知识的教学过程，下列属于讲授法的有（） A讲读 B讲述 C讲演D 讲评
29 培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到（）
A 严格要求 B 培养舆论 C 耐心引导 D注意学生集体领导机构的经常变动E保持教师的绝对权威
30 对课堂教学与课外活动工作的关系的理解正确的是（）
A 课外活动是课堂教学的延续和补充B课外活动具有相对独立性
C 课堂教学与课外活动可以互相取代D课堂教学与课外活动可以互相补充 31 学生文化的成因有（）
A 学生个人的身心特征 B 同伴群体的影响 C 师生的交互作用 D 家庭的社会经济地位 E 教育可以提高人的修养 32 教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现
A教育促进劳动力的生产和再生产B 教育促进社会变革C 教育促进科学知识的生产和再生产 D 教育对文化的延续 E 教育可以提高人的修养
33 凸显教育在我国的社会主义建设中战略地位的是（）
A 百年大计，教育为本 B 今日的教育，就是明日的生产C教育是一种消费事业 D 今日的教育就是明日的社会发展 E教育要面向现代化，面向世界，面向未来 34 校园文化可以细分成（）
A 学校物质文化 B 学校制度文化 C学生文化 D学校精神文化E传统文化 35 学校精神文化分解为四种基本成分（）
A 认知成分B情感成分C 价值成分D理想成分E 理性成分 36 以下属于谈话法的基本要求的是（）
A 准备好问题 B 准备好谈话计划 C提问要明确D善于启发诱导E 做好归纳，小结 37 下列关于实验法的论述，正确的是（）
A 实验法在物理，化学，生物等自然科学的教学中运用较多
B 它不仅有利于学生掌握知识，而是有利于培养学生的动手能力和科学严谨的学习态度 C 要求教师注意启发，讲究语言艺术D要求目的明确，精选内容E 重视语言指导 38 教学过程的结构包括（）
A 引起学习动机B 领会知识 C 巩固知识D 运用知识 E 检查知识 39 教学工作的基本程序包括（）
A上课B课外辅导C 学业成绩的检查与评定D 备课E 批改作业 40 设计教学法的优点在与（）
A 强调学科内容的科学性 B 有利于系统知识的掌握 C 能激发学生的学习动机 D 有利于调动学生学习的主动性 E 对教学设施和条件要求不高 41 备课是教师的课前准备，备课内容包括（）
A 钻研教材 B 了解学生 C 课外辅导 D 制定教学进度计划E 批改作业 42 说理教育法运用时应注意的要求有（）
A 明确目的性B富有知识性，趣味性C 注意时机D以诚待人E 调动学生主动性 43 德育过程的要素包括（）
A 教育者 B 受教育者C 德育内容D德育方法E 德育原则 44 运用奖励和处分应注意的要求是（）
A 公平，正确，合情合理B 与启发说服相结合C 发扬民主D注重宣传和教育E保持严格要求 45 榜样示范法是以他人的（）来影响学生品德的方法
A 高尚思想 B 模范事迹 C模范行为 D 卓越成就 E 感人言语
46 实施德育的基本方法第一是说理教育法，以下属于说理教育法的是（） A 谈话 B 报告C 参观D 讲解E 讨论 华图心理学
47 下列心理过程属于认知过程的是（） A 感觉B 想象 C记忆D 情感E 意志 48 下列选项属于个性心理特征的是（） A 价值观B动机C 能力D 性格E 意志 49 心理学的研究任务包括（）
A 确定心理事实 B揭示心理规律C揭示心理机制D揭示心理的本性 50 教育心理学研究设计应遵循的基本原则包括（）
A 教育性原则 B客观性原则 C系统性原则D理论联系实际原则 51研究表明，学生心理发展的基本特征有（）
A 连续性和阶段性B定向性和顺序性C不平衡性 D 差异性 52人类学习与动物学习的本质区别主要有（）
A由反复经验引起 B 以语言为中介 C积极主动性D 掌握社会经验E后天习得性 53 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则（） A 动机原则 B 结构原则C 程序原则D强化原则 54 下列选项属于学习现象的有（）
A 见贤思齐 B望梅止渴C 蜘蛛结网 D 谈虎色变 教育心理学（多项选择）
55 联结主义学习理论认为（）
A 一切学习都是通过条件作用B 在刺激与反应之间建立联结 C强化在其中起着重要作用 D 习惯是反复练习与强化的结果 56 班杜拉认为观察学习的过程主要有（）
A 注意过程 B 保持过程C 复制过程D 动机过程 57 学校激发学生内部学习动机的措施主要有（） A 创设问题情境 B 合作学习 C 表扬D 反馈
58 成败归因理论的稳定因素包括（）
A 个人的能力B 工作任务的难度C 个人的努力程度D运气 59 掌握若干概念之间的学习称为（）
A 符号学习 B 概念学习 C 命题学习 D规则学习 60 问题解决过程包括（）
A 发现问题B 理解问题C 提出问题 D检验假设 61 美国心理学家科尔伯格把人的道德发展分为（）
A前习俗水平 B 习俗水平 C 后习俗水平 D 超习俗水平 62 行为塑造法应注意的事项是（）
A 确定所要达到的最终行为目标B 了解清楚孩子现在的行为特点和行为基础 C 目标的细化 D 选择适当的强化物
63教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适当的（） 并将其组合起来，保证教学过程的有效进行
A 教学内容 B 教学媒介 C 教学目的D 教学方法
64 依据评价的目的，时间的不同，课程与教学评价分为（） A 诊断性评价 B 常模参照评价 C总结性评价D 形成性评价 65 有效自编测验的特征包括（）
A信度高B 效度高C 计分简便省时 D区分度大
66 下列关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（） A反思日记 B详细描述C 交流讨论D 行动研究 67 教师成长和发展的途径有（）
A 观摩和分析优秀教师的教学活动 B 微格教学 C 专门训练D 对教学经验的反思 68 学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起？（）
A 学习过程 B 教学过程C 评价反思过程D 互动过程E 管理过程 69 教学的物质环境有（）
A 桌椅B 黑板C 课堂氛围 D 座位排列E 课堂气氛 70 教育心理学的研究方法有（）
A 观察法 B 实验法C 谈话法D 问卷法E 故事法 71 个性心理发展具有的一般特点是（）
A 连续性与顺序性 B 阶段性C 个别差异性D 不均衡性E 关键性
72 性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合，一般而言，性格可分为（） A 外倾型 B 内倾型 C独立型 D 顺从型 E抽象型 73 下列属于认知派心理学家的是（） A 斯金纳 B 科勒 C 布鲁纳 D奥苏泊尔 74 下列属于意义学习的条件的是（）
A 材料本身必须具有逻辑意义B 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构 C 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D 学习材料要高于学习者的能力范围 75 尝试—错误学习的基本规律是（） A 效果律 B 运动律 C 准备律D 练习律 76 动机一般具有哪些功能（）
A 激活功能 B 指向功能 C强化功能 D 调整功能E 监测功能
77 班杜拉认为，行为的结果因素就是通常说的强化，并把强化分为（）
A 效果强化 B 直接强化 C 间接强化 D 替代性强化E 自我强化
78 韦纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于内在因素的是（） A 能力高低 B 努力程度 C 任务难易D身心状态E运气 79 下列属于迁移现象的是（）
A 闻一知十 B 学习平面几何对立体几何学习的影响C丰富词汇对阅读技能的提高 D婴儿学会吃饭和走路 E 将已掌握的字母重新组合，形成新单词 80 影响迁移的主要因素有（）
A相似性 B 原有认知结构C 学习的心向与定势 D教学方法E教学规划 81 教学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）
A 自上而下的迁移 B 自下而上的迁移 C正迁移D 负迁移 E水平迁移 82 根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可以分为（） A 命题学习 B 下位学习 C 上位学习D并列结合学习E概念学习 83 智力技能形成的阶段为（）
A 原型操作 B 原型内化C 原型定向D 原型整合 E 原型同化 84 有关操作技能的特点，正确的是（）
A 物质性 B 内潜性C 展开性D 外显性 E 简缩性 85 创造性思维表现为思维的（）
A 独特性 B 发散性C灵活性 D 突发性 86 以下属于真正的创造的是（）
A 鲁班发明锯子 B 万有引力定律的发现 C 爱迪生发明灯泡D高斯发明连加变乘法的简单运算 87 下列选项中，属于组织策略的是（） A 画线 B记笔记 C 列提纲 D 画关系图 88 下列属于道德情感的是（）
A 爱国主义情感 B 集体主义C 义务感D 责任感E 事业感 89 影响态度与品德学习的外部条件，主义包括（）
A 家庭教养方式 B 道德认识C 社会风气 D 态度定势E同伴群体 90 在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面？（）
A 判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两方面B心理健康概念具有相对性
C 心理健康是一种状态，也是一种过程D心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题
91 做好心理辅导工作，必须遵循的原则有（）
A 面向全体学生原则 B 预防与发展相结合原则C尊重与理解学生原则D学生主体性原则 92 我国心理学家主张把学生的学习分为（）等类
A道德规范的学习 B 知识的学习C技能的学习D行为规范的学习 93 注意的品质包括（）
答案：1 ABCD 2 ABCD 3 ABCD 4ABCD 5ABCD 6ABCD 7 ABCD 8 ABCD 9ABCD 10 BCE 11 BCD 12 BD 13 BCD 14 ABCDE 15 AB 16 ABCE 17 BCDE 18 ABCDE 19 ABD 20 BE 21 ABCDE 22 ABD 23 BCE 24 BCDE 25 ABCDE 26 ABCDE 27 ABCD 28 ABCD 29 ACD 30 ABD 31 ABCDE 32 AC 33 ABDE 34 ABD 35 ABCD 36 ABCDE 37 ABDE 38 ABCDE 39 ABCDE 40 CD 41 ABD 42 ABCD 43 ABCD 44 ACD 45 ACD 46 ABCDE 47 ABC 48 CD 49ABCD 50BCD 51 ABCD 52 BCD 53 ABCD 54ABD 55ABCD 56 ABCD 57ABCD 58AB 59CD 60 ABD 61ABC 62ABCD 63 ABD
64ACD 65ABCD 66 ABCD 67ABCD 68ABC 69ABD 70 ABCD 71ABCD 72 ABCD 73 BCD 74ABC
75ACD 76 ABC 77 BDE 78 ABD 89ABCE 80 ABC 81 BC 82BCD 83 ABC 84ACD 85ABC 86ABC 87CD 88ABCDE89ACE 90 ABCD 91 ABCD 92BCD 1 教育心理学拥有自身独特的研究课堂即()
A 如何教 B 如何评价 C如何学 D 如何管理 E 学与教之间的相互作用 2 学生主要从哪些方面影响学与教的过程()
A 年龄差异B 群体差异 C智力水平D 个体差异E 性格差异 3 教学环境包括（）
A课堂自然条件 B物质环境 C 教学设施D师生关系E 社会环境 4 教育心理学对教育实践具有（）
A 描述 B 解释 C验证 D预测E 控制
5 弗洛伊德理论广为流传，使得（）等问题，进入了教育心理学领域
A 程序教学B 儿童的个性和社会适应 C教学心理D教学测量 E心理卫生 6 教育民主化的基本内涵包括（）
A 取消等级制度，实现教育机会均等B反对在教育内容中宣扬法西斯主义，军国主义思想 C 提倡教育结果的均等D反对压抑儿童的个性，要求尊重学生E 教育自由化 7 对于获得知识的理解，墨家认为有哪几种途径（） A 亲知 B 见知C 闻知D听知E说知
8 近代社会引起了教育的巨大变化，其表现（）
A公立教育系统的建立B教育的世俗化 C 初等义务教育的实施 D教育的终身化E教育的象征性功能占主导地位
9 苏格拉底的教育法包括（）
A 定义B 思索C 苏格拉底讽刺D 助产术 E启发
10 西欧为了更好的布道，设立众多教区学校，讲授的内容是（） A 宗教教育 B 读写知识C 骑士教育D 世俗教育Ｅ业务训练 11 学生文化的成因有()
A 学生个人的身心特征B 同伴群体的影响C师生的交互作用D 社区的影响E 家庭的社会经济地位
12 教育目的的层次包括()
A 国家的教育目的 B学生的学习目标C各级各类学校的培养目标D教师的教学目标 13 课程的具体表现包括()
A 教科书B 教学大纲 C 各门学科 D 课外活动E 教学计划 14 根据教学中使用的方法划分课的种类,可分为() A 新授课 B 实验课 C 巩固课D 练习课E 演示课
15 实施德育的基本方法之一是说服法,以下属于说服法的是() A 谈话 B 报告 C 参观 D 讲解 E讨论
16 关于班级管理的概念,以下说法中正确的有()
A 是一种有目的的活动 B 主要对象是学生 C体现出一种互动的关系D 是一种组织活动过程 E 主要管理手段有计划的组织,协调和控制
17 从学校全部工作的比重看,教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学,其理由是() A 教学工作所占时间最多 B 对学生发展影响最全面C其他工作都是围绕教学来进行 D 对学校教育质量影响最大E 教学是师生对方的共同活动 18 教材是教师和学生据以进行教育活动的材料,包括() A 教科书 B 教学计划 C 参考书D 讲义 E 讲授提纲
19 生产力对教育的决定作用的表现在()
A决定教育发展的水平B 决定教育规模C制约教育的结构D 制约教育的内容E决定教育发展的速度
20 对个体身心发展的动因持外铄论的观点() A 孟子 B 荀子C 华生 D 格塞尔 E 洛克 21 教育目的评价作用指的是()
A 评价学校的办学方向 B 指明受教育者的发展方向 C 检查学生的学习质量 D教育方法的选择 E 评价教师的教学质量
22 学科课程的主要缺点在于()
A 由于教材知识与儿童现有生活经验,心理经验缺乏直接联系,故容易导致儿童机械被动的学习 B 容易割裂和肢解儿童完整的生活世界C 容易导致学校与现实社会生活的隔离 D不利于儿童获取必要的个体知识,实践知识E 不能获取直接经验 23 建立以学生为本的班级管理机制,需要做到()
A以满足学生的发展需要为目的 B 确立学生在班级中的主体地位C训练学生自我管理班级的能力 D 建立班级管理制度 E 减弱班主任的领导 24 心理发展的不平衡体现在()
A 个体不同系统在发展速度上的不同B 个体不同系统在发展的起讫时间上的不同 C 个体不同系统在达到成熟时期上的不同 D 个体不同系统在发展优势领域的不同 E 同一机能特征在发展的不同时期哟不同的发展速率 25 下列直观方式中,属于模像直观的是()
A 图片 B 演示实验 C 图表D 模型E 教学电影 26 问题解决有下列基本特征()
A 结构性 B 目的性 C 认知性 D序列性E 创造性 27 影响个体从众的因素主要有()
A 群体个数B 群体凝聚力和群体吸引力C 成员在群体中的地位D ?的心理特点 E群体的性别比例
28 教师可以综合应用一些方法帮助学生形成或改变态度和品德,常用而有效的方法有() A 说服 B榜样示范 C 群体约定 D 价值辨析 E奖励与惩罚 29 理解与把握心理健康标准时,应考虑()
A判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面B 心理健康具有相对性C心理健康只是一种状态 D心理健康是一种状态,也是一种过程E 心理健康是一个社会评价问题 30 消除自卑感常用的方法包括()
A 引导学生对自己进行客观全面的认知B对失败进行正确的归因C消除非理性观念
D 用激将法刺激学生,让他们通过逆反心理产生正面的动力E帮助学生不时有成功的体验 31 智力的群体差异包括()
A 性别差异 B 年龄差异 C 种族差异 D 智商分数差异E 同龄团体差异 32 学生的学习内容有()
A知识,技能的掌握 B 学习策略的掌握 C 潜意识的挖掘D 问题解决能力和创造性的发展 E道德品质和健康心理的培养 33 动机的功能有()
A 激活功能 B 调整功能C 持续功能D 强化功能E 指向功能 34认为学习是外部行为的变化的是()
A 桑代克 B巴甫洛夫 C 斯金纳D加涅 E维纳
35 结构化指教材内容的各构成要素具有科学的,合理的逻辑联系,能体现事物各种关系() A上下关系 B 平行关系C并列关系D网络关系E交叉关系 36 头脑风暴训练的基本原则（）
A 参与者畅所欲言,不评价和判断方案B 鼓励标新立异,与众不同的观点C鼓励多种想法,多多益善 D 鼓励提出改进或补充意见E师生互动
37 当教师进行说服时,应当只提正面的材料的有()
A 低年级学生 B 高年级学生 C 解决当务之急的问题D培养长期稳定的态度时 E 说服对象原本有相反观点时
38 做好心理辅导工作,必须遵循的原则()
A面向全体学生原则B 预防与发展相结合原则C尊重与理解学生原则D学生主体性原则 E 个别化对待原则
39 教育心理学研究设计应遵循的基本原则()
A 教育性原则 B客观性原则 C 系统性原则 D 理论联系实际原则 40 以下哪些是宏观教学系统中的主要变量()
A 教学内容B 学生特点C教师特点 D 教学环境 41 描述性的研究方法主要有哪些()
A观察法 B 归纳法 C调查法D演绎法 42 关于个体身心发展的动因的观点有()
A 内发论 B 成熟机制 C 多因素交互作用论D教育E 外铄论 43 个体主观能动性由不同层次的内容活动构成,包括()
A 生理活动 B 心理活动 C精神活动 D 思维活动E社会实践活动 44 对个体身心发展的动因持外铄论的观点() A 孟子 B 荀子C 华生D格塞尔 E洛克
45 关于环境对个体发展的影响,正确的说法有()
A 环境对个体发展有的影响可能是消极的 B 人并不是消极的被动的接受环境影响C环境为?发展提供了条件 D 人的发展完全由环境决定E 环境对人的发展没有影响 46 以下属于个体差异性的是()
A 男女性别差异 B幼儿与少年的差异 C 同龄人群内部差异D同一个体身心不同构成方面的差异 E个体思维方式的差异
47 学校教育对个体发展的功能包括()
A 引导和培养,塑造个体发展B 加速个体发展C具有延时价值D开发个体特殊才能 E 个体发展的主观能动性
48 教育对人类地位的提升表现在()
A 帮助人发挥自身价值 B 使人认识并发挥自身潜能 C发展人的精神力量 D形成人格 E使人的身心得到和谐,充分的发展 49 政治经济制度对教育政策的制约体现在()
A 是否实行义务教育 B 是否允许个人办学C是否确定重点学校D教师的任务E科学技术的发展 50 学生文化的特征包括()
A 过渡性 B 非正式性C 多样性D互补性E 整合性 51 教育的双重文化属性指()
A 传递文化B 教育是一种文化现象 C 构成文化主体D教育对生产力有促进作用 E教育促进劳动力的生产与再生产 52学习活动中良好的性格特征表现为()
A努力奋斗 B 实事求是C 独立意识D 创造精神 53 一般能力是指()
A 观察力 B 记忆力 C思维力D想象力 E注意力 54 行为主义人格理论的主要代表人物有()
A 荣格 B 华生C 斯金纳D 班杜拉E 埃里克森 55 以下属于投射测验的是()
A 爱森克人格问卷 B 罗夏墨迹测验 C 主题统觉测验D人格因素问卷E儿童统觉测验 56 关于能力的描述正确的是()
A 属于个性心理特征B 是人类社会历史经验的总结与概括C比知识发展要慢得多 D随年龄增长不断积累 E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程 57 发展的主要内涵是()
A 发展是有顺序的不可逆的B 能够保持相当长时间变化C使个体产生更有适应性更高效的行为 D 是遗传和环境共同作用的结构E是无规律的变化 58 皮亚杰理论的基本观点是()
A 儿童的认知发展是主客体相互作用的结果B认知结构的构建和再构是认知发展的本质所在 C 儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D存在着相互独立的七种智力 59 认知结构的发展包括两个作用过程()
A 同化作用 B 顺化作用 C 异化作用D逆化作用 60 传统的观点认为儿童智慧发展受哪些因素影响() A 成熟 B 经验C 社会环境D 自然环境 61 托尔曼在实验的基础上提出了()
A 符号学习理论B 认知地图 C 中介变量D潜伏学 62 教学过程的基本要素包括()
A教学目标 B 教学内容C 教学对象D 教学媒体 63 教学设计包括以下几个方面() A 目标 B策略C 计划D评价 64 学生学习的三个基本领域包括() A 认知B 情感 C 意志 D 动作技能 65在教学方法的选择中要考虑以下因素()
A 教学目标 B 教学内容的特点 C教师的个性与特长D学生年龄特征 66 发现教学法的优势有()
A 有利于激发智慧潜能 B 有利于培养内部动机C有利于学会发现的技能D有利于知识的保持 67 行为主义教育观把学习看成()
A 经验的联结或操作的变化B 通过练习和刺激反应式的强化来实现的 C学习效果表现为外部行为的变化D 教学目的是传授知识技能体系 68 认知教学观认为()
A 学习是知识的自我建构和理解过程B学习依赖于学生自主的信息加工过程 C 教学导致认知结构的变化D教学目的是建构知识或?深层次意义理解 69 华莱士将问题解决描述为哪四个步骤() A 产生B 准备C 孕育 D明朗E验证 70 专家具有哪些特征()
A 专家比新手更能有效地组织信息B专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快C专家善于应用直接推理的方式解决问题D专家?更多的时间进行问题的表征上,在更深层面上表征问题
E专家有更强的认知与自我监控能力 71 优秀教师的自我效能感表现为()
A个人成就感B认为从事的教学活动很有价值C对学生有正向的期望D对学生的学习负有责任 72 个体具有社会化的可能性主要是因为()
A有生物遗传因素的基础B与超越本能的学习能力C有较长的依赖生活期D有掌握语言的潜在能力
73 印象具有以下特点？（）
A 直接性 B间接性C 稳固性D综合性 74 态度改变的方法有（）
A 劝导宣传说B群体影响法 C活动参与法D角色扮演法 75 影响个体从众的因素主要有（）
A 群体个数B群体凝聚力和群体吸引力C成员在群体中的地位D人的心理特点 E群体的性别比例
76 张春光认为心理健康的条件有（）
A 情绪较稳定 B 乐于工作C能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往
D 对自己有适当的了解，并悦纳自我E对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题 77 造成学生学习问题的可能原因（）
A 学习习惯和方法不良B学习动力缺失 C学业压力和考试焦虑D亲子关系问题 E 学业不适应
78 孔子提出的教育思想主要有（）
A 循序渐进 B 学思结合C长善救失D启发诱导 E因材施教 79 凯洛夫的“知识教育”思想中提出了教学的三中心（） A 教师B学生C课堂教学D活动E教科书
80 范例教学法中规定了教学内容的三个特质包括（） A 基本性 B 基础性 C 指导性D范例性 E动机性 81 关于赞可夫教学思想的描述正确的是（）
A 在教学中引进了最近发展区概念 B 主张教学应走在发展的前面C强调教师的中心地位 D强调从做中学E重视学习的情绪生活 82 案例的作用是（）
A 非偶发性 B 拟真性 C典型性D 启发性 E针对性 83 学生发展是指（）
A身体素质的发展B 知识和能力的发展C个体的发展D艺术修养的发展E情感的发展 84 属于夸美纽斯教育教学思想描述的是（）
A 教学是把一切事物教给一切人类的艺术B提出以“感知—记忆—理解—判断“为基础的教学 85 以命题网络的形式表征的知识是（）
A陈述性知识 B 程序性知识 C显性知识D明确知识E默？会知识 86 在引导与帮助学生进行合作方面，教师有必要特别注意的是（）
A激发学生的合作动机B指导学生学会合作技巧C培养学生社会交往能力D每个儿童都是竞争的优胜者 E保证小组每个成员都积极参与集体学习 87 控制和制约教学系统运行的关键因素（）
A教师 B学生C教学媒体 D教学环境E教学方式
88 有关课堂交往在教学中的作用，下列说法正确的是（）
A交往是多维度的B它是认知沟通的过程C它是情感沟通的过程D它是信息交流的过程
E它是符号交流的过程
89 目前课堂教学中存在的缺陷主要包括（）
A 师生之间是权威与服从关系B 生生之间缺乏互动C少语言交流D人际交往形式单一 E 多非语言交流
90 形成有效课堂交往的策略主要有（）
A 合适的期望 B 进行有效的提问 C提高即时的反馈D增加非语言交往行为E加强课堂语言修养 91 教育评价的功能主要有（）
A教育功能B管理功能C激励功能D 甄别功能E选拔功能 92 青少年身心发展的基本规律有（）
A顺序性和阶段性 B 特殊认识过程C发展不均衡性D个别差异性 93 按教学的任务分，课的类型有（） A谈话法 B复习课 C单一课D综合课 94 课的类型是根据（）来确定的
A 教学目的 B 课的具体任务 C学科特点D教学内容 95 下列制约教学内容的制定的因素？（）
A 教育目的B生产力发展水平C发展的不均衡性D个别差异性 96 青少年身心发展的规律有（）
A顺序性和阶段性 B稳定性和可变性 C发展的不均衡性D个别差异性 97 教育目的指明了受教育者的（）
A 发展方向 B发展阶段 C发展结果 D发展进程 98 构成教育活动最基本的要素有（）
A教育者B受教育者C教育内容D教育环境E教育形式 99 人的教育活动和动物教育活动的本质区别是（） A模仿性 B意识性C规律性D社会性E复杂性 100 下列有关教育的论述出自《论语》
A 不愤不启，不悱不发B教也者，长善救失者也C教，上所施，下所效也 D 学而不思则罔，思而不学则殆E其身正，不令而行，其身不正，虽令不从 101原始社会教育的特点是（）
A 无阶级性B 为生产劳动服务C在社会生活中进行D教育手段极端简单E在特定场所进行 102 生产力对教育的影响主要体现在（）
A为教育发展提供基础性条件B决定教育发展的规模和速度C影响教学方法，教学手段和教学组织形式的改革D制约教育目的E制约教育内容的选择 103教育现代化的主要内容有（）
A 教育观念现代化B教育内容现代化C教育管理现代化D教育条件设备现代化E教师素质现代化 104 我国学校教育的类别结构主要包括（）
A 基础教育 B成人教育C高等教育D中等教育E职业技术教育 105 学制具体规定着（）
A 学校的性质B学校的任务C 入学条件D修业年限E学校之间的关系 106 教育目的作用主要表现为（）
A 导向作用 B 选择作用 C激励作用D 评价作用E协调作用 107 在教育目的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（） A卢梭 B 裵斯泰洛齐C洛克D郝尔巴特E福禄倍尔 108 潜在课程是指（）
A学生在人际交往中受到的影响B教学过程中的思想品德教育内容C校风班风等制度化与非制度化的影响D学校物质文化所构成的物质文化影响E未来社会要求的新科技 109 课程现代化的代表人物有（）
A 布鲁纳 B 赞可夫C杜威 D克伯屈E瓦根舍因 110 学校教育的基本途径有（）
A 教学B 科研 C课外活动D社会实践E智育 111 教师劳动的复杂性主要是由（）决定的
A 工作性质B工作任务 C教育法规 D劳动手段的特殊性E劳动过程的特殊性 112 义务教育是一种（）
A 普及性教育B自愿性教育C强制性教育D淘汰性教育E选拔性教育 113 反映家庭中教育存在问题的说法是（）
A 方法科学 B 家长对孩子期望偏高C片面重视孩子的智力开发，文化学习 D 不能全面关心孩子的成长 E 家庭教育是教育一个分支 114 反映当代世界各国课程改革中一些共同发展趋势的是（）
A 重视课程的标准化建设 B重视课程内容的现代化综合化 C重视基础学科和知识的结构化 D 重视能力的培养E 重视个别差异 115 学校文化的内容有（）
A 教育的理想和追求B 对学校功能及社会责任的理解C对个性的理解 D对学校工作的态度 E 对集体的看法
116 教育如何培养学生的主体性，措施有（）
A 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养B重视学生主体参与课堂，获得体验 C 尊重学生的个体差异，进行针对教育D教育目标要反映社会发展E在成熟的基础上引导发展 117 参观教学法可分为（）
A 可行性参观B 准备性参观C现实性参观D 并行性参观E总结性参观 118 班级组织机构微观建制的形式有（）
A 委员会制B 直线式 C参谋制D 职能式 E 直线职能式 119 心理学分为（）
A理论心理学 B 发展心理学C 普通心理学D 应用心理学E 社会心理学 120 下列属于理论心理学的是（）
A 普通心理学B 社会心理学C 教育心理学D 生理心理学E 实验心理学 121 下列属于应用心理学的是（）
A 社会心理学 B 教育心理学C 咨询心理学D管理心理学E消费心理学 122 以下哪些是理论心理学的研究内容
A心理学学科性质B 心理学方法论C身心问题D学习心理机制 E心理的生理基础F心理的起源 123 科学的三大特征是（）
A 客观性 B可验证性C 准确性D 系统逻辑性E描述性 124 在心理学研究中必须坚持的基本原则是（）
A 客观性原理 B系统性原理 C发展性原理D教育性原理E协同性原理 125 观察法要有效，就要特别注意（）
A每次尽可能长B 有明确观察目的C随时记录 D 可利用现代手段E每次时间不宜过长 126 实验法可分为（）
A实验室实验法B 情景实验法C 参与实验法D自然实验法 127心理学发展的历史分为（）
A 孕育阶段B 转折阶段C确立阶段D 发展阶段 128 强调学习是认知结构的变化的是（）
A 华生B 加涅 C 奥苏贝尔D 斯金纳E 金布尔 129 学习策略可以从以下几方面进行描述（）
A 学习策略是学习方法或技能 B 学校策略是学习的调节和控制技能
C学校策略是内隐的学习规则系统D 学习策略是学习方法和学习调节控制的统一体 E 学习策略是元认知
130 以下属于认知派的是（）
A 桑代克 Ｂ苛勒Ｃ托尔曼Ｄ布鲁纳E奥苏伯尔 131 以下属于联结派的是（）
A 桑代克 B 苛勒C 巴甫洛夫D 斯金纳E 斯彭斯 132 斯金纳总结出的规律包括（）
A习得反应 B 条件强化C 泛化作用D 消退作用
答案：1ACE 2 BD 3BE 4ABDE5 BE 6 ACE 7 ACE 8ABC 9ACD 10ABCD 11 ABCDE 12ACD 13 ABCDE
14 BDE 15 ABCDE 16 ABCDE 17ABCD 18 ACDE 19 ABCDE 20 BCE 21 ACE 22 ABC 23 ABC 24 ABCE 25 ACDE 26 BDE 27 ABCD 28 ABCDE 29 ABDE 30 ABCE 31 ABC 32ABDE 33ADE 34 BCD 35 ACE 36 A BCD 37 AC 38 ABCDE 39 BCD 40 ABCD 41 AC 42 ACE 43 ABE 44 BCE 45 ABC 46 ACDE 47 ABCD 48 ABCDE 49 ABCD 50 ABCD 51 AC 52 ABCD 53 ABCDE 54BCD 55 BCE 56 ACE
57 ABCD 58 ABC 59AB 60 ABC 61 ABCD 62 ABCD 63 ABD 64 ABD 65 ABCD 66 ABCD 67 ABCD 68 ABCD 69BCDE 70 ABCDE 71 ABCD 72 ABCD 73 BCD 74 ABCD 75 ABCD 76 ABCDE 77ABCDE
78 BD 79 ACE 80 A86 BD 81 ABE 82 BDE 83 ABCE 84 ABCD 85 ACD 86 ABCE 87 ABCD 88 ABCDE
89 ABD 90 BCE 91 ABC 92 AD 93 CD 94AB 95 ABCD 96 ABCD 97 AC 98 ABC 99 BD 100ADE 101 ABCD 102 ABCDE 103 ABCDE 104 ABCE 105 ABCDE 106 ABCDE 107 ABCE 108 ACD 109 ABE
110ACD 111ABE 112 AC 113 BCD 114 ABCDE 115 ABCDE 116 ABC 117 BDE 118 BDE 119 AD 120ABDE 121 BCDE 122 ABCDF 123 ABD 124 ABCD 125 BCDE 126 AD127 AC 128 BC 129 ABCD
130 BCDE 131 ACDE 132 ABCD
1 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（） A 学生 B 教师C 教学内容 D 教学媒体E 教学环境 2 学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起（）
A 学习过程 B 教学过程 C 评价/反思过程D 互动过程F管理过程 3 教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（）
A 如何教 B 如何评价C 如何学D 如何管理E 学与教之间的相互作用 4 教师在教育过程中主要涉及()\\
A 敬业精神 B 职业素养C 专业知识D 专业技能E 教学风格
5 在学习与教学的要素中，学生这一要素主要从哪些方面影响学与教的过程（） A 年龄差异 B 群体差异 C 智力水平 D个体差异E 性格差异 6 教学环境包括（）
A 课堂自然条件B 物质环境C 教学设施D师生关系E 社会环境 7 教育心理学对教育实践具有（）
A 描述 B 解释 C 验证 D 预测E 控制
8 20世纪40年代，弗洛伊德的理论广为流传，使得（）等问题进入了教育心理学领域 A 程序教学B 儿童的个性和社会适应 C教学心理D 教学测量 E心理卫生 9 教学媒体包括（）
A 投影 B 录像 C 计算机D 黑板E 图片 10 教育民主化的基本内涵包括（）
A取消等级制度，实现教育机会均等B反对在教育内容中宣扬法西斯主义，军国主义思想 C提倡教育结果的均等D反对压抑儿童的个性，要求尊重学生E教育自由化 11 对于获得知识的理解，墨家认为主要有哪几种途径？（） A 亲知 B 见知 C 闻知 D听知E 说知
12 近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括（）
A 公立教育系统的建立B教育的世俗化C 初等义务教育的实施 D 教育的终身化E教育的象征性功能占主导地位
13 孔子的教育主张包括（）
A 兼爱 B 学而不思则罔，思而不学则殆C 有教无类D教学相长E不愤不启，不悱不发 14 学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）
A 前制度化教育 B义务教育C 普及教育D 制度化教育E非制度化教育 15 苏格拉底的教学法包括()
A 定义 B 思索C 苏格拉底讽刺D助产术 E启发
16 罗马帝国灭亡后,西欧为了更好的布道,设立众多教区学校,讲授的内容是() A宗教教育 B 读写知识 C 骑士教育D 世俗教育 E 业务训练 17 学生文化的成因有()
A 学生个人的身心特征B 同伴群体的影响C师生的交互作用D家庭的社会经济地位E社区的影响
18 教育目的的层次包括()
A 国家的教育目的 B 学生的学习目标C 各级各类的培养目标D教师的教学目标 19 作为一个教师,需要掌握教育理论的基本课程主要是指()
A 教育学 B 心理学C 学科教学法 D教育心理学 E 义务教育法 20 课程的具体表现包括()
A教科书 B 教学大纲C 各门学科D 课外活动E 教学计划 21 根据教学中使用的主要方法划分课的种类,可分为() A 新授课B 实验课 C巩固课 D练习课 E演示课
22 实施德育的基本方法之一是说服法,以下属于说服法的是() A 谈话B 报告C 参观D 讲解 E讨论
23 关于班级管理的概念,以下说法中正确的有()
A 是一种有目的的活动 B 主要对象是学生C体现出一种互动的关系D是一种组织过程 E主要管理手段有计划,组织,协调和控制 24 中学常用的教学方法包括()
A 讲授法,B 讨论法C 实验法 D练习法E 谈话法
25 从学校全部工作的比重看”教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”,其理由是() A 教学工作所占时间最多B 对学生发展影响最全面C其他工作都是围绕教学来进行
D 对学校教育质量影响最大 E教学是师生双方的共同活动 26 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括() A 教科书 B 教学计划 C 参考书D 讲义E 教授提纲 27 教育目的的功能有()
A 导向功能B 激励功能C 强制功能D 示范功能E评价功能 28 生产力对教育的决定作用的表现在()
A决定教育发展的水平B决定教育规模C制约教育的结构D制约教育的内容E决定教育发展的速度
29 对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有() A 孟子B 荀子C 华生D 格塞尔E 洛克 30 皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括()
A 感知运算阶段 B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段E抽象运算阶段 31 教育目的评价作用指的是()
A 评价教师的办学方向 B 指明受教育者的发展方向C 检查学生的学习质量D教育方法的选择 E 评价教师的教学质量
32 学科课程的主要缺点在于()
A 由于教材知识与儿童现有生活经验,心理经验缺乏直接联系,故容易导致儿童机械被动的学习 B 容易割裂和肢解儿童完整的生活世界C容易导致学校与现实社会生活的隔离 D不利于儿童获取必要的个体知识,实践知识E 不能获取直接经验 33下列关于实验法的论述,正确的是()
A 实验法是在物理,化学,生物等自然科学的教学中运用得较多
B 它不仅有利于学生掌握知识,而且有利于培养学生的动手能力和科学的,严谨的学习态度
C 要求教师注意启发,讲究语言艺术D 要求目的明确,精选内容E重视语言指导,重视教师示范作用 34 测验和考试是用来检查教学的手段,应把握的原则有() A 客观性原则B计划性原则C 随即性原则D 指导性原则 35 建立以学生为本的班级管理机制需要做到()
A 以满足学生的发展需要为目的B确立学生在班级中的主体地位C训练学生自我管理班级的能力 D 建立班级管理制度 E 减弱班主任的领导 36 心理发展的不平衡性体现在()
A 个体不同系统在发展速度上的不同B 个体不同系统在发展的起讫时间上的不同 C个体不同系统在达成成熟时期上的不同D 个体不同系统在发展优势领域的不同 37正强化的方法包括()
A 奖学金B 对成绩的认可C表扬D改善学习E给予学习和成长的机会 38 马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有()
A生理需要B 安全需要C 归属和爱的需要D尊重需要E自我实现需要 39 数学学习中由数字运算到字母运算的转化,属于()
A 自上而下的迁移B自下而上的迁移C正迁移D负迁移E水平迁移 40 下列直观方式中,属于模像直观的是()
A 图片B 演示实验C 图表D模型E教学电影 41 以下技能属于操作技能的有()
A 吹笛子B打网球 C 体操D阅读E计算 42 原型内化可分为三个小的阶段,即()
A 动作的定性阶段B 物质与物质化阶段C出声的外部言语阶段D不出声的外部言语阶段
E内部言语阶段
43 问题解决有下列基本特征()
A 结构性B 目的性C认知性D序列性E创造性 44 影响个体从众的因素主要有()
A群体个数 B群体凝聚力和群体吸引力C成员在群体中的地位D人的心理特点E群体的性别比例 45 教师可以综合应用一些方法帮助学生形成或改变态度和品德,常用而有效的方法有() A 说服 B榜样示范 C群体约定 D价值辨析E奖励与惩罚 46 理解与把握心理健康标准时,应考虑()
A 判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面B心理健康具有相对性C心理健康只是一种状态 D心理健康是一种状态,也是一种过程E心理健康是一个社会评价问题 47 消除自卑感常用的方法包括()
A引导学生对自己进行客观全面的认知B 对成败进行正确的归因C 消除非理性观念 D用激将法刺激学生,让他们通过逆反心理产生正面的动力E帮助学生不时有成功的体验 48智力的群体差异包括()
A性别差异B 年龄差异C种族差异D智商分数差异E同龄团体差异 49 学生的学习内容有()
A 知识,技能的掌握B 学习策略的掌握C潜意识的挖掘D问题解决能力和创造性的发展 E道德品质和健康心理的培养 50 动机的功能有()
A 激活功能B 调整功能C 持续功能D强化功能E指向功能 51 认为学习是外部行为的变化是()
A 桑代克 B 巴甫洛夫C斯金纳D加涅E维纳
52 结构化指教材内容的各构成要素具有科学的,合理的逻辑联系.能体现事物各种内在关系() A上下关系B 平行关系 C并列关系D网络关系E交叉关系
53 为了有效地观察直观事物,必须运用感知规律,突出直观对象的特点,这些感知规律包括() A 强度律 B 活动律C层次律D差异律 E组合律 54 根据动作的连贯性与否,将操作技能分为()
A 细微性操作技能B 粗放型操作技能C 连续性操作技能D断续型操作技能E闭合性操作技能 55 有关操作技能的特点,正确的是()
A 物质性 B 内潜性C展开性D外显性E减缩性 56 头脑风暴训练的基本原则()
A参与者畅所欲言,不评价和判断方案B鼓励标新立异,与众不同的观点C鼓励多种想法,多多益善 D鼓励提出改进或补充意见E师生互动 57 下列属于道德情感的是()
A爱国主义情感B 集体主义C 义务感D责任感E事业感 58 当教师进行说服时,应当只提正面材料的有()
A低年级学生B 高年级学生C解决当务之急的问题D培养长期稳定的态度时E说服对象原本有相反观点时
59 做好心理辅导工作,必须遵循的原则有()
A 面向全体学生原则 B 预防与发展相结合原则C尊重与理解学生生原则 D学生主体性原则 E个别化对待原则
60 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题,把教师的成长分为哪几个阶段() A关注生存阶段B 关注自我阶段C关注情境阶段D关注学生阶段
61 教育心理研究设计应遵循的基本原则()
A教育性原则 B 客观性原则C系统性原则 D理论联系实际原则 62 下列哪些是基本的测量方法()
A自我报告B 直接观察C测验D教师或同伴的评判 63 以下哪些是宏观教学系统中的主要变量() A教学内容B学生特点C教师特点D教学环境 64 描述性的研究方法主要有哪些()
A 观察法B归纳法C调查法D演绎法 65 关于个体身心发展的动因的观点有()
A 内发论 B 成熟机制C多因素交互作用论D教育E外铄论 66 个体主观能动性由不同层次的内容活动构成,包括()
A生理活动 B 心理活动C精神活动D思维活动E社会实践活动 67 对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有() A孟子B 荀子C 华生D格塞尔 E洛克 68 少年期表现出的总体性的阶段特征是()
A身体状态的剧变B内心世界的发展C自我意识的觉醒D独立精神的加强 E身心两方面逐步走向成熟
69 关于环境对个体发展的影响,正确的说法有()
A环境对个体发展有的影响可能是消极的B人并不是消极被动地接受环境影响
C环境为个淳发展提供了条件D人的发展完全由环境决定E环境对人的发展没有影响 70 成熟对个体发展的影响表现在()
A个体的器官随年龄的增长而发展B 人的先天素质在发展过程中逐步成熟 C人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能
D成熟在高级心理活动中起到作用E成熟决定了个体受教育的内容 71 以下属于个体差异性的是()
A男女性别差异B 幼儿与少年的差异C同年龄人群内部差异D同一个体身心不同构成方面的差异 E个体思维方式的差异
72 学校教育对个体发展的功能包括()
A引导和培养,塑造个体发展B加速个体发展C具有延时价值D开发个体特殊才能E个体发展的主观能动性
73 教育对人类地位的提升表现在()
A帮助人发挥自身价值B使人认识并发挥自身潜能C发展人的精神力量D形成人格 E使人的身心得到和谐,充分的发展
74 皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括()
A 感知运算阶段B 前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段E抽象运算阶段 75 政治经济制度对教育政策的制约体现在()
A是否实行义务教育B 是否允许个人办学C是否确定重点学校D教师的任免E科学技术的发展 76 生产力对教育的决定作用的表现在()
A决定教育发展的水平B决定教育规模C制约教育的结构D制约教育的内容E决定教育发展的速度
77 教育对生产力的促进作用主要通过()来实现
A教育促进劳动力的生产和再生产B 教育促进社会变革C教育促进科学知识的生产和再生产 D 教育对文化的延续E教育可以提高人的修养
78 学生文化的特征包括()
A过渡性B非正式性C多样性D互补性E整合性 79 校园文化可以细分成()
A学校物质文化B 学校制度文化C学生文化D学校精神文化E传统文化 80 学校精神文化分解为四种基本成分()
A认知成分 B情感成分C价值成分D理想成分 81 教育的双重文化属性指()
A传递文化B 教育是一种文化现象 C构成文化本体D教育对生产力有促进作用 E教育促进劳动力的生产和再生产 82 以下属于个性倾向性范畴的是() A需要 B 气质 C动机D能力E兴趣 83 以下属于个性心理特征范畴的是() A需要 B 气质 C性格D能力E兴趣 84 学习活动中良好的性格特征表现为()
A 努力奋斗B 实事求是C独立意识D创造精神 85 一般能力是指()
A观察力B 记忆力C 思维力D想象力E注意力 86 气质类型包括()
A 胆汁质 B 多血质C黏液质 D抑郁质E神经质 87 行为主义人格理论的主要代表人物有()
A荣格 B 华生C斯金纳D班杜拉E埃里克森 88 以下可以称为特质的是()
A 个人的外部行为特征 B内在的人格倾向C身体和生理特征D人格结构的单位E个体持久的特征
89 以下属于投射测验的是()
A爱森克人格问卷 B 罗夏墨迹测验C主题统觉测验D16人格因素问卷E儿童的统觉测验 90 信度包括()
A再测信度B 等值信度C分半信度D内容信度E效标关联信度 91 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特点() A强 B弱C 平衡D不平衡E灵活 92以下关于能力的描述是正确的是()
A属于个性心理特征B 是人类社会历史经验的总结和概括C比知识发展要慢得多 D 随年龄增长不断积累 E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程 93 发展的主要内涵是()
A发展是有顺序的不可逆的B 能够保持相当长的时间的变化C使个体产生更有适应性更高效的行为
D是遗传和环境共同作用的结果E是无规律的变化 94 儿童心理发展的特征是()
A 连续性与阶段性B 定向性与顺序性C不平衡性D差异性E波动性 95 心理发展的研究主题主要有哪些方面() A认知 B语言 C情绪 D社会性 E个性 96 横向比较研究的缺点是()
A 经济节省B 对不同年龄的儿童分别取样比较C一致性效应 D很难控制影响发展的因素
97 纵向跟踪研究的缺点是()
A投入较大 B 揭示心理发展稳定性 C会有被试流失 D时代变迁效应 98 皮亚杰理论的基本观点是()
A 儿童的认知发展是主,客体相互作用的结果B认知结构的构建和再构是认知发展的本质所在 C儿童认知发展取决于认知机构的发展水平D存在着相互独立的七种智力 99 根据皮亚杰的理论,人的动作包括()
A个别动作 B 动作系统C系列动作D动作行为 100 格式具有以下特点()
A概括性 B 稳定性 C克重复性 D系统性 101 认知结构的发展包括()两个过程
A 同化作用 B 顺化作用 C 异化作用 D逆化作用
102 传统的观点认为,儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响() A 成熟 B 经验 C 社会环境 D 自然环境 103 儿童发展的记忆策略有()
A复述 B 组织 C精细化 D提取线索 104 语言的构成包括三个成分()
A语音 B 语法 C语句 D语义 E字形 105 语言的发展包括以下阶段()
A 牙牙语阶段B 单词句阶段 C双词或三词组合阶段D完整句阶段 106 托尔曼在实验的基础上提出了()
A 符号学习理论B认知地图 C中介变量D潜伏学 107 自我意识包括以下几个方面()
A自我认识 B 自我评价 C自我监督D自我控制 108 性别角色的发展在以下哪些方面产生差异()
A 交往 B 言语技能 C 社会认知 D问题解决策略E 关注的生活重点 109 教学过程的基本要素包括()
A 教学目标 B教学内容 C教学对象D 教学媒体 110 教学设计包括以下几个方面() A 目标 B 策略 C 计划 D评价 111 学生学习的三个基本领域包括() A 认知 B 情感C意志 D动作技能
112 在教学方法的选择中要考虑以下因素()
A教学目标 B 教学内容的特点C教师的个性与特长 D学生年龄特征 113 先行目标者策略的步骤包括()
A 选择材料 B 设想学习过程 C呈现预备性材料或材料D抽象出新信息E运用活动强化 114 发现教学法的优势有()
A 有利于激发智慧潜能 B 有利于培养内部动机C有利于学会发现的技能D有利于知识的保持 115 行为主义教育观把学习看成()
A经验的联结或操作的变化 B通过练习和刺激反应式的强化来实现的C学习效果表现为外部行为的变化D教学的目的是传授知识技能体系 116 认知教学观认为()
A 学习是知识的自我建构和理解过程B 学习依赖于学生自主的信息加工系统 C教学导致认知结构的变化D教学目的是建构知识或得深层次意义理解
117 华莱士将问题解决描述为哪四个步骤() A 产生 B 准备 C孕育 D明朗E验证 118 专家具有哪些特征()
A 专家比新手更能有效地组织信息 B专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快C专家善于应用直接推理的方式解决问题D专家化更多的时间来进行问题的表征,在更深的层面上表征问题 E专家有更强的认知与自我监控能力 119 创造性思维表现为思维的()
A 独创性 B 发散性 C 灵活性D 突发性 120 教师的职业心理特征表现为()
A 热爱学生 B 善于启发 C勤学敬业 D以身作则 121优秀教师的自我效能感表现为()
A 个人成就感 B 认为从事的教学活动很有价值C对学生有正向的期望D对学生的学习负有责任 122 个体具有社会化的可能性主要是因为()
A有生物遗传因素的基础B与超越本能的学习能力C有较长的依赖生活期D有掌握语言的潜在能力
123 民族社会包括()
A 掌握本民族的文化B 掌握本民族的生活习惯C形成共同的民族心理特征D具有民族自豪感和归属感
124 早期社会化的内容包括()
A儿童掌握语言B学习最基本的生存技能C学习社会规范并将社会价值内化D与人沟通并建立感情
125 大众传媒有()
A 报纸 B电视C 广播D互联网 126 印象具有以下特点()
A 直接性 B 间接性C稳固性D综合性 127 态度改变的方法有()
A劝导宣传法 B 群体影响法C活动参与法 D 角色扮演法 128 以下属于高层次的社会关系有()
A 阶级关系 B 政治关系 C朋友关系 D 夫妻关系E同事关系F主雇关系 129 利他行为具有以下特征()
A 以利他为目的B 自愿的C不期望报答D会有一定的付出或损失 130 以下属于非紧急情况下的利他行为是()
A 给老人让座 B 帮助同学补习功课 C抢救落水儿童D与持枪歹徒搏斗 131 影响个体从众的因素有()
A 群体个数 B 群体凝聚力和群体吸引力C成员在群体中的地位D人的心理特点E群体的性别比例
132 以下影响暗示效果的因素是()
A 暗示者的名气 B 暗示技巧 C被暗示者的年龄D被暗示者的性别E被暗示者的个性特点 133 群体决策的缺点有()
A多方面收集信息 B 利用集体智慧C增加群体凝聚力D费时费力E议而不决
134 中共中央在1998年的<关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见>的文件中提出要对学生进行心理健康教育和制度是为了()
A帮助学生提高心理素质B 健全人格C增强承受挫折的能力D增强适应环境的能力
135 张春兴认为心理健康的条件有()
A 情绪较稳定B 乐于工作C能与人建立和谐的关系,并乐于和他人交往D对自己有适当的了解,并悦纳自我E对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题 136 学校心理健康教育工作模式适宜采用()
A 诊疗模式B 发展模式C教育模式D文化模式 137 对学生开展一对一的个别心理咨询的作用在于()
A保证心理咨询的深度 B保证心理咨询的私密性C保证心理咨询的效果D保证心理咨询的效率 138 关于心理测试的论述以下正确的有()
A 心理测试可以集体进行,也可以一对一进行B心理测试的目的可以是科研和调查,了解学生心理状况 C心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生,做好预防工作D心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用
139 造成学生学习问题的可能原因有()
A学习习惯和方法不良B学习动力缺失C学业压力和考试焦虑D亲子关系问题E学业不适应 140 对于学习习惯的建立,以下哪几种说法是不正确的()
A基本学习习惯不良多始于小学B家长的陪读会造成孩子在学习上对家长的依赖
C 不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事D行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术 E 学习习惯的改变和确立要趁热打铁,趁学生有改变的兴趣,在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯,建立好的学习习惯
141 消除自卑感常用的方法包括()
A引导学生对自己进行客观全面的认知,B对成败进行正确的归因C消除非理性观念
D 用激将法刺激学生,让他们通过逆反心理产生正面的动力E帮助学生不时有成功的体验 142 在职业压力模式中,所谓的”组织外压力’包括() A 家庭问题 B生活危机C财务问题D生涯发展
143 在评估危机当事人的危险时,具体的危机评估包括()
A 当事人目前的情绪状态 B 当事人替代性的解决方法和应付机制C危机的严重程度 D 当事人的心理支持系统及可利用的资源E当事人自杀的危险性
144 在评估危机当事人的危险性时,具体的危机评估可以借助以下的哪些方面来完成() A 个人或专家的专业知识B心理测评手段C危机干预工作的经验D个体敏锐的直觉 145 对自杀的误解有()
A 与自杀的人讨论自杀将诱导其自杀B威胁别人说要自杀的人确实有可能自杀
C想过一次自杀的人会总是想自杀D自杀是冲动性行为E一个人自杀未遂被救起后,自杀可能性下降
146 孔子提出的教育思想主要有()
A循序渐进 B学思结合C长善救失D启发诱导E因材施教 147 以下属于王夫之教育教学思想的是()
A 知行并进 B 学思相资 C因材施教D积渐不息E及时施教 148 凯洛夫的”知识教育”思想中提出了教学的”三中心”分别指() A 教师 B学生 C 课堂教学D活动E教科书
149 范例教学法中规定了教学内容的三个特征包括() A 基本性B基础性C指导性 D范例性 E动机性 150 以下关于赞可夫教学思想的描述正确的是()
A 在教学中引进了”最近发展区”概念B主张教学应走在发展的前面C强调教师的中心地位 D 强调”从做中学” E重视学习的”情绪生活”
151以下属于对夸美纽斯教育教学思想描述的是()
A 教学是把一切事物教给一切人类的艺术B提出以感知-记忆-理解-判断为基础的教学 C采用直观教学D教学上要井然有序,循序渐进E培养学生的多方面兴趣 152 教师职业的特点包括()
A为公众服务B 终身投入C具有专门的知识与技能D有足够长的受训时间E注重服务质量 153 案例的作用是()
A 非偶发性 B拟真性C典型性D启发性E针对性 154 学生发展是指()
A身体素质的发展B知识和能力的发展C个性的发展D艺术修养的发展E情感的发展 155 以命题网络的形式表征的知识是()
A 陈述性知识 B 程序性知识 C显性知识D明确知识E默会知识 156 在加涅的信息加工模型中,把学习看成是以下系统的协同作用过程() A 教工系统B 调节系统C执行控制系统D预期系统E反馈系统 157 在引导与帮助学生进行合作方面,教师有必要特别注意的是()
A 激发学生的合作动机B 指导学生学会合作技巧C培养学生社会交往能力 D每个儿童都是竞争的优胜者 E保证小组每个成员都积极参与集体学习 158 控制和制约教学系统运行的关键因素是()
A教师B学生C教学媒体D教学环境E教学方式 159 着眼于信息处理的教学模式主要有()
A 概念获得模式 B 探究训练模式C先行组织模式D社会探究模式E非指导性教学模式 160探究性理解水平教学的教学目标有()
A探究性理解 B 说明性理解C封闭性转换D开放性转换E模仿 160 有关课堂交往在教学中的作用,下列说法正确的有()
A交往是多维度的 B它是认知沟通的过程C它是情感沟通的过程D它是信息交流的过程 E它是符号交流的过程
161 目前课堂教学中存在的缺陷主要包括()
A 师生之间是权威与服从关系 B 生生之间缺乏互动C少语言交流D人际交往形式单一E多非语言交流
162 在教学领域里,形成有效课堂交往的策略主要有()
A合适的期望 B 进行有效的提问C提供即时的反馈D增加非语言交往行为E加强课堂语言修养 163 教育评价的功能主要有()
A 教育功能B 管理功能C激励功能D甄别功能E选拔功能 164 信息素养主要包括以下哪些方面?()
A 信息文化素养B信息意识 C信息技能D信息情感E信息处理 165 青少年身心发展的基本规律有()
A顺序性和阶段性 B特殊认识过程C发展不均衡性D个别差异性 166 按教学的任务分,课的类型有()
A谈话法B复习法C单一课D综合课 167 课的类型是根据()来确定的
A教学目的B课的具体任务C学科特点D教学内容 168 下列哪些因素制约着教学内容的制定()
A 教育目的B生产力发展水平C儿童的年龄特征D教师实际水平 169 青少年身心发展的规律有()
A 顺序性和阶段性B 稳定性和可变性 C发展的不均衡性D个别差异性 170 教育目的指明了受教育者的()
A发展方向 B 发展阶段C发展结果 D发展进程 171 构成教育活动最基本的要素有()
A 教育者 B受教育者C教育内容D教育环境E教育形式 172 人的教育活动和动物教育活动的本质区别是() A 模仿性B 意识性C规律性D社会性E复杂性 173 下列哪些有关教育的论述出自<论语>?
A不愤不启,不悱不发B教也者,长善而救失者也C教,上所施,下所效也 D学而不思则罔,思而不学则殆E其身正,不令而行,其身不正,虽令不从 174 原始社会教育的特点是()
A无阶级性B 为生产劳动服务C在社会生活中进行D教育手段极端简单E在特定场所进行 175 教育的三个面向是指教育要()
A面向学生B 面向为来C面向现代化D面向21世纪E面向世界 176 生产力对教育的影响主要表现为()
A为教育发展提供基础性条件B 决定教育发展的规模和速度C影响教学方法,教学手段和教学组织形式的改革D制约教育目的E制约教育内容的选择 177 教育的人口功能主要表现为()
A减少人口数量,控制人口增长B提高人口素质,改变人口质量C有利于人口迁移 D使人口结构趋向合理E控制人口流动 178 教育现代化的主要内容有()
A 教育观念现代化B 教育内容现代化C教育条件设备现代化E教师素质现代化 179 我国学校教育的类别结构主要包括()
A基础教育B成人教育C高等教育D中等教育E职业技术教育 180 学制具体规定着()
A 学校的性质 B学校的任务C入学条件D修业年限E学校之间的关系 181 教育目的作用主要表现为()
A导向作用 B选择作用C激励作用D评价作用E协调作用 181 教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有() A卢梭B 裵斯泰洛齐 C洛克D郝尔巴特E福禄倍尔 182 潜在课程主要是指()
A学生在人际交往中受到的影响B教学过程中的思想品德教育内容C校风,班风等制度化与非制度化的影响D学校物质文化所构成的物质文化影响E未来社会要求的新科技 183 课程现代化的代表人物有()
A布鲁纳B赞可夫C杜威D克伯屈E瓦根舍因 184 学校教育的基本途径有()
A教学 B科研 C课外活动D社会实践 E智育
185 目前,我国独生子女教育上的片面性,主要表现在忽视孩子的()
A身体锻炼B 精神生活C品德培养D智力开发E自立意识,自理能力 186 社区教育的作用主要有()
A 协调育人 B优化环境C组织协调D监督管理E主导学生发展方向 187 教师劳动的复杂性主要是由() 决定的
A 工作性质B 工作任务 C教育法规 D劳动手段的特殊性E劳动过程的特殊性
188 我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利?
A<中华人民共和国宪法>B<中华人民共和国刑法>C<中华人民共和国教育法> D<中华人民共和国义务教育法>E<中华人民共和国教师法> 189义务教育是一种()
A 普及性教育B自愿性教育C强制性教育D淘汰性教育E选拔性教育
190当代著名教育家,心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是() A认知领域B日常生活领域C情感领域D动作技能E安全领域 192 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()
A内容的丰富B增强国家对课程改革控制权C课程结构的更新 D为课程改革提供物质基础E课程改革由受教育者完成 193 我国学校教育层次包括()
A幼儿教育 B 初等教育C中等教育D高等教育E学历教育 194 古希腊把三艺作为教育内容,这三艺是指() A四书B文法C修辞D辨证法E论语
195 教育活动中要注意三结合,发挥教育合力,这三结合所指的三种教育是() A家庭教育B道德教育C班级教育D学校教育E社区教育 196 反映家庭教育中存在问题的说法是()
A方法科学B 家长对孩子期望偏高C片面重视孩子的智力开发,文化学习 D不能全面关心孩子的成长E家庭教育是教育的一个分支
197 结合中小学教师在职进修的特殊性,组织教师进修时,一般是()
A以业余为主B以自学为主C以长期为主D以短期为主E以国外学习为主 198 联合国<儿童权利公约>规定的少年儿童社会权利是()
A 无歧视原则B提早自立原则C尊重儿童观点与意见原则D尊重儿童尊严原则 E儿童利益最佳原则
199 以下说法中,反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()
A重视课程的标准化建设 B重视课程内容的现代化,综合化C重视基础学科和知识的结构化 D重视能力的培养E重视个别差异 200 下列课程属于综合课程的有()
A核心课程B 融合课程C潜在课程D活动课程E广域课程 201 学校文化的内容有()
A 教育的理想和追求B 对学校功能及社会责任的理解C对个性的理解D对学习工作的态度E对集体的看法
202 学校教育与家庭教育相互配合的方法有()
A互访B民主评议C家长会D家长委员会E校外指导 203 现代教育的特征主要有()
A 公共性和生产性B公益性和免费性C科学性D国际性E终身性和未来性 204 沟通对于学校管理来说,有如下功能()
A 作出判断评价B信息传递C控制D激励E情感交流 205 教育如何培养学生的主体性?措施有()
A 建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养B重视学生主体参与课堂,获得体验
C尊重学生的个体差异,进行针对性教育D教育目标要反映社会发展,E在成熟的基础上引导发展 206 聘任教师的形式有()
A招聘 B续聘C解聘 D不聘 E辞聘
207 参观教学法可分为()
A可行性参观B准备性参观C现实性参观D并行性参观E总结性参观 208 班级组织机构微观建制的形式有()
A委员会制 B 直线式 C参谋式 D职能式E直线职能式 209 咨询活动的基本原则有()
A改变现实,追踪效果B积极关注和信任来访学生C注重来访学生的主动参与 D充分支持和鼓励来访学生E严格为来访学生保密 210 心理现象分为()
A 心理过程 B认知过程C个性心理D情感过程E意志过程 211 心理过程包括()
A 感知过程B知觉过程C认识过程D注意过程E情感过程F行为过程G意志过程 212 个性心理特征包括()
A 认知 B能力C气质 D情感E性格 213 心理学可分为()
A 理论心理学B发展心理学C普通心理学 D应用心理学E社会心理学 214 下列属于理论心理学的是()
A 普通心理学B 社会心理学C教育心理学D生理心理学E实验心理学 215 下列属于应用心理学的是()
A 社会心理学B 教育心理学C咨询心理学D管理心理学E消费心理学 216 以下哪些是理论心理学的研究内容()
A 心理学学科性质B 心理学方法论C身心问题D学习心理机制E心理的生理基础F心理的起源 217 科学的三大特征是()
A 客观性 B 可验证性C准确性D系统逻辑性E描述性 218 决定了心理学的自然科学属性()
A 心理学的研究对象B 心理学的历史渊源C心理学的研究方法D人的社会性 219 () 的基本原理是心理学研究的根本指导思想
A 辨证唯物主义B形而上学C历史唯物主义D唯物主义E机械唯物主义 220 在心理学研究中必须坚持的基本原则是()
A客观性原理B 系统性原理 C发展性原理D教育性原理E协同性原理 221观察法可以分为()
A 参与观察法与非参与观察法B 现场观察与情景观察C长期观察与短期观察D情景观察与控制观察E全面观察与重点观察
222 观察法要有效,就要特别注意()
A 每次尽可能长B 有明确观察目的C随时记录D可利用现代手段E每次时间不宜过长 223 实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究()的关系和变化的规律 A 自变量B因变量C人脑D客观世界 224 实验法可分为()
A 实验室实验法B 情景实验法C参与实验法D自然实验法 225 在实验室实验研究中,主要要控制哪些方面()
A 实验情境 B 控制被试C控制实验刺激D控制被试的反应 226 调查法可分为()
A 一般调查法和特殊调查法B 一般调查法和专题调查法C事实特征调查和征询意见调查 D结构式调查和非结构式调查E访谈法,邮寄问卷法和电话调查法等
227 调查法的缺点是()
A 难以在短时间内获得大量第一手的材料B 被调查者可能有意不作出真实回答 C封闭式的问题损失数据有效性D问题措辞不易确定 228 一般研究法主要包括()
A 实验和研究设计B 对数据的统计处理C抽样法D逻辑思维法 229 心理学发展的历史分为()
A 孕育阶段B转折阶段C确立阶段D发展阶段 230 冯特对心理学的历史功绩主要有()
A 心理学的确立B 实验心理学的创立C出版<生理心理学原理>D建立心理学专业队伍 231 弗洛伊德把人的意识分为()
A 意识B前意识C潜意识D后意识 232 弗洛伊德的早期理论包括()
A 潜意识理论B 梦的解释C泛性论D本能学说E人格理论 233强调学习是认知结构的变化的是()
A 华生 B 加涅C奥苏贝尔D斯金纳E金布尔 234 金布尔关于学习的定义是()
A 学习的结果是学习的主体要发生持久的改变B 学习是发生在外在行为和内在心理的变化 C学习是一种活动过程D 学习需要练习 E学习要受到强化 235 潘菽在<教育心理学>中根据内容和结果将学习分为()
A知识的学习B 技能与熟练的学习C心智的以思维为主的能力的学习D道德品质与行为习惯的学习
236 加涅根据学习成果把学习分为()
A 言语信息学习B 智力技能学习C认知策略学习D接受性学习E发现式学习 237 学习风格具有如下特点()
A 灵活性B 稳定性C独特性D概括性E指导性 238 学习风格的构成要素有()
A 生理性要素 B 认知要素C情感要素D意志要素E社会性要素 239 学习策略可以从以下几个方面进行描述()
A 学习策略是学习方法或技能B学习策略是学习的调节和控制技能
C学习策略是内隐的学习规则系统D学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E学习策略是元认知
240 以下属于认知派的心理学家是()
A 桑代克 B苛勒 C托尔曼 D布鲁纳E奥苏贝尔 241 以下属于联结派的心理学家是()
A桑代克 B 苛勒C巴甫洛夫D斯金纳E斯彭斯 242 联结论的主要特征是()
A 学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结或行为改变的过程
B联结是直接的,无中介的,是靠尝试错误而建立的C强调对学习过程的客观研究 D学习主要在于主动形成认知结构 243 桑代克总结的主要学习规律是() A 效果律B 练习律C准备律D联结律 244 斯金纳总结出的规律包括()
A习得反应B条件强化C泛化作用D消退作用
答案：1ABCDE 2 ABC 3ACE 4ACDE 5BD 6 BE 7 ABDE 8 BE 9 ABCDE 10 ACE
11 ACE 12 ABC 13BCE 14 ADE 15 ACD 16 ABCD 17 ABCDE 18ACD 19 ABC 20 ABCDE 21 BDE 22 ABCDE 23 ABCDE 24 ABCDE 25 ABCD 26 ACDE 27 ACE 28 ABCDE 29 BCE 30 ABCD 31 ACE 32 ABC 33 ABDE 34 ABDE 35 ABC 36 ABCE37ABCDE 38 ABCDE 39 BC 40 ACDE 41 ABC 42 CDE 43BDE 44 ABCDE 45 ABCDE 46 ABDE 47 ABCE 48 ABC 49ABDE 50 ABD 51 BCD 52 ACE 53 ABDE 54CD 55 ACD 56 ABCD 57ABCDE 58 AC 59 ABCDE 60ACD 61 BCD 62 ABCD 63 ABCD 64 AC 65 ACE 66 ABE 67 BCE 68 ABCD 69 ABC 70 ABCD
71 ACDE 72 ABCD 73 ABCDE 74 ABCD 75 ABCD 76 ABCDE 77AC 78 ABCD 79 ABD 80ABCD 81 AC 82 ACE 83 BCD 84 ABCD 85 ABCDE 86 ABCD 87BCD 88 ABCDE 89 BCE 90 ABC91 ACE 92 ACE 93 ABCD 94 ABCD 95 ABCDE 96 CD 97 ACD 98 ABC 99 AB 100ABC
101 AB 102 ABC 103 ABCD 104 ABD 105 ABCD 106 ABCD 107 ABCD 108 ABCDE 109 ABCD 110 ABD 111 ABD 112 ABCD 113 ABCDE 114 ABCD 115 ABCD 116 ABCD 117 BCDE 118 ABCDE 119 ABC 120 ABCD 121 ABCD 122 ABCD 123 ABCD 124 ABCD 125 ABCD 126 BCD 127 ABCD 128 AB 129 ABCD 130 AB 131 ABCD 132 ABCDE 133 CD 134 ABCD 135 ABCDE 136 BCD 137 ABC 138 ABCD 139 ABCDE 140 CE 141 ABCE 142 ABC 143 ABCDE 144 ABC 145ACDE 146 BD 147 ABCD 148 ACE 149 ABD 150 ABE 151 ABCD 152 ABCDE 153BDE 154ABCE 155 ACD 156 ACD 157ABCE 158 ABCD 159 ABC 160 AD 161 ABCDE 161 ABD 162 BCE 163 ABC 164 ABCD 165 AD 166 CD 167 AB 168 ABCD 169 ABCD 170 AC 171 ABC 172 BD 173 ADE 174 ABCD 175 BCE 176 ABCDE 177 ABCD 178 ABCDE 179 ABCE 180 ABCDE 181 ABCDE 181 ABCE 182 ACD 183 ABE 184 ACD 185 ABCE 186 ABCD 187 ABE 188 ACD 189 AC 190 ACD 191 AC 193 ABCD 194 BCD 195 ADE 196 BCD 197 ABD 198 ACDE 199BCDE 200 ABE 201 ABCDE 202 ACD 203 ACDE 204 BCDE 205 ABC 206 ABCE 207 BDE 208 BDE 209 BCDE 210 AC 211 CEG 212 BCE 213AD 214 ABDE 215 BCDE 216 ABCDF 217 ABD 218 ABC 219 AC 220 ABCD 221 ABCE 222BCDE 223 AB 224 AD 225 ABCD 226 BCDE 227 BCD 228 ABD 229 AC 230 ABD 231 ABC 232 ABC 233 BC 234 ABCDE 235 ABCD
236 ABC 237 BC 238 ABCDE 239 ABCD 240 BCDE 241 ACDE 242 ABC 243 ABC 244 ABCD
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容